教学设计 动手做条龙

大家动手做条龙四平市第九中学（一）知识技能1.知识与技能了解和感受中国龙文化的丰富内涵。培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生对龙形象的观察力和感悟力。培养学生发现和运用材料特点进行立体造型创造的能力。培养学生运用插接等方法进行立体造型的能力。2.过程与方法引导学生认真查找资料，积极参与本课知识内容的学习，通过自学、欣赏、讨论、实际创造等方法掌握相关基础知识，努力完成好动手制作一条龙作业。3.情感、态度和价值观培养学生对中华民族龙文化的积极关注和热爱的态度。培养学生热爱和传承本民族文化和艺术意识。培养学生乐于用方便的材料和简单的方法进行立体造型创作的习惯。帮助学生逐步形成随时发现、欣赏和创造美好形象的高雅审美习惯。（二）教学重点和难点1、教学重点：帮助学生认知、感受和了解龙的形象特征和文化内涵，使学生比较准确地掌握插接等方法，利用身边材料设计和制作一条立体的工艺龙。2.教学难点：立体工艺龙整体结构、造型的设计和气势、美感的创造。(三)课前准备1、可利用的废旧材料：易拉罐、牙膏盒、土豆片筒，药盒、矿泉水瓶等。2、可以代替的材料:去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、可利用的蔬菜（黄瓜、茄、萝卜等）。3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为龙的材料。（四）教学设计学习内容：学习内容：激发兴趣，讲授制作。一、激情导入:1、课件播放《龙的传人》歌曲，静心聆听，边听边悟.教师问：同学们，你们知道这首歌曲叫什么名字呢？谁是龙的传人？为什么把中国人叫“龙的传人”？学生回答，教师小结：闻一多先生在《龙凤考》当中指出被称为“龙的传人”，来源于黄帝时代的图腾和传说，相传于黄帝在统一中原之前以熊为图腾统一中原后，为了使各民族和部落能紧密团结，就设想了一个综合性神灵的图腾，就是龙，从那以后，炎黄子孙就被成为龙的传人。2、课件播放《中华神龙》的图片，初步感受中国龙威武雄健，学生欣赏，用自己的语言描述一下中国龙的神威与气势。学生回答。那大家想不想动手做条龙呢？板书课题：大家动手做条龙。设计意图：把《龙的传人》的歌曲作为课的开始，用来烘托气氛，已以达到突出主题的目的。同时用音乐来导出课的内容，帮助学生很快进入情绪；介绍龙的起源，也激发学生的爱国热情和民族自豪感，从而产生亲自动手制作一条龙的欲望。二、新授.1.龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象，龙的造型应用广泛，与人们生活息息相关，请同学谈谈你所知道的生活中有关龙的艺术品或民俗活动。划龙舟、舞龙。书法、雕塑、绘画、建筑。课件展示：列举更多的龙的造型形象。（1）远古时期的龙造型。（2）绘画艺术龙造型。（3）雕塑艺术。（4）建筑艺术。设计意图：通过说说生活中的龙以及实物的展示，让学生明白我们身边处处有龙，龙的常识，龙的文化，龙的精神与我们生活息息相关。2．师：既然我们要在课堂上动手做条龙，那么我们也要知道龙的各个部分特征，大家首先来观察龙的角、眼、身等部分和和哪些形象相似，谁来说一说。学生回答。设计意图：通过对龙身体结构特点来分析，加深学生对龙的造型的理解，对龙身体各部分的象征意义有一定的认识，为下一步龙造型活动打好基础。师：大家也基本上把龙的特征说出来了，现在我们一起来看看。课件欣赏：师：古人希望自己崇拜的图腾成为万兽之身，万能之神，将许多动物特点集于一身，创造中国龙的形象。那么龙的造型分成哪几个部分？龙的造型和我们常见的动物一样，有头、躯干、四肢及尾四大部分。师：中华民族的精神在龙的造型上是怎样体现的？眼睛，睁大了；嘴，张开；头，抬起；尾，翘起；身体，弯曲；爪，伸出。师小结：龙的造型整体是长长的弯弯的，因此，它可以腾跃，盘转，变化千姿百态，在它的身体上体现了中华民族的精神和风采。设计意图：通过图片欣赏让学生自主的发现总结，要想体现龙精神，应该注意各个部分的表现更加生动形象。3.小组讨论分析书中龙的作品。（1）看书中这些龙是用什么材料制作的？纸杯、胡萝卜、秸秆。（2）分析制作方法？剪刻、粘贴、插接。设计意图：让学生在实践中探索和学习塑造形象、形体的方法。4.今天各个小组带来了不同的材料，抓住本组材料的特点，是做一条漂亮的龙呢，还是做一条威武的龙?我们各个小组做一个比赛，看哪组做的更有创意，更漂亮。设计意图：让学生体会成功的乐趣。三．作品展示和评价。各个小组把做好的龙举起展示给大家，请大家选出姿态最美，形象最逼真的一条龙。设计意图：通过评价让学生对自己的创作进行反思。四．拓展。发现身边的其他材料，尝试用最简便的方法，设计和制作一条生动的立体龙。设计意图：为学生留下创