教学案例 慈母情深教案

18慈母情深课型新授撰写教师王凯学习目标1、创设具体情境帮助学生理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、结合描写母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点词句、段，在个性化阅读交流中体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。3、学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。重难点抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情媒体运用多媒体教学思路《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸浓情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。本文的教学我要紧紧抓住一个“难”字——家境贫寒买书难、母亲挣钱不易尽显艰难！突出一个难字凝练一个深字，升华一个深字！而要突破这个教学重点达到这样的教学效果，我要创设“要钱”这一重要的情境，在这里迫切需要借助信息技术模拟创设“要钱的”的这个重要的情境，在这个重要的场景中让学生真正的走进文本中，从而使学生自然地感同身受，让学生去倾听文中人物内心的声音，去倾听文本的灵魂之响！板书设计慈母情深挣钱辛劳

难塞钱辛苦深凑钱心疼导入设计教师朗读一首关于母爱的诗歌，感受母爱，引入课文《慈母情深》。（配乐《假如爱有天意》朗读）她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此，我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。谈话：诗中描写的是谁？（母亲）你从诗中体会到什么？（联系自己的生活实际谈“母亲、母爱”。同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。（板书课题）教学内容教师活动学生活动修正预习我能行，收获大家享布置预习任务，让学生用自己最喜欢的方式阅读课文，并在文中画出生字、新词及不理解的词。不认识的字可在小组解决，或者请教老师，也可查字典解决，注意要读准字音。读书眼、心、口，流利入情境指名逐段朗读课文，看看同学们是否能够正确、流利的朗读课文，同时在读课文的时候着重朗读下列句子以帮助大家理解课文内容。（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”三、析句品文，情感升华精读课文，品味语言，通过一个个慢镜头的回放，对比理解，深刻感悟。镜头一：“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。——难）镜头二：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，——挣钱难！还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。）镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间，四个“立刻”也反映母亲工作的单调、枯燥。）镜头四：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛——难。）镜头五：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）镜头六：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。在这个攥字的处理上和塞的方法相同！放在一起处理更容易真切地让学生体会我和母亲的内心世界！）学以致用，拓展人生老师非常想把《慈母情深》排练成一部小小的话剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以小组内讨论讨论，然后我们在全班选取小演员并为大家进行表演。五、达标练习，巩固提高《导学案》中“达标测评”和“整理收获”部分。一、教师巡视指导，修正。对于学生的共性问题重点指导，尤其注意鼓励“学困生”，培养学生共同参与意识。二、教师指导学生在朗读时注意声音、字音、停顿，做到流利有感情朗读。在读到某些重点语句的时候让同学们先停下来，教学生们一边理解作者当时所处的环境和作者当时的心情，带着充沛的感情去朗读课文。三、教师通过放电影的形式向学生展示六个文中的场景，并引导学生感悟其中的情感。四、教师指导学生分出角色并辅助学生表演。一、课前以小组为单位出示小黑板的预习检测，检查学生生字掌握的情况。二、阅