培养学生写作兴趣

本文格式为Word版，下载可任意编辑——培养学生写作兴趣激发学生兴趣写作

写作是语文教学的重要片面，是语文的“半壁江山”，但长期以来，好多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其理由，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌管好，训练不得法等．我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作才能的关键。于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果．

一、结合课堂教学实际，引导学生查看生活，做生活的有心人。

车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中四处有美的闪光点，要擅长查看、察觉、抓获，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来．如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去查看包身工上班的情景，终究搜集到关于包身工日常生活的第一手材料，写出脍炙人口的《包身工》。又如刘白羽的《长江三峡》，朱自清的《荷塘月色》，《绿》，叶圣陶的《景泰蓝的制作》等等都是查看生活后写出的名篇。因此，在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生留神查看生活，做生活的有心人，从初一开头写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生留神查看各种景物，查看各种人和事并细心体会个人的感受．结果不少同学写出了好文章。

二、提倡学生关切时事，多听新闻．多阅报刊，以便有感而发。

学生要写好探讨文，没有素材是不行的，故而我要求学生多听新闻．在家里，早、午、晚饭时间都要求学生留神收听新闻，关切时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野．班里订的《羊城晚报》、《中国青年报》，学生个人订的《参考消息》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此根基上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，由于他们是有兴趣而写，有感而发。

三、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化。

在教学中，一方面，细致讲评考试优秀作文，让学生较系统地熟知考试作文类型；另一方面，我又以符合写作目标要求，符合学生实际，有崭新感为原那么，精选作文体裁和题目，对学生举行系列化、系统化的作文训练．如200字小作方面，我选了下面一些类型和题目：（1）说明文：《圆珠笔》，按确定的说明依次，运用三种以上说明方法。（2）场景类片断：《课间的后操场》，运用记叙、描写、抒情写一场面。（3）塑像介绍：介绍一中的塑像，讲清构图及寓意。（4）续写想象情景作文“自习课上，突然一个同学笑起来…”。至于大作方面也是这样，有命题记叙文、探讨文、说明文，有材料记叙文，材料探讨文（包括看图作文）等。

四、加强审题训练，多审题精写作。

作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、切实地理解题意，也就是审好题。教学中，我留神引导学生掌管审题的一般技巧，如命题作文要（1）审标题，留神题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括留神事项，提示）；（4）应试中审评分表；材料作文（包括看图作文）除了上面（3）（4）点外，更要审清材料，多那么材料的要举行归纳总结，找出最正确角度、最正确立意。语文教学内容好多，不成能要求学生大量写作。所以多审题，精写作，所费时间不多，学生写作才能又得到培养。实践证明，这不失为一种好手段。

五、借鉴名家名篇，提倡学以致用。

画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我举行写作训练的一种方法。当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让学生借鉴，学习名家的写作方法。

七、教师评改作文与学生互改、自改相结合，教师重在讲评、激励。

为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的才能，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。概括做法是：课前教师欣赏了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上举行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在激励，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本