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文档简介

《商末尾有0的除法》教学设计教学内容：三年级上册第9-10页的“商末尾有0的除法”。教学目标：1.经历非整十数的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2.在学习活动中，感受数学与日常生活的联系，逐步树立学好数学的信心。教学重点：掌握商的个位是0的除法的笔算方法，会正确计算。教学难点：使学生经历非整十数的两位数除以一位数商的个位是0的除法笔算方法的探索过程。一：复习旧知。我们已经学习了两位数除以一位数的笔算方法，今天我们先来练习一下。1、口答2、笔算：62÷2，并说说计算方法。今天我们继续学习除法。二：探索新知。1、探索新知同学们，你们喜欢不喜欢打羽毛球？为了满足同学们的兴趣，体育课上老师拿来一些羽毛球（出示情景图），从图中你看到什么？你知道了哪些信息？要求什么问题？你会列出算式吗？板书算式：62÷3=这道题该怎样计算呢？同学们可以怎样分？回答：把6筒平均分给3个班，每班2筒，也就是20个，剩下2个不够分了，所以每班分得20个，还剩2个。同学们，你的想法一样吗？根据这样的想法，你能说说62÷3等于多少吗？像这样的题目，我们还可以用竖式计算。

学生试算，然后同桌交流

，最后请一位同学板演。提问：商的个位上为什么要写0？（2除以3不够商1，在个位上写0）追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。师：这就是我们今天要学习的“商末尾有0的除法”。（板书课题）商末尾有0的除法三：巩固知识。1、完成想想做做1学生独立完成并指名板演。集体订正。2、完成想想做做2在练习本上列竖式计算这两组题。课件出示第一组两道题竖式。师：你是这样做的吗？都是四十几除以2，为什么第1题商的个位不是0，而第2题商的个位是0？

师：同学们一定发现了，第一组中的两道题被除数的十位数除以2正好除完没有剩余，但上面一道题被除数的个位数除以2商的个位正好可以商1，下面一道题被除数的个位数除以2不够商1就要在商的个位写0。师：这两道题被除数个位都是3，为什么第1题商的个位不是0，而第2题商的个位是0？

师：第一道题被除数的十位数除以除数，除完后有剩余，就要把剩余的数和个位数合起来继续除以除数；第二道题被除数的十位数除以除数，除完后没有剩余，所以个位数除以除数是不够商1就要在商的个位写0。师：现在请同学们一起来整理笔算两位数除以一位数要注意哪些？先自己想一想，再小组交流。3、完成想想做做3老师带了几位同学的作业，他们做得对吗？请你帮助他们找出错误原因，并在书上改正过来。4：解决问题完成想想做做6从图中你了解到哪些信息？你会解决这个问题吗？自己先试一试，再和同学交流。师：为什么要多搭一顶帐篷呢？在解决实际问题的时候，我们一定要结合具体的实际情况灵活的处理有

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