浅析音乐课堂教学中的生成性教学资源

作业：通过阅读和观摩网络环境的合作学习教学设计案例，结合所学的合作学习教学相关内容，比较合作学习教学与传统讲授式教学的不同之处，并将作业上传至作业区。（提示：可以从教师角色、学生角色、教学环境、教学评价、技术支持、教学组织、教学方法、资源利用等多方面进行比较）序号比较项目合作学习教学传统讲授式教学1教师角色教师不再是教学活动的中心，学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者。2学生角色尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。学生是知识的接受者。3教学环境提供了宽松和民主的环境，更有利于促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。课堂作为教学的主要环境是提供给教师表演的舞台，学生被动地听，气氛沉闷。4教学方法从学生与资源利用的实际出发，灵活多样教学方法死板，教学手段单一。6技术支持掌握一定的现代信息技术，对可供利用的教学资源进行加工，创造出生活化的教学情境，调动学生的学习热情、促进其发展。教学手段单一，几十年来都是一块黑板、一本书、一只粉笔贯穿整个教学活动。教师的教学水平、教学技巧和教学艺术决定着学生的学习效果，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低。7教学组织在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，这样可以通过讨论互相启发，分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论、培养学生思维的批判性学生的学习方式基本上是预习——听讲——练习——复习，这种被动接受、死记硬背，机械训练的学法。8教学评价三维目标的统一，尤其是情感态度价值观的地位大为提高，着眼与学生的全面健康发展。偏重于学生知识与技能的培养与锻炼，过于追求考试成绩的提高

作业：通过阅读和观摩网络环境的合作学习教学设计案例，结合所学的合作学习教学相关内容，比较合作学习教学与传统讲授式教学的不同之处，并将作业上传至作业区。（提示：可以从教师角色、学生角色、教学环境、教学评价、技术支持、教学组织、教学方法、资源利用等多方面进行比较）序号比较项目合作学习教学传统讲授式教学1教师角色教师不再是教学活动的中心，学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者。2学生角色尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。学生是知识的接受者。3教学环境提供了宽松和民主的环境，更有利于促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。课堂作为教学的主要环境是提供给教师表演的舞台，学生被动地听，气氛沉闷。4教学方法从学生与资源利用的实际出发，灵活多样教学方法死板，教学手段单一。6技术支持掌握一定的现代信息技术，对可供利用的教学资源进行加工，创造出生活化的教学情境，调动学生的学习热情、促进其发展。教学手段单一，几十年来都是一块黑板、一本书、一只粉笔贯穿整个教学活动。教师的教学水平、教学技巧和教学艺术决定着学生的学习效果，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低。7教学组织在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论，这样可以通过讨论互相启发，分析综合，在掌握感性材料的基础上抽象概括，探索出所要掌握的结论、培养学生思维的批判性学生的学习方式基本上是预习——听讲——练习——复习，这种被动接受、死记硬背，机械训练的学法。8教学评