李时珍夜宿古寺

申报小学一级教师资格材料

公开课教案与评课记录

裕安区石板冲乡赵湾小学朱冉2015年11月18日

《李时珍夜宿古寺》教学设计

教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。

教学过程：一、复习导入 同学们，昨天我们学习了第17课《李时珍夜宿古寺》，理清了文章的脉络，还认识了不少生字、新词。这些你现在还会读吗？（出示生字词，请学生朗读）如果让你选用这其中的某一行词，你能说一句或几句和课文内容有关的话吗？先自己想一想，也可以小声地说一说。（请学生说一说）

二、初读课文1、初步感受课文内容抓住了一些关键性的词语，就能让我们更清楚地复述课文内容。刚才我们是分行复述，现在，如果让你把这些词语缩为一个整体来感受，你最想用哪一个字来概括一下。引出“苦”字。2、板书：苦（是怎样的一种苦呢）？今天这节课，就让我们一起走进课文，探寻答案。

三、精读课文，逐段解析1、学生自读课文打开书，读读课文，在你能感受到“苦”的地方做上记号。（教师巡回指导）指名回答，从哪里可以感受到“苦”呢？苦从何来？请带着你的感受来读一读。

2、同学们，让我们随着李时珍，一起轻轻推开门。（出示课件图片）此刻，你的感受是否更真切了？带着你的感受，自己再去读读这段话。让我们一起去感受（学生齐读）从李时珍住的地方，我们感受到，他的这番经历，真可谓是“苦”。你还从哪些地方感受到他的“苦”？现在，我们把目光都集中在了这个字上（齐读“啃”）我们平时会在什么时候用到“啃”？可见李时珍吃的东西也体现了他的经历是那样的“苦”。抓住这个字，谁能读好这句话？(庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。）

3、不管是行还是住，不管是吃，还是工作条件，都展现了李时珍此番经历是那样的“苦”。那他自己，又是怎样看待这番“苦”的呢？迅速读读课文，找找答案。（指名回答）李时珍对这“苦”的看法，你找到了吗？我们再仔细地看看这两处，你有什么困惑的？（“住在破庙比住在家里苦多了”与“吃点苦也是值得的”）这苦到底是多还是少？

4、让我们一边读书，一边走进李时珍的内心，去探寻李时珍眼中的那份“苦”。分角色朗读课文。（3~7小节）提问：李时珍，这破庙如此的破败，这么脏，你这么一点也不惊讶呢？（修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的）朗读要注意声情并茂，让我们把视线集中到李时珍的脸上，再来听他读读这句话。（李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”）现在你有什么问题想问李时珍？（李时珍浅浅的微笑还是因为李时珍一心想的就是修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。）

5、李时珍最大的愿望就是就是想修订好《本草》，现在让我们走进《本草》，说不定，你还能品出另一番。正好我们的书中也列举了一些药方。迅速读一读课文的9~13小节。（请学生列举书中出现的药方）关于这两个药方的来历，还有一个小故事呢。大家从书本中找一找，也可以轻声地说一说这个故事。（鸡肠草和鹅肠草）从李时珍的动作中，你品出了什么？

翻阅了本草，走进了一个又一个药方，现在你对这份“苦”是不是有了更全面的认识？那现在这个问号可不可以消失了？现在如果让你用一个字来概括李时珍眼中的这份苦，你最想用什么？（修订《本草》，一切都“值”）

真的“值”吗？来看看这组数据。（出示PPT）现在，在这“苦”与“值”之间，老师相信，你已经有了更深的感受，现在请你们带着自己的感受再来读一读李时珍的心声。

这番话，就是出于这位瘦弱的老人。这就是——李时珍。现在，当你面对李时珍的时候，哪些话语涌上心头？

全文总结这节课我们细细品读了课文，李时珍伟大的医学成就让我们佩服，然而他那不顾生命安危亲自尝试百草、为民造福的精神品质更让我们深深感动。他在随时都有可能付出