《桂林山水》教案15篇

《桂林山水》教案15篇《桂林山水》教案1教材分析：《桂林山水》这是一篇描写桂林山水景色的文章,文章用漂亮的文字给我们呈现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮美,激发了学生对祖国山河美景的宠爱。学习目标：1、熟识8个字,会写11个生字。2、有感情地朗读课文,背诵全文。3、感受桂林山水的奇妙,培养宠爱祖国大好河山,宠爱大自然的感情。4、了解的`语言表达特点,仿照课文例段,学习用相同句式写一段话。重点难点：学习运用排比句式,了解分号的用法,了解的语言表达特点。设计思路：本课主要采取了自读沟通与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文学校到的描写景物的方式,来练习写其它景物的写作方式。教学预备：CAI课件,课文配乐磁带。课时支配：一课时教学过程：一、创设情境激发爱好利用多媒体课件呈现桂林山水的画面。想一想：愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢?二、自读沟通感悟语言1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中消失画面。2、指名学生配乐朗读,组织学生沟通对课文总的印象和感受。3、小组合作探究：课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的?4、师生共同加入朗读竞赛,引导学生感受桂林山水美如画。三、转换角色运用语言同学们,桂林山水如此美丽,大家游完了桂林山水,我坚信你一定也想赞美这桂林山水吧。生：这里的山和水太美啦!我特殊宠爱这儿。生：桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽奇妙,我多么傲慢呀!生：桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人向往呀!教学反思：学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。四、拓展延长1、有感情地朗读课文,摘抄文中宠爱的词语。2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。教学反思：读与写相结合,让学生运用课文中写景的方式来练写描写其它景物的习作。《桂林山水》教案2教学目标：1．自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰排列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的段落。3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。4．领悟认真观看、抓住特点、运用对比描写景物的方式。教学重点：有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。教学难点：课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。教学预备：1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。2．桂林山水的课件、图片。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，激发爱好。1．同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家沟通共享吧。学生沟通资料，老师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。今日遍布这一带的石灰岩，就是那时间在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了许多突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清亮，再加上这里气候温和潮湿，有利于植物生长，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。2．导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来争论这个问题。二、初读课文，自学生字词语。1．自由读课文，读准字音，在不懂的词语下做个标记，查字典或联系上下文想想词语的意思。2．检查自学状况：（1）指名朗读课文，正音。指导读准加点字的字音，并思考怎样记住这些字。漓lí江扩kuò散峰峦luán雄伟山脉mài比拟nǐ重峦叠dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行（2）提出不懂的词语，大家查字典或联系上下文说说词语的意思。用自己的话说说对词语的理解，如：翡翠：绿色的硬玉，半透亮     ，有光泽。瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流淌的样子。山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延长的样子。奇峰排列：各种各样惊奇的山峰排列着。重峦叠嶂：山连绵不断，山峰像屏障一样重重叠叠。危峰兀立：高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。光怪陆离：形容事物奇异而多样，颜色繁杂。三、朗读课文，整体把握。1．用自己宠爱的方式朗读课文，思考：在课文的语言和写法上你想说些什么？争辩：课文的语言很美，运用了排比、比方的修辞手法。课文按“总——分——总”的方式写。四、学习课文第二自然段，感受漓江的水美。1．自由练习朗读课文，一边读一边在头脑中消失画面，然后同桌沟通，谈谈各自的感受。2．组织沟通，各自谈体会。3．结合学生的发言，引导感悟课文的语言。（1）拿出自己搜集到的桂林山水的图片或文字资料，观看图画或读一读这些资料。课件呈现波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖和漓江。问：漓江的水有什么特点呢?（2）指名朗读，争辩：漓江水的特点是：静、清、绿。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以观看江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿得纯净可爱。4．有感情地朗读这一段，指导朗读：“真”字可读重些，表达惊喜赞美的语气。试背这一段。五、学习迁移，自学第三自然段。1．启发自学方式：刚才我们学习了写漓江水的这一段，大家回想一下是怎么学习的？（看图画、读课文、想象、体会）按上面的方式自学第四自然段。学生读课文、自学，老师巡视指导。2．检查自学效果：（1）课件呈现峰峦雄伟的千山、山脉逶迤的燕山和桂林的山，并同步配乐朗读课文，使学生在看画面时可以形象体会“奇峰排列、形态万千”“翠屏”“重峦叠嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。（2）争辩桂林的山的特点：奇、秀、险。（3）自由练习朗读，老师指导朗读，然后组织朗读竞赛。（4）试背这一自然段。六、指导写字。1．自学记忆字形，指导书写。“扩、罗”较简洁写。“峦、碧、绵”可以用部件组合的方式来记。“碧”留意上面的“王、白”和下面的“石”，写得一样宽。“绵”在“连绵”中是“绵延、连续不断”的意思，所以是“纟”旁，不要与木字旁的“棉”混淆。“卷”字的最终两笔分别是“”和“乚”，不要写错。2．每个字写两遍。七、作业。连续搜集有关桂林风光的图片资料，特别是关于桂林山洞的图片资料，自学课文余下部分。第二课时一、检查复习。1．指名背诵课文第二、三自然段。2．说说自己学了课文第二、三自然段的感受。引导学生体会桂林山水的特点，感受桂林山水的美和课文语言的美。二、学习课文第四自然段。1．回忆学法。（看图画、读课文、想象情境、体会语句。）2．用上节课的学习方式自学第四自然段。3．检查自学效果：（1）课件呈现桂林的溶洞。老师简介：桂林是石灰岩地形，所以山上有许多天然形成的溶洞。石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，慢慢积累成的碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”等。看课件体会石钟乳“千奇百怪的形状”，在灯光的照耀下在洞内“光华闪烁、颜色变幻”的样子。学生说说自己看课件和读课文的感受。（2）有感情地朗读这一段。三、学习课文最终一自然段。1．指名朗读这一段。2．在小组里说说自己对这一段的理解，着重争辩两处引用的诗句的意思。沟通争辩：你怎么体会“江作青罗带，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在画中游”的含义？引导看课件、读全文体会诗句描绘的情境，感悟诗句含义：（1）“江作青罗带，山如碧玉簪”是说江水像青绿的丝绸飘带，山如碧玉做的发簪。（2）“这样的山围围着这样的.水，这样的水倒映着这样的山”意思是说：奇、秀、险的桂林山围围着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。老师简介：观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样。看课件感受“空中云雾迷漫，岸边花红树绿，江面上白鹭低飞，竹筏徐行”。正是由于这样，才用“舟行碧波上，人在画中游”（意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中巡游）总结自己观赏桂林山水的感受。四、总结全文，迁移训练。1．说说对“桂林山水甲天下”的感悟。启发：同学们，现在，你一定对“桂林山水甲天下”这句话有了更深刻的感悟吧，把你心里的话都说出来吧！2.练写、练说：宠爱书法的同学可以把赞美的话写在书里，也就是批注；宠爱说的同学可以选择我们看到的图上的景点，如象鼻山，练练怎么做导游；宠爱制造的同学可以给桂林设计旅游广告词。活动后评议。五、作业。谈话：桂林山水这样美，吸引了许多中外游客。同学们，我们家乡也有许多值得欣赏的地方啊，也有独特的风景啊！学习了《桂林山水》这篇课文，大家想不想把我们的家乡美景写下来，吸引中外伴侣呢？有时间可以当场练笔。备课参考《桂林山水》词语解释（1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。（2）水光潋滟：形容在阳光照耀下水波流淌的样子。（3）翡翠：绿色的硬玉，半透亮     ，有光泽。（4）瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。（5）山脉逶迤：形容山脉弯弯曲曲向前延长的样子。（6）翠屏：翠绿的屏障。（7）奇峰排列：各种各样惊奇的山峰排列着。（8）重峦叠嶂：山峰连绵不断，像屏障一样重重叠叠。（9）危峰兀立：高高的山峰直直地立着。（10）怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。（11）光怪陆离：形容事物奇异而多样，颜色繁杂。桂林简介桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海，今日布这一带的石灰岩，就是那时间在海水中形成的。约3.2亿年前，这里上升为陆地。后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了许多突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清亮，再加上这里气候温和潮湿，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成为天下少有的奇观。从桂林市区到阳朔县约83公里的水程。漓江酷似一条青丝带，曲折于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰倒影，构成一幅绚丽多彩的画卷。“江作青罗带，山如碧玉簪”就是唐代大诗人韩愈赞美漓江的诗句。春天的黎明〔俄〕屠格涅夫……春天黎明以前乘车出游时的快感，你知道吗?你走到台阶上。……深灰色的天空中有几处闪耀着星星；滋润的风时时像微波一般飘过来；听得见夜的隐秘而模糊的私语声；阴暗的树木发出微弱的喧噪声。……你乘着马车，经过教堂，下山向右转，驶过堤坝。……池塘上刚开始升起烟雾。你觉得有点儿冷，就用外套领子遮住了脸，你打瞌睡了。马蹄踏在水洼（ｗā）里发出很响的声音；马车夫吹着口哨。但是这时间你已经走了约莫4俄里，……天际发红了；唐鸦在白桦树丛中醒过来，笨拙地飞来飞去；麻雀在暗沉沉的禾堆四周吱吱喳喳地叫。空气清朗了，道路更加看得清楚，天色明净起来，云发白了，田野显出绿色。农舍里点着松明，发出红色的火光。这期间朝霞发红了；已经有金黄色的光带扩展在天空中，山谷里缭绕地升起一团团烟雾来，云雀洪亮地唱歌着，黎明前的风吹出了，……于是缓缓地浮出深红色的太阳来。阳光像流水一般迸出；你的心像鸟儿一般兴奋起来。一切都新颖、愉悦而可爱!四周远处都看得清楚了。……太阳很快地升起来；天空明净。……今日天气一定很精彩。一群家畜从村子里向我们迎面而来。你的车子登上山顶。……风景多么好!河流曲折10俄里光景，在雾色中隐隐地发蓝，河那边是大片的水汪汪的青草地；草地那边有几个平坦的丘陵；远处有几只野鸭在沼泽地上空飞鸣；通过了散布在空气中的滋润的阳光，远处的景色显得很清楚，……不像夏天那样。呼吸多么自由，四肢动作多么爽快，全身被春天的清爽气息掩盖着，感到多么健壮!……石钟乳的形成石钟乳的形成石灰岩溶洞中，含有碳酸盐类的地下水，顺着岩石裂隙流出，水分蒸发，碳酸盐类沉淀结晶，慢慢积累成碳酸钙岩，叫“石钟乳”“石笋”。游人进入溶洞，只见石钟乳千态万状，琳琅满目，在彩色灯光的照耀下更显得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条奇异的山沟，由于四周散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清亮见底，湖底石块颜色斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。这一切美景都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷凹凸不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，如同白练腾空，银花四溅，蔚为壮美。连续向纵深行进，四处林深叶茂，游人慢慢稀有。留意，这时你已经走到珍稀动物常常出没的地区。有时，就在不远处，有一只体态粗大的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛看着你。有时，会有一群擅长奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，就又消逝在前方的丛林中。有时，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发觉一只憨（ｈāｎ）态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。有时，你还会观看一只行动灵敏的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境啊！《桂林山水》教案3【预设目标】１、有感情的朗读课文，感受桂林山水的漂亮风景，激发学生对祖国大好河山的宠爱。２、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方式。３、学会本课的８个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰排列等词语的意思。【学习过程】一、欣赏音乐、图片，揭示课题１、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水特殊的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？２、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？３、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的”脑子里就消逝那直立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样惊奇，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人沉迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）二、初读课文，整体感知１、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出巡游桂林后的感受的句子。２、反馈：⑴检查生字、新词。⑵指名分段读课文。（再思考巡游桂林后感受）⑶沟通反馈：（课件出示最终一段内容）三、欣赏图片，感悟文本１、自读自悟，感受文本之美：⑴思考：为什么会产生这样的感觉，桂林的山水毕竟有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，宠爱的可以多读几遍。⑵反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）２、图文结合，欣赏文本之美：⑴思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点）⑵反馈：句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰排列，形态万千。（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰排列、开态万千，想像：还会像些什么？）句２：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，颜色明丽，倒映水中。（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）句３：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不当心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）⑶练习：给图片配音（有感情的朗读）。３、写法揣摩，仿写练习：⑴出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发觉？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等特立独行的特点）⑵仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方式写一段话吗？四、作业１、抄写生字、词语。２、背诵第３段。《桂林山水》教案4教学目标：一、制造自主学习的课堂空间，让学生在自主加入学习的过程中自学自悟，得意其乐。二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。三、学习认真和具体形象地描写景物的方式。教学重点：感悟文章中漂亮词句的内在美。教学方式：发挥个性，自主学习；“像”“文”对比，多向导读。教学过程：第一课时一、带学生进入图文描绘的美景中。1、播放录像片，配以课文朗读。2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。3、学生自由读课文。二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。1、自由小声读课文，学生质疑问难。2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。三、观赏漓江的水，学习第二自然段。1、观看投影或录像中的漓江。2、读课文，同桌沟通：用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最宠爱的方式表现大海的`“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。5、引读自悟，学习这个排比句的写法。6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。第二课时一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。二、观赏桂林的山，学习第三自然段。1、自学第三自然段，分小组争辩处理问题。（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相像之处？（3）学生在小组中观看自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。2、学生汇报学习状况。（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。（2）请学生汇报两段文字在写法上的相像之处。3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。4、指导朗读，体会桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。三、学习第四自然段。1、看图，启发学生把山水联系起来读。（1）画出感受最深的句子。（2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。2、