历凄风苦雨感诗人情怀

《茅屋为秋风所破歌》（1）初二年级语文主讲人：李雷北京市第八中学茅屋为秋风所破歌杜甫历凄风苦雨

感诗人情怀

学习古典诗歌，首先要对诗歌本身有一个整体的认知，从诗歌题目到诗歌文本，都应该认真地解读，细致地感悟。诗文注释古籍资料

茅屋为秋风所破歌（wéi）

为……所……表示被动

茅屋被秋风吹破

“歌”字解说《说文解字》中解释：歌，咏也。本义为“唱”。金文：篆文：“歌颂、赞美”（言，语言）+（可，表字音）（欠，与“口”相关）“歌曲、歌诗”“歌行”，可以入乐歌唱的诗。

一所茅屋，建筑价值并不昂贵，诗人却为它的破损创作了一首诗歌，为什么呢？

学习古典诗歌，要尽可能多地了解诗歌创作的背景资料，这样有助于我们更好地了解诗人的创作动机、情思情怀。

背景材料：公元755年，杜甫45岁，安史之乱爆发，唐朝由盛转衰，国家动荡，民不聊生。第二年六月，潼关失守，玄宗仓惶西逃。七月，太子李亨即位于灵武，是为肃宗。杜甫历尽艰难，投奔肃宗，后因耿直，触怒肃宗，一再被贬，不被重用。759年杜甫心灰意冷，辞官而去，带着全家四处投亲靠友。杜甫一家一年之内三次迁徙，由北向南，由东向西，历尽艰辛，最终到达四川成都。公元761年春天，在亲友帮助下，50岁的杜甫在成都浣花溪畔盖起了一座草堂。长期饱经饥饿、贫病、颠沛流离之苦的杜甫迎来了后半生中一段难得的安宁平静的生活。此时的他已经白发苍苍，须拄杖而行。不料，就在这一年的秋天，一日大风破屋，大雨又接踵而至。诗人想到动荡的时局，悲惨的遭遇，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇千古绝唱。

草堂是避风港，带给杜甫温暖、安稳、宁静。学习古典诗歌，要注重诵读。古语云：“书读百遍，其义自见。”

茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号（háo），卷我屋上三重（chónɡ）茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（juàn）长林梢（shāo），下者飘转沉塘坳（ào）。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（qīn）多年冷似铁，娇儿恶（è）卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧（sānɡ）乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇（bì）天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀（wù）见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号（háo），卷我屋上三重（chónɡ）茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥（juàn）长林梢（shāo），下者飘转沉塘坳（ào）。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（qīn）多年冷似铁，娇儿恶（è）卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧（sānɡ）乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇（bì）天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀（wù）见（xiàn）此屋，吾庐独破受冻死亦足！“重”字解说

多音字：zhònɡ

chónɡ篆文：本义是表示事物的重量，读作“zhònɡ”；引申意为“又、再、复、层”，读作“chónɡ”（负重之人）+（东，形似口袋）“重”，层，“三重”，多层，表示数量多学习古典诗歌，正音识字是基础，我们还应注意诗歌的节奏停连，反复诵读，揣摩品味诗歌的意蕴。

茅屋/为秋风/所破歌八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！全诗以七言为主，主要遵循“四三”或“二二三”式的诵读节奏，视具体情况而定，相对自由。“风雨不动/安如山”同样在这一段中，还穿插运用了二字句、九言句，在诵读时需要我们格外注意停顿，以便于更好地表现诗人情感。“大庇/天下寒士/俱欢颜”诵读诗歌，把握节奏，读出韵味，同时思考：哪些景物在影响着诗歌事件和诗人情感的发展变化？诗歌中呈现了哪些印象深刻的场景？

茅屋/为秋风/所破歌八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！影响诗歌事件和诗人情感的关键景物有：秋风、茅草、乌云、夜雨。诗歌的四个段落可以归纳出四个小标题：（1）狂风破屋，茅草乱飞。（2）群童抱茅，倚杖自叹。（3）屋漏衾裂，彻夜难眠。（4）愿现广厦，大庇寒士。“一切景语皆情语”——王国维诵读诗歌，应从具体的字词出发，体会感知，尤其是刻画事物、人物，表示程度、状态、性质的一些“动词”“形容词”，甚至“数词”“量词”。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。怒：形容人生气时的神情与姿态。号：篆书写法本义是大声呼喊。卷：裹卷，形容风势之猛，力道之强。三重：多层，表示刮飞茅草数量之多。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。连用了“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”，一系列动词，细致描述了茅草七零八落、不可收拾的惨状。诗人愁苦、落寞、焦灼，无能为力，又无可奈何。茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。几个儿童抱走几束飘飞的茅草，这算“偷窃”吗？杜甫为什么称南村群童为“盗贼”呢？759年杜甫心灰意冷，辞官而去，带着全家四处投亲靠友。杜甫一家一年之内三次迁徙，由北向南，由东向西，历尽艰辛，最终到达四川成都。公元761年春天，在亲友帮助下，50岁的杜甫在成都浣花溪畔盖起了一座草堂。“安稳”是杜甫最大的渴求，“茅屋”是杜甫最大的财富。所以他才会称群童为“盗贼”。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。诗人无法制止这些孩子，只能眼睁睁地看着、大声呼喊着，诗人心中是焦虑的，是痛惜的。叹息自己，叹息儿童，叹息百姓，叹息天下。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。诗人的这一天可谓是又急又悲，那他回到茅屋，有没有安稳一些呢？家中的状况是否给诗人些许安慰呢？诗人的心境又有怎样的变化呢？品味古典诗歌时，我们可以：1.读“诗题”，提取体裁信息、主体