呼吸道传染病的预防教案模板（10篇）

Word第第页呼吸道传染病的预防教案模板（10篇）呼吸道传染病的预防教案1

今日我要和大家沟通的说课内容是选自小班《幼儿平安早知道》其中的一节平安教育活动《预防传染病》，下面我将从设计意图、活动目标、活动重难点、活动预备、教法学法、活动过程、活动预报等几个方面进行说课。

一、设计意图

在说课之前，给大家看几张照片，看，这是我家老二，叫七七，如今一岁八个月，排行最小的她，在家也是最娇宠的一个了，可是最近，可爱的七七却在在5月15号的晚上确诊了手足口病，这可把家人急坏了，抓紧带到了我们当地的进贤县人民医院住院治疗，口里的泡泡让孩子饮食不加，哭闹之时，让当妈妈的我，揪心极了。最近，天气改变很大，我们园也已经有两个班级发觉了手足口病病例，还有一个毕业班，消失了水痘病情，所以，为了让孩子了解传染病，有预防传染病的意识，学会爱护自己，因此我设计了本次活动。

二、活动目标

我们都知道，活动目标是整个活动的起点和归宿，也对活动起着导向作用，因此，我结合小班幼儿年龄特点，将本次活动目标定位如下：

1.认知目标:了解流行性的传染病的相关学问。〔活动重点〕2.力量目标:能说出并把握预防传染病的方法。〔活动难点〕3.情感目标：增添自身预防疾病的意识。

三、活动预备

为了更好地到达我的活动目标，我为本次活动做了以下预备：

1.物质预备：巧虎玩偶、非洲鼓、幻灯片、白板、A、B两组胸卡。

2.阅历预备：幼儿都有生病感冒上医院的经受。

四、教法学法

本次活动我尝试运用了现代化教学手段--白板，白板的运用呢激发了孩子们的活动爱好，同时还运用了肯定的教学方法和手段来启发幼儿的想象，组织教学，首先是情景的设置，活动的一开头，我利用孩子们最喜爱的巧虎，设置了巧虎看病的情景，一方面激发了幼儿的爱好，另一方面结合了本次活动的主题，其次是提问，提出问题的方法，活动中的问题结合了幼儿的生活阅历，也较符合小班幼儿的年龄特点，运用简洁的语言来引导幼儿，并直接详细的关心，进行个别指导，由于绝大多数幼儿都患有流行性感冒的经受，对于这样的问题他们更感爱好，回答下列问题的时候也更主动，第三个就是利用孩子们喜爱的儿歌，还有新奇的乐器--非洲鼓，引起孩子们深厚的学习儿歌的爱好，并有效地学会本首"预防传染病"的儿歌，从而轻松地记住宅以预防方法，第四，商量法和嬉戏法的运用，嬉戏活动是孩子最重要的学习形式，纲要也强调，幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，嬉戏过程能激发幼儿始终以主动、轻松、开心、自觉的心情参与此活动，因此在活动的结束部分，我实行学问问答的形式，让幼儿加深学问的理解，让幼儿在嬉戏中欢乐地学习。

五、活动过程

为了让幼儿在观看体验中更自主地学习，我将从以下四个部分绽开：情景导入、激发爱好--商量探究、引发思索--总结方法、得出结论--嬉戏问答、稳固学问。

〔一〕出示玩偶，情景导入。〔3分钟〕师：孩子们，你们看,这是谁？〔巧虎〕它怎么了？〔它生病了〕，生病了我们要上哪儿？〔医院〕你们看，巧虎来到医院后，观察医院有许多生病的小伴侣呢。为什么他们在医院挂吊瓶?

师：什么是传染病呢？医生阿姨是怎么说的？

师：医生阿姨说，传染病是日常生活中最常见的疾病之一。它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。假如有小伴侣或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。

【设计意图】：对于巧虎，大部分孩子都比较熟识，而且医院，孩子们都有生病感冒上医院的经受，所以出示巧虎玩偶，和医院的标志，立即就能激起幼儿的学习爱好，通过情景导入，孩子们知道了巧虎和图片上的小伴侣都得了传染病，引出这个主题后，再用医生阿姨的口吻告知孩子们什么是传染病，让幼儿更加深了对传染病含义的理解。

〔二〕商量探究、引发思索〔7分钟〕1.了解传染病的传播方式。

师：传染病是通过什么传播的？

2.常见的传染病有哪些？

师：你们知道哪些病是传染病吗？

【设计意图】：鼓舞幼儿主动发言，利用幼儿已有的阅历，表达自己对传染病传播方式的理解，以及自己知道的传染病种类，老师准时梳理、归纳幼儿的观点，告知幼儿传染病它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌，小伴侣简单得的传染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、红眼病等，并把商量后结果，共享给全体幼儿。

〔三〕总结方法、得出结论〔12分钟〕1.商量总结传染病的预防方法。

师：虽然传染病很简单传播,但是,假如能养成良好的卫生习惯,就能很好地预防传染病，那有哪些方法可以预防传染病呢？孩子们商量后回答传染病的预防方法。

【设计意图】：依据小班孩子的年龄特点和学问阅历水平，他们对于如何预防传染病会有自己已有的见解，我利用提问法和商量法，激起了孩子们表达的欲望，并给回答正确的幼儿一个小红花贴纸来嘉奖幼儿，激发他们回答下列问题的主动性。

2.出示幻灯片，扫瞄总结预防传染病的方法。

我把刚刚和孩子们一起商量后得到的预防传染病的方法，通过幻灯片一一展现给幼儿。一共有7种预防方法，〔1〕准时接种预防疫苗〔2〕多吃水果补充养分〔3〕保证充分的睡眠;增添反抗力〔4〕勤洗手，消退病菌〔5〕常常熬炼身体〔6〕在人多拥挤的地方，要戴口罩。

〔7〕生病了要准时治疗。

【设计意图】通过画面丰富的预防传染病的图片，让幼儿更清楚地把握预防传染病的方法，并通过扫瞄幻灯片，加深幼儿对预防传染病方法的记忆。

3.非洲鼓学说儿歌：

传染病，重预防。

勤洗手，讲卫生。

人多处，要远离。

吃水果，身健康。

多运动，体力强。

睡眠足，增反抗。

[设计意图]：儿歌是朗朗上口简单让幼儿记忆和理解的，而非洲鼓又是节奏鲜亮，孩子们感爱好，比较新奇的打击乐器之一，通过拍非洲鼓念儿歌的形式让幼儿稳固预防传染病的方法。

(四)嬉戏问答、稳固学问〔8分钟〕玩嬉戏"智力大闯关"稳固所学传染病的相关学问。每人取一张胸卡戴在胸前，将孩子们分成A、B两组，老师提出问题后抢答，给回答正确的那一组添加一个圆形，最终圆形多的那组就是胜者。

[设计意图]：幼儿在开心的嬉戏中，再次激起幼儿的学习爱好，并到达稳固预防传染病学问的目的。

六、活动延长

在活动结束后,为强化幼儿的预防传染病的意识，老师让幼儿分组进入幼儿最宠爱的特色区域"爱心医院"，让幼儿自己选择自己喜爱的角色进行扮演，让幼儿通过区域活动角色的扮演，进一步稳固自己所把握的预防传染病的方法。并把防范传染病的方法整理出来张贴在家园互动板块,让幼儿回到家中，和家长一起提高预防意识，通过家园共育将幼儿的平安教育做的更深化、更长期。同时鼓舞幼儿在身边的伴侣间宣扬儿歌及预防的方法,使更多的孩子树立预防意识。

七、活动预报

本次活动充分利用了多媒体课件、情景体验，嬉戏竞赛，让幼儿运用多种感官把抽象的概念变得形象直观、简单理解，整个教学过程形式多样、层层递进、环环相扣，以身临其境的情境式教学作为主线，为幼儿创设了一个宽松愉悦的气氛，让每个幼儿都参加到平安教育活动中。老师鼓舞、引导幼儿共同商量，分析问题、解决问题，在嬉戏中幼儿筑起了一道道预防传染病的"防护墙"。

八、活动反思：

小伴侣又生活在集体生活中，特别有必要知道假如得了传染病肯定要隔离、看医生、定时吃药，多喝水等。这次活动上下来，我觉得自己对教学中的突发事情，有些不知所措，我想在今后的教学中，肯定要吸取阅历，不断学习，让我的教学机灵更加敏捷。

呼吸道传染病的预防教案2

学习目标:

1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施;

2、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

3、调查当地常见的几种传染病,具有初步收集信息和利用信息的力量。

4、逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立主动、健康的生活看法;

学习重难点:

1.重点:亲密联系生活实际,用身边的事例来引导同学分析和理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。

2.难点:了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施,培育同学正确对待艾滋病人、关怀和关心他们的生活以及关爱他人的情感。

学法指导:

1、联系生活实际、生活中的真实事例,建立感性熟悉。

2、在结合实际和资料分析的基础上,了解人类对传染病的熟悉过程及探究出的有效预防措施。

自主研学

1、向父母询问自己曾得过哪些疾病?

2、传染病是由__________.__________和__________等病原体引起的,能在__________之间或__________互相传播的疾病。它具有__________性和__________性。

3、传染病流行的三个基本环节是__________.__________和__________。

4、传染源是指__________.__________。

5、传播途径是指病原体离开____到达____所经过的途径。病原体传播的主要途径有:空气传播,____传播,____传播。

对某种传染病缺乏免疫而简单被感染的人群,就是__________

6、预防传染病的一般措施是__________.__________.__________。

合作沟通

任务一:结合课本47页的资料分析商量:流感、肝炎这两种疾病在流行过程中经过了哪些环节?是怎样从一个人传给另一个人的?(建议用表演的方式加以说明)

任务二:以甲型H1N1流感为例说出传染病的预防措施

任务三:假设你的同学或伴侣不幸感染了HIV,你应如何与他相处呢?为什么?

任务四:你还知道哪些传染病并说出预防这些疾病的措施

呼吸道传染病的预防教案3

【教学目标】

了解常见传染病及其危害、种类、传播途径和预防措施。

把握传染病预防的基本策略和常用技能。

培育同学养成良好的卫生习惯。

培育同学主动健康的生活看法。

【教学重点】

传染病的种类、传播三环节。

【教学难点】

传染病的预防措施

【教学过程】

(一)创设情境：“传染病来了”

设置情境，激发爱好，奇妙导入

1、多媒体展现“常见传染病的预防”，讲授：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。那么我们该如何健康美好地生活呢?

2、展现人类历史上消失的部分因传染病致死人数以及部分传染病的案例。

3、组织同学分组商量“什么是传染病”。通过同学们已经对一些疾病有了肯定的了解，请同学们在小组内沟通。

4、(依据同学的反馈，适时点题)这些能够传染的疾病就是传染病。这节课我们就来讨论一下“传染病的危害和种类”以及“怎样预防常见传染病”。

(二)创设情景：“病痛的苦痛”

1、让同学分组探究传染病的危害，同学代表总结，后老师最终总结。

一、对个人的危害

二、对家庭的危害

损害健康，危及生命

传染家人并损害其健康

影响学习、生活

耗费精力、金钱，加重家庭负担，影响生长发育

三、对社会的危害

危害整个人类的健康

消耗社会财宝，影响社会进展

导致社会恐慌

老师讲授，同学从中理解传染病的危害。

2、种类

(出示幻灯片)介绍传染病的种类，并简洁分类

(三)创设情景：“让病魔现形”

提问：传染病对人类健康产生巨大的危害，那它是怎样传播的呢?

1、明确目标：患病无疑是苦痛的，同学们想不想把握预防传染病的方法来爱护自己呢?俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清晰传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到“让病魔现形”的方法。

2、引发探究欲望

你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?

3、展现幻灯片“传染病流行的三个基本环节”：传染源、传播途径、易感人群。

4、引领理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念;进一步理解、推断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。

(四)创设情境：“战胜传染病”

1、提出探究问题：传染病对人类这么恐怖，我们要怎样预防传染病呢?你们有预防传染病的经受吗?(建议从常见的传染病：手足口病、流感、红眼病、禽流感、狂犬病、手癣足癣等说明)

2、指导同学分析现象，让同学学会提出问题，依据自己患感冒时的亲身经受等。

同学活动：自主合作探究，得出初步结论。

同组(或同桌)互相合作，必要时求得老师的关心。

实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论(或看法)。

3、同学大胆陈述自己的观点(包括可能是错误的观点)，互相沟通、争论，激起思维共鸣。

4、师生互动沟通成果，自主完善结论(幻灯片展现)，进行学问整合。

5、准时引导同学总结出传染病预防措施

6、突破重点、难点：同学们，通过本节学问的学习，我们是不是要养成良好的生活习惯，树立健康的生活看法，关注健康呀?

(五)：评价、盘点收获

1、完成幻灯片上的习题。

对同学个人或小组在探究过程中的表现作中肯的表扬。

2、通过这一节课的学习你有什么收获?说出来和大家一块共享!

3、完成一份宣扬作品。要求：

(1)内容：与传染病有关的基础学问、防治方法或心理指导。

(2)形式：文字、图画、诗歌均可。

(3)与其他同学合作完成。

(4)作品中要注明学校、班级、制作人。

4、通过对传染病的了解，我们要怎样去关爱传染病人，和他们相处?

呼吸道传染病的预防教案4

一、创设情境，激发爱好

〔一〕老师活动：设置情境，奇妙导入

1、多媒体展现“健康地生活”题图，字幕展现：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。什么是健康？没有疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们该如何健康地生活呢？

2、〔依据同学回答适时导入，点明本单元要解决的问题〕同学们已经对一些疾病有了肯定的了解，下面请同学们在小组内沟通。然后，填写表格〔多媒体展现〕，总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？

疾病

是否患过此病

是否接种过疫苗

患病的缘由

腮腺炎

水痘

流感

龋齿

近视

甲肝

心脏病

急性结膜炎

麻疹

贫血

蛔虫病

……

3、〔依据同学的反馈，适时点题〕这些能够传染的疾病就是传染病。这节课我们就来讨论一下“传染病流行的三个基本环节”以及“怎样预防传染病”。

〔二〕同学活动：领悟新课意图，开心参加课题

1、同学表现出极大的爱好，纷纷商量老师提出的问题，并进行回答。

2、各学习小组相互沟通，并主动进行回答。

3、明确本节课主要探究的内容，以主动进取的心态投入新课的学习。

【评析】创设源于同学生活的学习情境、源于同学心理需求的学习情境、源于同学的阅历而又高于同学的简洁阅历的学习情境，而富有挑战性的学习情境，可激发同学学习的爱好与内在学习动机，促进学习的有效性。正是通过特定的情境，使同学对将要学习的内容产生爱好，并构建自己学习的目标。

二、确定目标，筹划策略

〔一〕老师活动：立足同学实际，确定三维目标

1、引导同学依据课前的沟通或调查提出自己的问题。

2、根据学案引领同学认定目标，在同学认定目标后提出要求、盼望和必要的提示或鼓舞。

〔二〕同学活动：明确主攻方向，筹划学习策略

【评析】教学目标犹如路标为教学指明白方向，是教学的起点与落点，而教学过程的实质是以教学目标为指导分步达成教学要求的基本方式和多元互动过程，故教学目标确实定要依据教材特点、《课程标准》、同学实际，其中，立足同学实际是关键，把学习目标定在同学的认知最近进展区内，激励同学跳起来摘取学习胜利的桂冠；要留意学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观三维一体，不行割裂；可与学案同步投放，也可导入课题后与同学互动投放，还可融在教学过程中让同学感悟，但在整个教学过程中始终应当有目标意识。

三、诱思探究，互动求知

第一板块：传染病流行的基本环节

创设探究情境，引发探究欲望

〔一〕创设探究情境

1、激情导入，明确目标：患病无疑是苦痛的，同学们想不想把握预防传染病的方法来爱护自己呢？〔同学：想。〕俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清晰传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？

2、创设探究情境，引发探究欲望。

①出示一些病原体的挂图或幻灯片，增加同学的感性熟悉，并同时分析：病原体是导致传染病的病因，从而归纳出依据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性的传染病、病毒性的传染病和寄生虫性的传染病。

②播放“传染病流行的三个基本环节”的课件，创设情境。

3、提出探究问题：〔见P70商量题和学案“创设情境，问题探究1、2”〕

4、指导同学分析现象，让同学学会提出问题，如：可依据自己患感冒时的亲身经受等。

〔二〕同学活动：提出探究问题，制订探究方案。

①观看探究情境中的现象，发觉问题，并提出问题〔源于自己的生活〕。

②制定简洁且可行的探究方案，以便消退探究的盲目性。

【评析】创设的情境必需贴近同学实际，使同学能够亲眼看到或感悟到；依据情境提出的问题也应让同学通过思索或商量能够领悟到；值得留意的是，探究式学习的目的是培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的力量，因此，在探究情境呈现后，要鼓舞和引导同学观看现象，学会发觉问题、提出问题、解决问题。

调控探究方向

〔一〕老师活动：启发引导点拨，调控探究方向。

①介绍探究可用的条件：除自己的经受和播放的课件外，还可根据教材P70图VⅢ—2。

②准时把握学情，适时调控学习进程和方向，使学情朝着学习目标的达成进展。

〔二〕同学活动：自主合作探究，得出初步结论。

①可根据学案中“创设情境，问题探究1、2”进行有目的、有步骤的自主探究，疑难问题同组〔或同桌〕互相合作，必要时求得老师的关心。

②实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论〔或看法〕。

【评析】维果茨基的最近进展区理论告知我们，要让同学在尽最高校力能够到达的区域内学习。假如超出最近进展区，老师应进行适当的引导和调整。在探究中，老师制造探究条件，关注学情进展，不能把开放式搞成放羊式；同学能做的事，老师决不越俎代庖；但也不要回避必要的讲解，该讲解的就要讲透，该探究的就要探究充分；要奇妙处理突发大事，把同学的自由进展调控在课标要求的范围内。

适时沟通成果

〔一〕老师创设互动平台，评析多元信息。

〔二〕同学大胆陈述自己的观点〔包括可能是错误的观点〕，互相沟通、争论，激起思维共鸣。

〔三〕师生互动沟通成果，自主完善结论〔多媒体展现表格〕，进行学问整合。

1、展现多媒体课件“传染病流行的三个基本环节”：

2、准时引导同学总结出传染病流行的三个环节。

3、理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、推断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。

4、组织同学沟通收集的“艾滋病”资料，播放相关的多媒体视频资源。

5、引导同学学案中“创设情境，问题探究2”。进一步分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。

6、老师根据同学的反馈准时点拨，引导同学传染源、传播途径、易感人群，然后展现多媒体视频资源，播放社会对艾滋病病人的关爱，进一步激发同学的爱心，使同学的情感进一步得到升华。

【评析】学会共享和合作是讨论性学习的目标之一，老师必需创设一个互动平台，让同学在探究中形成的不完善的观点和看法，通过同学之间的沟通得到补充和提高，通过师生之间的互动评析，激起主体与主导之间的思维共鸣，使个体从不同侧面实现自我完善。

其次板块：传染病的预防措施

〔一〕老师活动：创设探究情境，调控探究方向

①创设探究情境：可利用教材P71图Ⅷ——3，引发探究欲望。

②提出探究问题，根据学案中“创设情境，问题探究3”。〔问题可来自同学〕

③启发引导点拨，调控探究方向。

〔二〕同学活动：自主合作探究，得出初步结论

①可根据学案中“创设情景，问题探究3”进行有目的、有步骤的自主探究，疑难问题同组〔或同桌〕相互合作，必要时求得老师的合作。

②实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论〔或看法〕。

〔三〕师生活动：适时沟通成果

①老师创设互动平台，评析多元信息。

②同学沟通、争论，激起思维共鸣，自主完善结论〔多媒体展现图表〕，进行学问整合。

③老师根据同学的反馈准时点拨，引导同学总结预防传染病的措施，并能详细应用到生活中。

【评析】本环节是实施“互动——探究”教学法的关键环节。不管本节课有几个学问点，都要遵循创设探究情境—————调控探究方向—————适时沟通成果等环节。在引导同学探究的过程中，老师可以创设肯定的情境，展现科学进展的历程或者某一概念的完善过程，并设置若干符合同学认知规律的子问题，放手让同学动脑思索、动口商量、动手试验，寻求解决问题的方法。操作时要留意保证让同学有足够的时间进行探究，对探究过程中的不同见解、疑难问题，在商量沟通中能各抒己见、互帮互助、共同提高，充分展现同学的思维过程，从而培育同学的表达力量、合作精神和团队意识。教学中老师要最大限度地发挥同学商量的主动性和制造性，同时又要留意对同学的商量准时进行恰如其分的启发，因势利导地调控商量进程。

课堂商量是实施“互动——探究”教学法的重要方式之一，也是促进师生双向沟通，培育同学制造力量的有效教学形式。在全班集体商量时，往往可能有一部分同学没有发言的机会，这就需要通过分组商量来弥补。分组商量时，老师应针对不同同学的实际状况，采纳同一层次的与不同层次的分组方式交叉进行，充分挖掘同学的潜能，以防消失商量不起来或某些同学没有发言等局面，尽可能动员全体同学主动参加商量，使全体同学受益。

四、运用学问，实践创新

〔一〕老师活动：供应演练资料，理清学问主干，归纳整合

1、供应演练资料，落实训练题〔见学案“学问运用实践创新”〕

2、引导同学理清学问主干，构建学问网络

3、指导归纳方法、技巧和规律

〔二〕同学活动：自我演练升华，归纳整合提高

1、根据学案中“学问运用，实践创新”中问题的设置，进行学问的稳固与活学活用。

2、理清学问主干，构建学问网络〔可依据新学问的主干，构建出适合自己思维特点的结构形式〕。

老师根据同学的反馈准时释疑，引导同学将所学的学问应用到生活中。

3、梳理思路，归纳方法

①区分传染源、病原体和传播途径的概念。

②在理解概念的基础上，解决一些详细的事例：如1998年，上海流行甲肝，后查明是由于使用不清洁的毛蚶引起的，关于毛蚶的身份，到底是病原体？传染源？还是传播途径？

③针对传染病的三个基本环节，来开展传染病的预防措施。

【评析】

新课程的实施决不是老师给同学灌输学问、技能，而是同学驱动自己的学习动机机制、主动主动的构建学问的过程，这种构建是同学在自身的阅历、信念和背景学问的基础上，通过与他人互相作用而实现的。所以，让同学通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的沟通，总结学问，体验学习方法，将所学学问形成完好的认知结构来增长自己的实践创新力量。进展与培育不能赐予人和传播给人。谁要享有进展与培育，必需用自己内部的活动和努力来获得。

五、课外延长、拓展学习

〔一〕老师活动：多媒体课件展现，引导同学分组课下完成

1、完成一份宣扬作品。要求：

〔1〕内容：与传染病有关的基础学问、防治方法或心理指导。

〔2〕形式：文字、图画、诗歌均可。

〔3〕完成或与其他同学合作完成。

〔4〕作品中要注明学校、班级、制作人。

2、供应一组课外读物：“艾滋病”和“天花”

〔二〕同学活动：组内商量，明确分工。

【评析】在课堂接近结束时，注意学问的进展延长，让同学站在新的学问水平上重新思索“通过本节课的学习，还想探究与之相关的哪些问题？”拓宽了同学探究的空间，激励同学进行课下的探究。同学带着问题走进课堂，带着收获同时也带着新的问题离开课堂。

呼吸道传染病的预防教案5

教学目的：

使同学了解呼吸道传染病的传播途径，把握预防方法。

教学重点：

呼吸道传染病和腮腺炎的预防。

教学难点：

了解传播途径。

教学用具：

《学校呼吸道传染病预防掌握》视频

教学过程

一、导课：什么是呼吸道传染病？

〔流感、白喉、腮腺炎等。〕

二、让同学说一说得了呼吸道传染病的感受。

三、怎样预防呼吸道传染病？

打算免疫。留意卫生。少去公共场所。会添减衣服。主动熬炼身体。

四、流行性腮腺炎是怎样传染的？

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道传染病，多发于冬春季节。腮腺炎病毒存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，枯燥后病毒可以进入空气引起感染。

五、怎样预防腮腺炎？

避开与腮腺炎病人接触；病好后才能上学。可煎服板兰根等草药预防。

六、观看影片《学校呼吸道传染病预防掌握》并沟通感受

七、作业：预防呼吸道传染病有那些方法？

呼吸道传染病的预防教案6

一、教学目标：

1、知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。

2、知道常见的传染病，知道传播途径和预防措施分别是什么。

3、把握传染流行的三个基本环节及其预防措施。

4、通过了解传染病的危害、传播途径等，培育同学养成良好的卫生习惯以及如何与病人相处等

二、重点、难点：

传染病的流行的三个基本环节和预防措施。

三、教学方法：

多媒体演示、分析归纳法。

四、教学过程

(一)、区分传染病和非传染病

师：有句话叫健康欢乐，有健康才会有欢乐，但一个人在成长的过程中难免会受到病痛的熬煎，下面就请同学们沟通一下，自己从小到大都得过哪些病?并推断一下会不会传染。

生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、近视眼等。

〔师生互动〕

师：依据你已有的阅历和学问来推断以下疾病中，哪些病是传染的?哪些病是不传染的?”。

生：发表自己的观点。

师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严峻威逼着人类的生命和健康(出示数据)。今日这节课我们就来讨论一下传染病的特点以及怎样预防传染病。

(二)、传染病的特点

师：传染病的特点：提示有句广告词叫“得了灰指甲，一个……”

生：传染俩。

师：这说明传染病有什么特点?

生：具有传染性。

师：其次，传染病假如掌握不好，就会在肯定区域爆发，传染病和穿服装一样，一个人穿黄色的，最终越来越多的人穿黄色的服装，那么黄色就成了(同学“流行”)色，所以传染病还具有流行性。

(三)、传染病是怎样传播的

传染病的流行必需具备三个基本环节。

1.传染源：身上带有传染性疾病菌的人和动物称为传染源。如病人、病畜禽、老鼠等。

2.传播途径：细菌或病毒从传染源转入其他人或动物的途径称为传播途径。如空气传播、食物传播、土壤传播、虫媒传播等。

3.易感人群：简单感染上某些病的人群称为易感人群。儿童是多种传染病的易感人群。

(四)、传染病的预防

1、怎样预防肠道传染病

肠道传染病在不同季节里发病率有高有低，以夏秋季比较多发，这与苍蝇活动频繁、繁殖加速、人们接触生冷饮食、瓜果蔬菜较多有关。

预防肠道传染病，要仔细搞好环境卫生、饮食卫生，爱护水源，搞好厕所卫生，严格粪便和污水处理，毁灭老鼠、苍蝇、蜘蛛等有害动物。养成饭前便后洗手、不喝生水、瓜果要冲洁净、不吃变质的饭菜等卫生习惯。

2、怎样预防呼吸道传染病

呼吸道传染病的'主要特点是病原体通过空气飞沫、灰尘使人吸入后而发病，病人咳嗽、吐痰时可将病原体排出体外进入空气和灰尘中，再传给他人。常见的呼吸道传染病有麻疹、水痘、流行性脑脊髓膜炎(流脑)、流行性腮腺炎、白喉、百日咳等。其中流行性感冒发病率最高，流脑的死亡率最高。

患呼吸道传染病后就会消失呼吸道症状，如咳嗽、吐痰、闷气、流鼻涕、喷嚏、流泪等，有些还能使人出疹，如麻疹、水痘、风疹、猩红热等。呼吸道传染病的传染期主要在发病期，病愈之后，传染性就很快减弱。但也有例外状况，如白猴、流脑、百日咳等，病愈后仍有较强的传染性。

儿童少年是呼吸道传染病的多发年龄，如麻疹、水痘、流脑、百日咳患者几乎全是6个月—15岁儿童少年。

呼吸道传染病多在冬春季发生，由于在冬春季气温较低，从们在室外内活动时间相对增多，人群聚集可加速呼吸道传染病的流行。另外，在冬春季节大气寒冷，人体受凉后反抗力下降，也是简单发病的一个因素。

预防接种在预防呼吸道传染病中具有极为重要的作用。如水痘、麻疹、百日咳、流行性腮腺炎等。其他的预防措施主要是加强病人隔离治疗，教育同学不乱吐痰、擤鼻涕，咳嗽时要用手帕捂住口鼻。教室每天要开窗2次，每次10分钟通风换气。这样可以使室内空气中病菌削减80%左右。还可用食醋熏蒸教室、宿舍，以杀灭空气中的病菌。

3、怎样预防虫媒传染病

通过昆虫而传播的疾病称为虫媒传染病。如蚊子可以传播疟疾、乙脑，虱可传播斑疹伤寒。在中学校中常见虫媒传染病有流行性乙型脑炎(乙脑)、疟疾、班疹伤寒等。

虫媒传染病有明显的季节性和地区性。吸血昆虫活动和繁殖高峰季节也是虫媒传染病的发病高峰季节，有利于吸血动物生存的地区。例如，传播疟疾的蚊子在高温、潮湿的地区和季节能大量繁殖和生存，因此，我国南方比北方更易发生疟疾流行，夏秋季比冬春季发病率要高。

怎样预防虫媒传染病呢?

应当彻底毁灭蚊子、虱等吸血昆虫。发觉病人或可疑病人要准时检查治疗，充分留意个人卫生和环境卫生，仔细做好预防接种工作。详细来讲，预防乙脑的重要措施是接种乙脑疫苗。而掌握疟疾传播的重点是彻底治疗病人和可疑病人。对于班疹伤寒和回来热，则以来灭虱为重点。

4、怎样预防经动物传播的传染病

动物中一些传染病在肯定的条件下能传染给人类，如狂犬病，流行性出血热、钩端螺旋体病、布氏杆菌病、炭疽等。鼠能传染鼠疫、流行性出血热、钩端螺旋体等病，狗、猫、狼能传播狂犬病，家畜、禽类除能传播上述疾病外，还可以传播快乙型脑炎、细菌性食物中毒等。

(五)、课堂小结

概括总结：传染病预防的几个措施

1、要搞好个人卫生，养成良好的卫生习惯。加强和合理的休息，防止过度的紧急和疲惫，并留意防寒保暖。

2、仔细做好学校室内外的环境卫生。加强教室和活动场所等通风换气，保持室内空气清爽。保持生活、工作环境的空气流通。

3、加强同学体育熬炼，提高耐寒力量，增添体质。

4、要到卫生条件合格的地方用餐，更不能在路边摊头的大排挡去吃。

五、课外活动支配：

反思一下日常生活中的一些行为，要预防传染病，我们还有哪些陋俗要改?

呼吸道传染病的预防教案7

一、活动目标

1、了解流行性的传染病的相关学问。

2、能说出并把握预防传染病的方法。

3、增添自身预防疾病的意识。

4、培育幼儿自我爱护力量。

5、考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量

二、活动预备

教学ppt。

三、活动过程

1、活动导入：观看教学挂图。

老师出示挂图，并提问：小伴侣，请你们看一看，图上画的是什么地方?我们一起进去看看，图上的小伴侣在干什么?他们怎么了?(幼儿观看并描述)2、活动绽开：商量什么是传染病，常见传染病有哪些。

(1)老师出示挂图，请幼儿按挨次观看图片，老师提问。

老师：在季节交替的时候，病菌们也开头出来活动了。医院里那么多小伴侣一起打点滴，由于他们得了传染病。你们知道什么是传染病吗?那你们说得究竟对不对呢?我们一起来听听医生阿姨是怎么说的?

老师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。假如有小伴侣或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。

(2)师：传染病是通过什么方式进行传播的?

(3)师：你知道哪些病是传染病吗?昨天老师给你们发了一张调查表，让你们去调查有哪些传染病?它们是怎样传播的?都有哪些症状?如今请小伴侣们拿出调查表，谁情愿上前来说说你的调查。(3-4名幼儿讲解并描述)(4)除了你们做了调查，老师也做了调查呢。让我们一起来看一看：

调查到的第一个传染病：手足口病其次个：水痘刚刚我们看到的这两个传染病都是在我们小伴侣之间很简单传染的。

还有哪些传染病在季节交替的时候会传染上的呢?(红眼睛、皮疹、腮腺炎)3、活动绽开：商量预防传染疾病的方法。

(1)老师：传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染?虽然传染病很简单传播，但是，假如养成良好的卫生习惯，就能很好的预防传染病。如今请你和旁边的小伴侣说一说，你觉得用什么样的方法可以预防传染病?

幼儿商量、讲解并描述。

(2)老师：看看老师这有一些小伴侣，他们是怎样预防传染病的呢?(洗手、多吃水果、充分睡眠、打预防针、戴口罩、不去人多的地方、不朝别人打喷嚏)(3)老师小结：预防传染病的方法。

老师：多吃蔬菜水果，可以提高身体反抗疾病的力量;勤洗手可以消退病菌;保证充分的睡眠;可以增添免疫力;接种流感疫苗可以预防流感;打喷嚏时要用手或手帕遮起来，避开对着他人打喷嚏;在传染病的多发季节避开去人多的地方;状况严峻时需要戴口罩。

呼吸道传染病的预防教案8

【活动目标】

1、了解有关幼儿简单传染上的传染病的状况。

2、依据自己的生活阅历说出预防疾病的方法。

3、在传染病高发期时，有自我爱护预防的意识。

【活动预备】

1、有关传染病的资料与图片。

2、手足口病病症的图片及预防的方法ppt。

【活动过程】

一、师幼谈话，由幼儿比较熟识的手足口病谈到传染病。

1、商量春秋季为什么是流行性传染病的多发季节？〔春天和秋天气候乍暖还寒阴雨绵绵，潮湿多雾，气候多变〕

2、老师告知幼儿春秋季会有哪些流行性传染病会消失？〔如：感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等〕

3、重点介绍手足口病的临床表现。

4、请幼儿讲解并描述自己生病时的经受和感受。〔如请医生诊治，要定时服药，多休息，多喝水，痊愈后才回幼儿园上课等〕

二、老师讲解并描述手足口病的传播途径。

1、幼儿运用自己的已有阅历商量商量。

2、请语言力量强的幼儿到前面来讲一讲小伴侣们的阅历。

3、老师小结：咳嗽，打喷嚏，吐口水，毛巾及手摸过的用具上都会留下细菌，都有可能会传染手足口病的。

4、许多传染病的传播途径和手足口病是一样的。

三、幼儿商量：如何预防手足口病。

1、提问：我们应当怎样预防传染病？

2、幼儿自由回答。

3、老师小结：多喝开水，多吃蔬菜水果、不挑食，勤洗手，勤剪指甲，不喝生水，打预防针，不接触生传染病的人群。

【活动结束】老师带幼儿到洗手间洗手。

呼吸道传染病的预防教案9

课题内容：

传染病及其预防(第1课时)

课题传染病及其预防

第1课时

教学目标

知道传染病的概念，把握传染病流行的三个基本环节

教材分析重点

病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节

难点

病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节

教具粉笔、黑板和投影片

复习引入常见传染病的相关资料

教学过程

[复习引入]师：“生老病死”是世界上全部生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康美好地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。

[新课讲授]师：同学们平常所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生改变引起的，不会传染给他人的。比方——

生：近视眼、贫血、骨折……

师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——

生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……

师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清晰地区分传染病和非传染病。

师：我们如今就以同学们比较熟识的传染病——流感和肝炎，一起