四年级语文上册第一单元《走月亮》教案（8篇）

第第页四年级语文上册第一单元《走月亮》教案（8篇）四班级语文上册第一单元《走月亮》教案篇1

【教学目标】

1、会认8个生字，会写15个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受课文的语言美、意境美、画面美，体会月色下的美景。

4、激发同学喜爱父母的美妙情感。

【教学重点】

调动同学的生活体验和情感体验，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。

【教学难点】

让同学抓住关键词句，真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。

【教学课时】

2课时。

【教学预备】

多媒体PPT。

【教学过程】

一、导入课题

1、师出示月夜图。

师：同学们，你们和亲人一起在月下散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和亲人在一起时，你内心有什么感受？？一起沟通共享下吧！

2、生自由发言，说自己和亲人在月夜下漫步     发生的事情。

1、师简洁总结同学发言，引入新课。

师：今日，就让我们跟随一位小伴侣和她的妈妈一起漫步     ，看看他们去了哪儿漫步     ，有什么感受吧。〔板书课题〕

二、检测预习

1、师出示生字词，指名同学认读，师订正读音。

鹅卵俗跃穗镀埂烁

2、师出示字词拼写音频，生观看笔顺、把握结构，生再次齐读。

3、多音字：载〔zǎizài〕

三、初读课文

1、生自读课文，画出文中的量词及词语搭配，课后摘抄积累。〔如：一块银毯，一塘新谷，光明的月盘，古老的传奇，月光闪闪的溪岸……〕

2、师出示本课词语并解释：坑坑洼洼、汩汩、月影团团、月光闪闪、闪闪耀烁……

3、师指导生对四字词语进行归类，并扩展积累。

AABB式：坑坑洼洼、闪闪耀烁、郁郁苍苍、急连忙忙、蹦蹦跳跳

ABCC式：月影团团、月光闪闪、风尘仆仆、仪表堂堂、千里迢迢

【教学设计】随堂积累，提高学习效率。

四、整体感知

1、生细读课文，想一想：

〔1〕“走月亮”是什么意思？〔在月光下漫步     〕

〔2〕他们都去哪儿走月亮了？〔村边小路、溪边、田埂〕

〔3〕他们走月亮时都看到哪些景色？〔点仓山、溪水、鹅卵石、庄稼、果园……〕

2、生汇报，师指导订正。

3、出示课件，生填空并齐读：秋天的夜晚，我和阿妈〔走月亮〕。我们走过〔村边小道〕，走过〔溪边〕，走过〔田埂〕，走过〔果园〕……多么奇异的夜晚啊！

4、生自读课文，给课文划分层次并概括大意。

第一部分〔1~3〕：交代事情背景。

其次部分〔4~5〕：写“我”和阿妈在溪边走月亮。

第三部分〔6~7〕：写“我”和阿妈在田埂上走月亮。

第四部分〔8~9〕：写走月亮带给“我”的感受。

五、课堂小结

秋天的夜晚，明月朗照，一个小孩和他妈妈一起走月亮，观赏着鹅卵石，闻着果香，这一切是多么美妙的画面。下节课我们再详细去感知走月亮的美，感知的情意。

四班级语文上册第一单元《走月亮》教案篇2

一、教学目标

学会本课中的生字，理解课文中消失的词语。

(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育同学细心体察生活详情的力量，背诵课文。

(二)在读中感受月光下秀丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。

二、教学重难点

通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。

三、教学过程

(一)回顾古诗，引入新课。〔课件〕

1、同学们好，学习新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。〔播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》〕

读着这些美丽的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。〔播放课件：四张图片〕

2、一轮明月，古往今来很多的文人墨客为之沉醉，为之赞美。今日我们就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》，是吴然。〔播放课件：吴然〕

吴然是有名儿童文学作家、散文家。

主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入学校语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。

3、我们今日要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？〔播放课件：走月亮〕

〔生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下漫步     的情景。〕

文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？

说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上漫步     。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是特别喜爱呢！那好，让我们来学习课文，一起和去体验《走月亮》的欢乐吧。

(二)自学检查课文。〔课件3〕

1、请你读几边课文，肯定要把字音读正确，标出你不明白的地方。〔播放课件：请你自由读几遍课文〕

2、同学们读完了，请你读一读生字词〔播放课件：词语〕

运载泼剌汩汩淘洗柔软风俗香甜浇灌

蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪耀

坑坑洼洼闪闪耀烁月影团团

留意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。〔播放课件：词语〕

“泼刺”是象声词，形容是在水里跳动的声音。〔播放课件：词语〕

我们一起读一读词语。

3、要求认的生字，你再读读，〔播放课件：生字〕

淘洼灌蚕穗毯烁

盘柔牵俗兔银

生字都不难！自己想方法记住它们。

要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最终面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。〔播放课件：兔〕

哪个字不好写？“柔”字要留意上面是个矛，我们看笔顺。〔播放课件：柔〕

生字肯定要记牢。〔播放课件：生字〕

4、请几位同学读课文，大家听清字音。〔播放课件：请几位同学读课文〕

有几个句子不好读，跟老师读一读。〔播放课件：句子〕

5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。

同学们提出的问题有：〔播放课件：问题〕

①“洱海”是个海吗？它在哪？

②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？

③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？

〔播放课件：金钥匙〕自读课文中发觉的问题，有的是学问性的问题，可以查资料或请教别人。假如有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情亲密相关。

同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：〔播放课件：洱海图片〕

〔生：洱海，它是一个样子像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温柔潮湿，是一个景色迷人的风景区。〕

通过查资料我们解决了第一个问题。〔播放课件：问题〕

其次题与课文关系不大以后再解决。

第三题，就是这一课的一个重要问题。

(三)读课文，理清文章大致挨次。〔课件〕

那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。

请仔细读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？

读了课文，你知道了吗？〔播放课件：四次标题〕

第一次，是在小路上走月亮。

其次次，是在小溪边。

第三次，是在田埂上。

第四次，是只是悄悄地走着。走过了很多地方。

(四)分部分学习课文〔课件〕

“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清楚，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。〔播放课件：每到一个地方看到什么25〕

1.学习第一部分，小路上走月亮

〔1〕请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。〔播放课件：第一二自然段〕

读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？

〔我感觉夜晚在小路上走特别美。一轮明月慢慢地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔软地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上〕

多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。

读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很清静，应当用低缓、柔软的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。

〔2〕小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着安静而优美的夜色中。

2.学习其次部分小溪边

走啊走着，我们来到小溪边，请读读其次部分。〔播放课件：三四自然段〕

在溪边我又看到什么，想到了什么呢？

〔我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。〕

你最喜爱里面的哪些句子？〔播放课件：细细的溪水〕

(我最喜爱：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)

从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？〔播放课件：小溪图〕

〔我想到溪水很清，山草和野花的香味漂浮在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。〕

是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。

每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。〔播放课件：每个小水塘〕

〔是由于很多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环绕着月亮一样。〕

这是什么修辞方法？对，拟人。很多的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着很多的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。

〔3〕大家想不想也到小溪边看看呀？请观赏。〔播放课件：画面〕

看了画面你想说什么。

是啊，潺潺流淌的小溪，秀丽迷人的野花，在这样的小溪边闲逛，多欢乐呀。〔播放课件：三四自然段〕

这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？

让我们随着音乐背诵这部分吧。

3.学习第三部分

我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。〔播放课件：听到看到闻到〕

谁来说说？

听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。

看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。

闻到：果子的甜香。

这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人兴奋的喜讯--丰收，这是多么令人兴奋啊，我们读时应当读出什么语气呢？

对，读出丰收的兴奋，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。

4.学习第四部分

走过了田埂，走过了溪边，走过了很多地方。读一读最终一部分。〔播放课件：最终两段〕

〔走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……〕还会走过哪呢？你能仿照这个句式说说么？〔播放课件：走过月光闪闪的〕

〔走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。〕

〔走过凉风习习的小河边，走过石拱桥。〕

我和阿妈悄悄地走着，拉妈妈暖和的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？〔播放课件：做后两段〕

是啊，多么温馨甜美，多么富有诗情画意啊。我们来读一读〔配乐〕

这是多美的夜晚，多么美好的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。〔播放课件：为什么多次写〕

〔由于我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很开心，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。〕

〔这句话表达了我和阿妈很美好与欢乐。〕

对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是由于他无比的美好与欢乐。

同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充足，文章更有感染力了。

这篇课文写的这么美还由于运用了很多修辞方法。

有排比句，比方句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的改变，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。

(五)总结全文〔播放课件：课文板书〕

读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与欢乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。

(六)练习成语〔播放课件〕

同学们你们喜爱走月亮吗？你们爱天上的明月吗？

噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来观赏一些有关明月的成语吧。

1.有关月的成语，第一个字是月。〔播放课件：月字成语〕

2.考考你，填成语。同学们记得真快。〔播放课件：月字成语填空〕

3.有关明的成语。〔播放课件：明字成语〕

4.再来试试，填成语。你们真聪慧，完全正确。〔播放课件：明字成语59〕

(七)作业〔播放课件：作业〕

1.选择文中喜爱的段落背诵。

2.做摘录笔记。

四班级语文上册第一单元《走月亮》教案篇3

教材分析：

这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着快乐、美好、温馨、甜蜜之情。

本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似平白，但韵味无穷，语言浅近，但情意肤浅，且极具韵律感，使语言富有气概，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路秀丽的景致，而更多的是真真实切的情，相濡以沫的爱。

教学目标：

学问与力量：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解课文的主要内容、意境和情感。

3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。

过程与方法：

1.通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。

2.绽开小组商量，对课文内容及情感进行分析。

情感看法与价值观：

培育同学学习语文的爱好，并让同学体会月光下的动人场景和美妙意境，让孩子更深刻地体会到柔软的月光下布满着无限的情意，感受到爱的存在和暖和。

教学重点：

指导同学从语言文字中感受月光下秀丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动同学的生活阅历和情感体验，培育同学细心体察生活详情的力量。

教学难点：

充分调动同学的生活体验，发挥同学的想象，让画面出现于同学的脑海中，激起同学读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使同学感受文章的意境美，品尝文章的语言美。

教学预备：

生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载

课时支配：

2课时

教学过程：

师：上节课我们已经初步感知了月色下的美妙意境，这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

〔一〕请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简洁写出感受，和小组同学沟通。

〔二〕同学阅读

〔三〕小组同学沟通，老师巡察指导

〔四〕全班沟通，感悟朗读。〔沟通时，同学说到哪里就要让在这个地方有想法的同学补充说完〕

【设计意图：依据同学朗读的详细内容随机点拨重点词语。】

老师预设感悟沟通点：

1．同学可能谈到秋天月夜的美妙。

“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了……照亮了……也照亮了……”

运用排比的修辞方法，勾画出月光洒满人间，月光下清楚的景物，营造出清静祥和的意境。

师相机指导朗读：你能读出这种清静祥和的意境吗？

语言训练：请你们再来绽开想象，月光还照亮了哪些地方？试着用“……照亮了……照亮了……照亮了……”说句话，谈一下自己的感受。

【设计意图：请同学描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这秀丽景色时的心情。老师引导同学通过回想自己和妈妈一起漫步     时的美好心情来表达、来朗读。】

2.第三自然段：在光明、柔软的'月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下秀丽的景色，该有多么美好哇！

老师引导同学通过回想自己和妈妈一起闲逛时的美好心情，理解的感受，并有感情地朗读。

3.第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”〔让同学说自己读文后的感受〕

师相机提问：“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么？〔生述〕

你能试着用“……流着……流着……”说一句话吗？

这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？你从中体会到了什么？

阿妈领着“我”观赏月下秀丽清亮的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到美好甜美。

【设计意图：老师引导同学回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时美好甜美的心情，并通过独特化的朗读宣泄出来。】

4.第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中秀丽的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。

引导同学合抱负象：

①秋虫夜鸟此刻在做什么？〔以什么样的句式展现给我们的？〕

②你能用一两句话描述一下你想象到的果园里的景色吗？

③想象会看到怎样的“沿途的美景”呢？

④引导同学想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容〕

当看到这么秀丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”此句在文中消失几次？有什么作用？表达了怎样的感情？

朗读训练：多美的夜晚！从哪感受到的？读一读你画的句子。

除了月夜下迷人的景色使小感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。

5.第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。

引导同学回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并独特化的朗读。

“我”突然观察秀丽的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着……〔月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那秀丽的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。〕

引导同学想象此时的景色，并独特化的朗读。

〔五〕体验感受

四班级语文上册第一单元《走月亮》教案篇4

一、温故知新

1.师听写词语并巡察。

2.指名同学口述本课内容。

3.师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们连续一起来品读本篇课文。

二、研读课文

1.生细读课文，要求边读边思索以下问题：

〔1〕文中反复消失的句子是什么？

〔2〕画出文中运用修辞方法的句子。

2.汇报展现课件，品析语句。

〔1〕“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？省略号省去的是什么？

①指名生回答，引导生体会月色的美妙与安静和省略号中表达的道不尽的意味。

②师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的光明皎洁。

〔2〕香味和月光为何是“流着”的？

①引导同学思索流的动态和形态，思索香味和月光与它的关系。

②师出示答案：一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流淌仿佛充满着芳香的气味。

〔3〕引导同学感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。

〔4〕第四自然段中从哪些感官角度进行描写的？〔视觉、听觉、味觉、嗅觉〕

〔5〕点拨并让同学当堂仿写拟人句和比方句：

①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。”

②“稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”

③“秀丽的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着……”

三、思索探究

1.生沟通探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。

〔1〕“我和阿妈走月亮”在文中消失了四次，这样写有什么好处？〔由于“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的美好与喜悦之情，情感表达更充足，使文章更有感染力。〕

〔2〕课文最终一个自然段有何表达效果？〔此句话是对于和阿妈走月亮由衷的感叹！是感情的分散。走月亮途中看到了很多秀丽的景色，想到了很多美妙的画面，感受到，了来自阿妈的浓浓爱意，体会到了生活的美好，这样一路走来，怎能不觉得奇异“啊！〕

2.小结：“我”和阿妈走月亮，观赏秀丽的月光，体会丰收的喜悦，向往美妙的将来，其中涌动着多么温馨的亲情，多么美好的欢乐！

四、课文主旨

本文是一篇文字美丽、意境深远的抒情散文，描写了一幅美丽的、温馨的、动静结合的“月下漫步     图”，全文布满童真童趣，表达了喜爱大自然、喜爱生活、喜爱母亲的思想感情。

五、学习写作方法

本文运用情景交融法，即在所描写的景物之中融入主观感情。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情颜色，所抒发的感情又寄予在景物之中，从而到达景中有情、以景显景，情景交融的表达效果。

六、当堂检测〔选做〕

试着写一篇有关月色的小作文。

【教学反思】

本篇文章美丽，着重让同学感悟文本的语言美和意境美，并且注意情景的融合，让同学将自己的情感融入到作品所描绘的情境中去，增添同学的情感体验。但是在引导同学的过程中，我较少的让他们联系生活、联系自己的亲身经受，在读中悟情，所以没能让他们更好地去感悟所流露出的浓浓的亲情。

四班级语文上册第一单元《走月亮》教案篇5

教学目标：

1.连续学习课文，想象画面说一说，体会意境美以及和妈妈之间的亲情。

2.总结全文，拓展思维，启发同学喜爱父母，孝敬长辈。

3.有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.想象课文中描绘的景象，体会意境美。

2.体会爱的温馨。

教具预备：

录音机、生字词语卡片

教学过程：

一、念词语，导入新课

〔出示生字卡片〕

照亮满足香味灰色抱着运载暖和

2、老师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照耀下的农村的景色秀丽极了，真是太令人憧憬了。请大家有感情的朗读1-5自然段。

3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家连续读课文。

〔稳固旧学问，导入新课。通过朗读，再次感受月色的秀丽，激发同学探寻新学问，喜爱大自然的思想感情〕

二、连续学习课文，理解课文内容

1、同学自由的朗读课文，思索：“我和妈妈都倒过那些地方”

2、指名反馈，老师指导同学找出相关的段落。〔第七自然段〕

3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。

4、老师出示句子，要同学自由读，说说体会。

“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地

(1)老师引导同学留意加点字的词语，说说自己的感受.(我和妈妈走过很多地方)

(2)老师质疑为什么到溪岸是月光闪闪，而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上，随波荡漾，月光闪闪;照到果园里，树上结满了果子，月影就成了一团一团的)

(3)老师:是呀，我和妈伴着月光走过很多地方，`.我们除了可以从走过这个词语可以看出来，还可以从哪里看出来?(省略号)

(4)引导同学想象我和妈妈还去了那些地方，月光照在那里又是什么样子的?(同学结合自己的生活实际说一说，要留意和阿妈是在乡村走月亮)

5、拓展思维，假如你和妈妈在繁华的都市走月亮，又会看到怎样的一番景象，?(同学自由说一说)

6、老师小结:老师知道，在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的，现存的更多的是源自自然的秀丽，乡村的月夜是那么柔软，那么清寂，而城市更多的是人工的装饰，繁华，喧闹，真是歌各有千秋呀.

7、同学有感情的朗读课文6-8自然段

三、拓展延长，说月夜

1、老师导：多美的月夜呀。难怪会情不自禁的赞美：多美的夜晚呀。

2、知道有感情的朗读这一句〔赞美的〕

3、读了这篇课文，你想对秀丽的乡村月夜说什么呢？

四、总结全文

同学们，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人难忘的是妈妈那双暖和的手，她拉着我走过每一个月夜，每一天。走过生命的点点滴滴。

四班级语文上册第一单元《走月亮》教案篇6

教学目标：

1、通过读读记记，读读写写，稳固对本单元生字词的熟悉，自主积累词语。

2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让同学初步感知倒叙写法的作用。

3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓舞同学通过各种途径调查讨论，了解更多的有关月亮的学问。

4、自主阅读短文《走月亮》，提高同学自主阅读的力量，引导同学体会浓浓的亲情。

5、开展一次介绍中秋节的语文生活，让同学《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。

教学重点：

稳固积累词语;把握理清文章条理的方法。

教学难点：

习作，围绕一个主题把内容写详细、写生动。

教学课时：

4课时

第一课时

一、词语超市。

⑴、“读一读，记一记”

1、出示词语：

2、引导同学观看，这些字都是本单元要求熟悉的生字，读音都很简单读错。

3、自我检查把握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

4、指名说自己不太确定读音的词语，同学关心正音。(将错误频率较高的字注上拼音反复识记。)

5、你还有什么需要提示大家留意的吗?

⑵、“读一读，写一写”

1、出示词语，指名认读。

2、订正错误读音。

3、听写词语。对比书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

二、金钥匙。

1、出示内容：

2、指名读。

3、引导理解倒叙写法的作用。

4、思索：这片钥匙有什么作用?你还读过或看过倒叙守法的运用吗?(鼓舞孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。)

三、咬文嚼字。

1、自由读文。

2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。

3、古诗赏析：

小时不识月，呼作白玉盘。

其中把月亮的称谓是什么?

4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查讨论，了解月亮还有什么其它的美称。

四、小结。

其次课时

一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。

——享受亲情

二、自主阅读。

1、播放柔软的音乐，让同学在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。

2、指名说一说：读文后，你们的眼前出现出哪些画面?

画面一：

一轮皎洁的明月高挂在空中，柔软的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。

画面二：

一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里漫步     的小男孩。

3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢?

再读短文。

4、集体反馈。

5、哪些句子表达了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读

6、读一读阅读提示，品悟文法。

三、小结。

第三、四课时

一、谈话导入新课。

1、中秋节到了，中秋节的情景你肯定爱记忆犹新吧。

2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

二、口语交际

1、以小组为单位，进行沟通。

可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程;可以背诵于中秋节有关的古诗词;可以将有关中秋节的传奇故事;还可以介绍当地的一些过中秋节的风俗人情。

2、仔细听取别人的发言，听后可以质疑，并恳求仆人解疑。

二、习作。

1、同学们都说得很精彩，但是假如把你们刚刚说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢?

(杂乱无章、没有中心、没有重点)

2、习作要求：

①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。

②假如是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。

③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

④可以先和同学沟通一下，相互启发，然后再写。

3、同学作文。

4、指导修改。

5、抄写在作文本上。

四班级语文上册第一单元《走月亮》教案篇7

教学目标：

1、正确流畅地朗读课文，背诵课文

2、了解课文的主要内容，意境和情感

3、正确认读本课4个生字，会写10个生字

过程与方法：

1、在学习过程中，让同学获得胜利的体验

2、绽开小组组商量，对课文内容及情感进行分析

教学过程：

一、谈话引入新课

师：孩子们，你们在晚上总能见到月亮，你眼中的月亮什么样？〔同学沟通〕月亮下的景物又是什么样？〔沟通、商量〕今日我们就和一位伴侣一起去《走月亮》好不好？〔好〕板书课题。

二、初读课文，整体感知，熟悉新词

1、同学自由读文，遇到不熟悉的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；

2、在读文过程中，勾画出自己不明白的地方；

3、谈一谈读完课文后的感受；

4、“是呀，如此皎洁的月光，如此秀丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此的温馨。”接下来，我要看一看词语宝宝是否找到了仆人。

三、品读课文，理解内容，感受情感

我们已经初步感知了月光下的奇妙，这节课我们连续学习，先观赏一下老师给你们带来的一首歌曲，〔观赏《月亮船》，会唱的跟着唱，随着做一些简洁的动作〕，歌声是如此的甜蜜，文中的语言描写又怎样呢？听老师读课文，闭上眼睛感悟月光下的美妙意境。〔听读课文，想象画面〕渐渐地睁开眼睛告知我你此时此刻的感受〔自由谈感受〕。那就让我们再次走进课文专心来体会它的美吧！自由读文并思索课文哪些地方吸引了你？〔自由读课文，然后和小组同学沟通，再在全班沟通〕

预设：

1、月儿是那样的光明，月光是那样的柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青