小学数学阅读教学如何开展

第页小学数学阅读教学如何开展一、培养同学的阅读兴趣

任何行为都因趣而生，那么兴趣也就是最好的老师，是同学学习的内驱力。阅读中，肯定会碰到很多的问题和困难，如果再缺乏兴趣，就更容易退缩、逃避。因此，〔教师〕首先要激发同学的阅读兴趣，让同学感受到阅读的乐趣。同学只有对所提供的材料感兴趣，才有可能去主动阅读，用心阅读，所以无论是课内阅读指导还是课外阅读推举，都应该用同学的眼光去推断和选择，给同学喜爱的阅读内容，给同学必须要的阅读内容。

二、培养同学优良的阅读习惯

在平常的教学或学习中，我们常常发现同学会有稀奇古怪的错误出现，究其原因是因为同学在做题时读题不够完整，往往句子只读一半，就开始动笔做题，这样造成许多不应该出现的错误。有许多错误往往通过最后完整地阅读一下，就能发现其中不正确的地方，这样也有助于同学养成检查验算的优良习惯。只有教师在平常的学习、作业中常常提醒，注意渗透，同学才干慢慢养成优良的阅读习惯。

三、读与想相结合，注重数学阅读活动中的思索与交流

在阅读的过程中，思索是非常重要的，在阅读中思索问题、发现问题。数学课本上的定义、定律等语言，虽然言简意赅，但是不像文学语言那样生动、形象、幽默，它经常不易理解。因而教师在指导阅读时，引导和启发要贴近同学的实际生活，千方百计激励同学要主动，要多层次、多角度地思索，养成凡事问个为什么的优良习惯。

2数学思维能力的训练

教给同学创造性思维方法

1、激励同学求异求新

求异思维是创造思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没想到，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，善于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学要激励同学去大胆尝试，勇于求异，激发同学革新欲望。学起于思，思源于疑，疑则诱发革新。教师要创设求异的情境，激励同学多思、多问、培养同学勇于质疑，在探究和求异中有所发现和革新。

2、教给同学发明方法

通过对古今中外许多科学家、艺术家的发明创造过程的研究，人们找出了许多有规律的创造发明的方法，掌握这些方法可以提升同学的创造思维能力。例如格兹尔的"问题分类法'，以及劳福德的"特征罗列法'、奥斯本的"头脑风暴法'等。通过对同学这些方法的训练，使同学掌握这些科学的培养创造思维能力的方法。总之，人贵在创造。培养有革新意识和创造的人才是中华民族振兴的必须要，数学课堂教学中，要依据创设情景，编出各种问题，教给同学方法。

唤起同学创造性思维欲望

从创造教育的角度来讲，教学的核心在于养成同学的革新精神，而创造思维的火花往往是在思维最积极、最活跃的时候才干迸发出来。心理学家鲁布纳说："最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣。'因此，在教学中要使同学处于最正确心理状态，教师必须想方设法去触及同学的情绪领域，唤起同学心灵的共鸣，让同学因情感的驱动而产生兴趣，不由自主地打开了创造性思维的大门。为此，在教学中，我保持把激发同学的学习兴趣、动机放在首位，给同学创造"异想天开'的机会，让同学在自主探究、亲身施行、合作交流的氛围中解决数学问题，激发他们勇于探究，大胆革新的欲望。

例如，教学"三角形按边分类'，我先让同学回忆按角分类方法。接着，引导同学思索：从三角形的三条边的长度特征来合计，又可以分成哪几种状况呢?激发同学探究的欲望后，我要同学凭着已有的生活经验进行想象和推测，让思维先发散一下。然后让同学从学具盒中拿出四种长度不同的小棒各十余根，围出各种不同的三角形。此时，同学的思维得到了充分的发散。他们兴趣盎然，一会儿动手创造了形形色色的三角形。这时，我让同学以小组为单位展开讨论，对众多的三角形进行观察，比较和归类，概括出三角形按边分类的方法。在小组讨论中，同学们畅所欲言，各抒己见，争着把自己的想法、观点浮现在大家的面前。

3数学革新教学方法

(一)教师要革新教学方式，丰富课堂教学活动

首先，在教师与同学互动方式上，要注重引引发现型和情境陶冶型方式的运用，引引发现型就是教师依据教学任务和目标，为了让同学掌握数学知识，向同学发放一些相关的资料，让同学通过阅读资料结合以前学习的数学知识，得出教师期望得到的结果，既可以让同学在过程探究中加深印象，又可以深入数学知识内容;情境陶冶型方式要求教师通过与同学的感情交流，让同学感受听教师讲课是一种享受，在这种愉悦的状态下既可以提升教学的效果又可以促进教师和同学的交流。

其次，教师要利用周边环境或是教学教学丰富课堂，利于小同学学习加减法的学习，教师可以通过组织一次室外活动，让学习到农场数动物，让同学分次数动物，然后问同学一共数了多少动物，让同学在快乐中学习到加法运算，还可以利用算盘、弹珠、贴画等同学常玩的一些玩具，来教同学的运算，这样容易消除同学的枯燥感。

(二)要通过教师情感教化推运教学活动

很多小学数学老师都会有切身的感受，如果老师在某一个阶段特别关注一个孩子，常常在课堂上向他(她)提问，在其回答正确时给予肯定和激励，那么同学在这个阶段的学习成绩也会相应提升，这实际是发挥了情感的力量，让同学感受到尊重和重视，所以更加努力地投入到学习中去，以获得更好的成绩。教师在教学过程中要注意尊重每一个同学，让同学都感受到教师的关怀和关怀，这样同学就会有自信把数学成绩提升，教师也可以获得更好的教学效果。

(三)要引导同学自主学习

自主学习的重要性不言而喻，小学同学处于数学学习的初级阶段，自主学习能力本身不强，教师要通过"问题引导法'来调动同学自主学习的主动性，例如，教师布置了几份作业，这几份作业中有一个与教科书相同的题目或是相类似的题目，教师可以通过"请大家找出今天题目中与教科书上相同的题目来，明天告诉老师'，这样同学为了寻求答案，学习会更加主动认真，教师的教学目标更容易实现。

4数学兴趣的培养

由简至难，层次教学

学习都是由简单到困难的，数学的学习亦是如此。在革新教育下，我们对小学数学教材进行了相对应的改编。作为小学数学教师，我一直遵循由简至难，按部就班的教学顺序。简单的知识关于大多数同学来讲学起来是相对容易的，但是相关于比较困难的知识，作为老师就必须下工夫仔细教学。小学阶段是为初高中阶段学习奠定基础的时期，因此，我们必须重视该时期对同学的教育。分层次教学是数学教学的好方法之一。

数学知识不是单独的、孤立的，各章节之间的知识是互相关联的。利用数学知识相关联这一特点进行教学，将数学知识串联在一起，这样同学学习起来会容易很多，我们教学起来也就相对简单了。刚接触数学的小同学对数学的理解会很浅薄，比较模糊。因此，在教学过程中，我们要逐渐加深他们对数学的理解能力，提升同学们学习数学的兴趣，提升教学质量，引诱同学自主学习，以达到事半功倍的效果。

趣味教学，提升效率

教学不一定要恪守成规，也可以独特新颖。俗话说："一千个读者，就有一千个哈姆莱特。'关于数学教学来讲，不同的小学数学教师就有不同的教学方法和教学手段。在革新教育下，我们小学教师要不断改善自己的教学方法。凡事讲一趣味。在数学教学过程中要杜绝乏味枯燥。要让数学学习变得有意思。

例如：同学可以通过玩游戏的方式来记忆九九乘法。几个同学在课间休息或者放学