部编人教版五年级下册语文课件 习作：中国的世界文化遗产

部编人教版五年级下册语文课件习作：中国的世界文化遗产科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版习作：中国的世界文化遗产❋习作话题你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作要求选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。本单元的习作目标是搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。❋习作要素一、了解什么是“中国的世界文化遗产”，明确习作的选材范围。

本次习作的内容必须是中国境内的世界文化遗产。北京故宫、陕西的秦始皇陵及兵马俑、杭州西湖、安徽黄山、西藏拉萨的布达拉宫历史建筑群、福建的土楼等，都被列入《世界文化遗产名录》。截至2019年7月，已被联合国教科文组织认定的中国世界文化遗产已达37项，世界文化与自然双重遗产4项。这些地方都在本次习作选材的范围内。❋写法指导二、有目的地搜集、整理资料。可以选择自己熟悉的文化遗产深入了解，也可以选择自己不太熟悉却很感兴趣的文化遗产搜集资料。要注意介绍时的一些要点：文物类的文化遗产，一般需从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行介绍；建筑类的文化遗产，一般需从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍；遗迹类的文化遗产，一般需从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍。根据上述要点，确定自己想从哪几个方面介绍自己选择的文化遗产。❋写法指导三、围绕重点，清楚地介绍文化遗产。要围绕重点介绍。习作不能简单地罗列资料，而是要围绕文化遗产最主要的特点来介绍，并且尽量体现教材中提及的“令中国人骄傲的”“凝结着我们祖先的汗水和智慧”这两个要点。❋写法指导如何清楚地呈现资料呢？

第一，注意呈现方式。适当借鉴本单元《不可思议的金字塔》一文中介绍金字塔的方法，如将图片、表格等运用到自己的习作中。同时也要把辅助性的图片、表格等，呈现于习作中的合适位置，让读者一目了然，而且要适量，以免喧宾夺主。❋写法指导第二，注意资料的处理方式。一种方式是自己转述整理后的资料。转述时，应删繁就简，对材料的内容进行适当概括，突出主要信息。另一种方式是直接引用资料片段。引用时，应该照原样记录下来，不能改动。如果是引用文字段落，为了和自己写的话加以区别，可以用引号标明别人的话，并在引用的内容前加上“《×××》中提到”等提示语。如果是引用图片、表格等，则可以在其下方标注出处。❋写法指导四、交流评析，修改习作。与同学开展交流活动，通过自主评析，取长补短，根据同伴的建议修改自己的习作。❋写法指导五、思维导图。写什么雄伟壮观的长城宏伟的北京故宫美丽的敦煌莫高窟气势恢宏的秦始皇陵兵马俑各具匠心的苏州园林神奇美丽的丽江古城❋写法指导怎么写开头中间结尾点明介绍对象介绍外观、结构、建造特点、历史、现状、传说故事、文化价值等表达赞美与热爱之情❋写法指导参观秦始皇陵兵马俑一提起千年古城西安，大家就会想到美丽的骊山、杨贵妃沐浴过的华清池、玄奘主持修建的大雁塔……我却更喜欢壮观的秦始皇陵兵马俑。①①开头运用对比的手法，引入介绍对象——秦始皇陵兵马俑。

❋佳作引路去年暑假，我随爸爸、妈妈游历西安，并参观了我向往已久的秦始皇陵兵马俑。兵马俑是什么呢？兵马俑属于古代墓葬雕塑的类别之一，是用陶土做成兵和马的形状的殉葬品。②②运用设问的修辞方法，简单介绍什么是兵马俑。一进展厅，我一下子就被一号坑里的景象惊呆了，只见一排一排整整齐齐的兵马俑，摆出一副严阵以待的架势。我脑海里立马闪现出电视剧里两军对阵的场面……我估算了一下，这里足足有6000多个兵马俑。走近仔细看，这些兵马俑和真人一般大小，模样各不相同，个个栩栩如生。③③介绍一号坑的场景，联想与现实相互交织，展现了兵马俑的雄伟、壮观。二号坑虽然不如一号坑面积大、兵多，但布局像八卦阵一样复杂，兵种也更加齐全。这里有陶俑、陶马1300多件，战车80余辆，青铜兵器数千件。其中的一辆铜车马，像是当年三军统帅亲临前线指挥作战时使用的，被称为“青铜之冠”，其制作工艺令人惊叹不已。④④运用列数字、打比方的说明方法，抓住二号坑的特点，重点介绍了让自己印象深刻的“一辆铜车马”。三号坑呈“凹”字形，面积不大，像是供统帅和军师运筹帷幄、决胜千里的指挥部。我伫立良久，不禁浮想联翩。⑤⑤简要介绍三号坑的形状、面积等。全文安排有详有略，重点突出。据解说员介绍，秦始皇陵兵马俑博物馆是中国最大的古代军事博物馆，也是“世界八大奇迹”之一。这可是我国古代劳动人民劳动和智慧的结晶啊！⑥⑥概述了秦始皇陵兵马俑的历史、文化价值，表达了赞叹之情。

看完兵马俑，我对源远流长的中华文明肃然起敬，一种民族自豪感油然而生。我想，这些记忆和感动将永远留在我心间，激励我为实现民族复兴而努力。

点评：小作者按照参观的顺序，依次介绍了三个兵马俑展厅，详略得当；将亲身体会和搜集的资料融合在一起，运用了多种说明方法，介绍了秦始皇陵兵马俑的相关知识，抒发了强烈的民族自豪感与对古代劳动人民的赞叹之情。更多精彩例文……评价标准（最高5★）自评互评师评综合如何清楚的呈现资料介绍得是否清楚评价标准部编人教版五年级下册语文课件语文园地六科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版语文园地交流平台“交流平台”先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛马》中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过说发现交流平台程；二是《跳水》中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。最后在此基础上，总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。交流平台议方法交流平台卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着、机智、果断，选择的方法恰当。交流平台在生活中，我们遇到困难及问题时，要沉着应对，及时分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。如，我下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学练习册落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析。回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，还有教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，我打电话向老师说明情况，让同学拍照传题目给我，做在另一个本子上。当然，我为我的粗心诚恳地接受批评。但要注意，思维过程不要犹豫不决，而要沉着、果断。演练台交流平台《草船借箭》是《三国演义》中脍炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草船借箭的思维过程吗？交流平台

参考答案：①诸葛亮知道鲁肃讲诚信，因此特意向其说明借船一事不能让周瑜知道，所以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，使得草船借箭的计划得以顺利实施。②因为诸葛亮精通天文、气象，所以才选择了“大雾漫交流平台天”的时候去“借箭”。③因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点，在江上雾很大，看不清虚实的情况下，他料定曹操必会下令让军队不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果一切如他所料，二十条船两边的草把子上插满了十万多支箭，他果真“借”到了箭。吾盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路溺而不返返回冀复得兔重复守株待兔守候词句段运用读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。每组词语的左侧是文言文，右侧是现代汉语。左侧加点字的意思可以用右侧的词语来解释。说特点词句段运用说发现词句段运用①这几组词语都是用一个双音节词来解释加点的单音节词的。②文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。演练台词句段运用说出加点的字和现代汉语中的哪个词语相对应。群儿戏于庭（）足跌没水中（）诲人不倦（）有恒者（）庭院淹没疲倦恒心二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。词句段运用几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。词句段运用第一句出自《跳水》一文，“四十秒钟”本来是很短的时间，但因为大家都担心小男孩的安危，心情非常焦急，所以“觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》这篇课文，“几十年，几百年，几千年”说特点词句段运用本来是很漫长的时间，但是相对于松脂球所经历的地质变化年代而言，就像“一转眼就过去了”。这说明，时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。词句段运用词句段运用我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对，走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第91～92页）词句段运用词句段运用老师指导：①自读例文，看看叶圣陶先生在哪些方面进行了修改，一边读一边作批注。②用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面进行了修改。

参考答案：对比改前和改后的文章，发现修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰。叶圣陶先生对《一张画像》这篇短文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下七个方面修改的，可以看出叶老为这位中学生修改作文一丝不苟。词句段运用

1.修改用得不准确的词语。如，把“一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”。

2.修改写得不通顺的句子。如，把“口里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几个字”。词句段运用

3.把长句子改成短句子。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。词句段运用

4.删去重复啰唆的语句。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。

5.增添语句，使意思更准确。如，“他挺直了腰板望了望大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家”。词句段运用

6.改正错别字和用法不当的标点符号。如，把错别字“象”改为“像”，删掉多余的标点符号。

7.合理划分了段落（相同的内容合并）。如，最后两个自然段合并为一个自然段。词句段运用用修改符号修改下面的语段。演练台词句段运用词句段运用这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！阅读报刊，提高了“”豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。

及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。日积月累kòujīɡuàn不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。日积月累yí

豆蔻年华：源自唐杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”“豆蔻”也被称为“含胎花”，人们习惯称女子十三四岁的年纪为“豆蔻年华”。日积月累

及笄：源自《礼记·内则》：“（女子）十有五年而笄。”郑玄注：“谓应年许嫁者。”“笄”是指古代盘头用的簪子。“及笄”就是用簪子把头发绾起来，古代女子满十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绾发，因此称女子年满十五岁为“及笄”。日积月累

弱冠：源自《礼记·曲礼上》：“二十曰弱，冠。”孔颖达疏：“二十成人，初加冠，体犹未壮，故曰弱也。”“弱冠”的“冠”指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表示已经成人，“冠”在这里取动词之义，日积月累所以应读作“ɡuàn”，“弱冠”的意思是已经举行了冠礼，但还比较年轻，没达到壮年，所以叫作弱冠，后来泛指男子二十岁左右的年纪。日积月