2024年五年级英语下册 Unit 2 In Beijing Lesson 10 The Great Wall教案 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2InBeijingLesson10TheGreatWall教案冀教版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit2InBeijingLesson10TheGreatWall

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升英语听说能力：学生能够听懂、会说、会读关于长城的简单描述，提高英语听说能力。

2.增强阅读理解能力：学生能够通过阅读课文，理解并描述长城的历史和文化意义，提高阅读理解能力。

3.培养文化意识：学生能够了解长城作为中国文化遗产的重要性，增强对中华文化的认识和尊重，培养文化意识。

4.发展创新思维：学生能够通过小组讨论和展示，发挥创新思维，用英语表达自己对长城的看法和感受，提高创新思维能力。学情分析1.学生层次：五年级学生已具备一定的基础英语词汇和语法知识，对于描述物体和场景的句子结构有一定的了解。学生在之前的课程中已经学习过关于中国的城市和文化的话题，对于本节课的内容具有一定的背景知识。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够听懂并模仿简单的英语句子，具备一定的阅读理解能力。学生对于中国的文化遗产有一定的了解，但可能对于长城的历史和文化意义缺乏深入的认识。

3.行为习惯：学生在课堂上积极参与，喜欢通过图片和视频等直观的方式学习。大部分学生愿意参与小组讨论和展示，表达自己的观点和感受。但也有一部分学生较为内向，可能需要教师的引导和鼓励才能更好地参与课堂活动。

4.对课程学习的影响：学生对于长城的图片和视频感兴趣，能够通过直观的方式更好地理解和记忆相关词汇和句子。学生对于长城的历史和文化意义可能存在一定的知识空白，需要教师通过生动的讲解和实际案例进行填补。学生对于小组讨论和展示较为积极，能够通过合作学习和交流，提高自己的语言表达和思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级英语下册Unit2InBeijingLesson10TheGreatWall的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。可以准备一些长城的图片、地图、历史时间线等，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和展示。可以将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，可以准备一些展示板或白板，以便学生进行展示和记录。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备、计算机等教学工具，以便教师在课堂上进行多媒体演示和教学内容的展示。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如相关文章、练习题等，供学生课后进行深入学习和巩固知识。

7.互动环节：准备一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以便学生能够积极参与课堂活动，提高英语口语表达和思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前将关于长城的图片、视频等教学资源发送给学生，要求学生在课前进行自主探索。

学生活动：学生收到教学资源后，在家中观看视频、观察图片，并结合所学英语知识，尝试用英语描述长城的景色和历史。

教学方法：任务驱动法

教学手段：图片、视频

作用和目的：通过课前的自主探索，激发学生对长城的兴趣，培养学生的自主学习能力，并为课堂上的讨论和互动做好铺垫。

2.课中强化技能

环节1：导入新课

教师活动：教师通过展示一幅长城的图片，引导学生用英语描述图片中的景象。

学生活动：学生尝试用英语描述图片中的长城，表达对图片的观感。

教学方法：情境教学法

教学手段：图片

作用和目的：激发学生对长城的兴趣，引导学生用英语表达对图片的观感，为后续学习做好铺垫。

环节2：新课展示

教师活动：教师通过展示PPT，向学生介绍长城的历史和文化意义，引导学生学习相关英语词汇和句子。

学生活动：学生跟随教师学习长城相关英语词汇和句子，并进行模仿和练习。

教学方法：直接法

教学手段：PPT

作用和目的：通过新课展示，让学生了解长城的历史和文化意义，掌握相关英语词汇和句子，提高学生的英语听说能力。

环节3：小组讨论

教师活动：教师将学生分成小组，并提供一些关于长城的问题，要求学生进行讨论。

学生活动：学生分组讨论，用英语表达自己的观点和感受。

教学方法：任务驱动法

教学手段：讨论

作用和目的：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的英语口语表达和思维能力。

环节4：课堂展示

教师活动：教师邀请各小组代表进行课堂展示，分享讨论成果。

学生活动：学生代表进行课堂展示，分享讨论成果。

教学方法：任务驱动法

教学手段：展示

作用和目的：通过课堂展示，培养学生勇于表达自己的能力，提高学生的英语口语表达和思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置一道关于长城的英语写作作业，要求学生运用所学知识进行创作。

学生活动：学生完成英语写作作业，运用所学知识表达自己对长城的看法和感受。

教学方法：任务驱动法

教学手段：写作

作用和目的：通过课后拓展应用，巩固所学知识，提高学生的英语写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解长城的历史和文化意义，以及提高他们的英语阅读能力，教师可以提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括关于长城的历史、建筑特点、文化遗产保护等方面的文章。教师可以将这些文章整理成一个文档或打印出来，以便学生课后阅读。

例如，可以提供一篇关于长城的历史发展的文章，让学生了解长城的起源、发展历程以及各个朝代的特点。另外，还可以提供一篇关于长城在国际上的影响和地位的文章，让学生了解长城作为中国的象征，在国际上具有怎样的意义和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了激发学生对长城的兴趣，并进一步提高他们的英语学习水平，教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究。教师可以为学生提供一些建议和研究课题，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择和深入研究。

例如，教师可以建议学生查阅一些关于长城的英文书籍或文献，进一步了解长城的历史和文化。学生可以选取一个感兴趣的课题，如长城的建筑特点、长城的传说和故事、长城的保护和旅游等，进行深入研究和探究。学生可以通过阅读相关文献、采访专家、参观长城等方式，收集和整理研究资料，并撰写一篇英文研究报告或文章。

此外，教师还可以鼓励学生参加一些与长城相关的活动或比赛，如长城摄影比赛、长城知识竞赛等，让学生在实践中提高英语水平和相关知识。教学反思与总结教学反思：

回顾今天的课堂教学，我认为在教学方法和策略上，我充分发挥了学生的主动性和积极性。通过任务驱动法和情境教学法，学生能够更好地将新知识与实际情境相结合，提高了他们的英语听说能力和阅读理解能力。同时，小组讨论和课堂展示环节，也培养了学生的团队合作精神和勇于表达自己的能力。

然而，在教学管理方面，我发现部分学生在课堂展示时，表达不够流利，对于一些长城的历史和文化知识掌握不足。这可能是因为他们在课前的自主探索环节没有做好准备工作，或者对于相关知识的理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，提高他们的自主学习能力和知识储备。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在英语听说能力和阅读理解方面有了一定的提高。他们能够用英语描述长城的景色，表达自己对长城的观点和感受。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的团队合作精神和勇于表达自己的能力也得到了培养。

然而，我也发现学生在长城的历史和文化知识方面还存在一些不足。这需要在今后的教学中，加强对于相关知识的教学和引导，让学生更深入地了解和认识长城的历史和文化意义。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前自主探索环节，可以加强对学生的引导和提示，提供更多相关的学习资料和问题，引导学生进行深入的探索和思考。

2.在新课展示环节，可以通过举例和讲解，让学生更直观地了解长城的历史和文化意义，提高他们的知识储备。

3.在小组讨论和课堂展示环节，可以给予学生更多的指导和鼓励，让他们有更多的机会进行表达和交流，提高他们的英语口语能力。

4.对于较内向的学生，可以多给予他们一些关注和鼓励，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够主动参与课堂讨论和活动。在小组讨论环节，各小组能够积极协作，共同完成讨论任务。学生的英语听说能力在活动中得到了锻炼和提高。

2.小组讨论成果展示

各小组在讨论成果展示环节表现出色，能够用英语清晰地表达自己的观点和感受。学生通过小组讨论和展示，提高了团队合作精神和语言表达能力。

3.随堂测试

在随堂测试环节，学生能够运用所学知识完成相关练习题，测试结果显示学生对课堂所学内容有一定的掌握。但也有一部分学生在测试中表现出对长城历史和文化知识的不足，需要进一步强化。

4.作业完成情况

学生在课后写作作业中，能够运用所学知