春高中物理77《动能和动能定理》教学设计6新人教必修2_第1页
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文档简介

第7节动能和动能定理本节教材剖析（1）三维目标（一）知识与技术．使学生进一步理解动能的观点，掌握动能的计算式．．联合教课，对学生进行研究研究和科学思想能力的训练．．理解动能定理确实切含义，应用动能定理解决实质问题（二）过程与方法1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式．．理论联系实质，学习运用动能定理剖析解决问题的方法．（三）感情、态度与价值观经过动能定理的演绎推导．感觉成功的愉悦，培育学生对科学研究的兴趣．2）教课要点动能定理及其应用．3）教课难点对动能定理的理解和应用．4）教课建议本节在叙述动能和动能定理时，没有把两者分开叙述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样表达，思路简洁，能充分表现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的观点，这样表达，学生简单接受.经过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程.清楚动能定理的合用条件，经过对照剖析使学生领会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不一样点：即运用动能定理解题因为不波及物体运动过程中的加快度和时间，所以用它来办理问题有时比较方便.导入一:师：在前几节我们学过，当力对一个物体做功的时候必定对应于某种能量形式的变化，比如重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化，本节来研究找寻动能的表达式．在本章“1．找寻守恒量”中，已经知道物体因为运动而拥有的能叫做动能，大家先猜想一下动能与什么要素相关?生：应当与物体的质量和速度相关．我们此刻经过实验大略考证一下物体的动能与物体的质量和速度有什么样的关系．(实验演示或举例说明)让滑块A从圆滑的导轨上滑下，与静止的木块月相碰，推进木块做功．师：让同一滑块从不一样的高度滑下，能够看到什么现象?生：让同一滑块从不一样的高度滑下，能够看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多．师：说明什么问题?生：高度越大，滑究竟端时速度越大，在质量同样的状况下，速度越大，对外做功的本事越强，说明物体因为运动而拥有的能量越多．师：让质量不一样的木块从同一高度滑下，能够看到什么现象?生：让质量不一样的木块从同一高度滑下，能够看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多．师：说明什么问题?生：同样的高度滑下，拥有的末速度是同样的（可在物体后边连结纸带经过打点计时器考证），之所以对外做功的本事不一样，是因为物体的质量不一样，在速度同样的状况下，质量越大，物体对外做功的能力越强，也就是说物体因为运动而拥有的能量越多．师：那么把这个问题总结一下，得出的结论是什么呢?导入二：教师活动：经过上节课的研究，我们已经知道了力对物体所做的功与速度

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