《园林艺术设计》-课程教学大纲

PAGEPAGE20《园林艺术设计》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16222002课程名称：《园林艺术设计》英文名称：Artoflandscapearchitectureandtheoryofthedesign课程类别：通识课学时：32学分：2适用对象:全日制本科生考核方式：考试先修课程：无二、课程简介《园林艺术设计》是全校通识课。本课程学习内容涉及园林艺术形式与特征；造景基础及要素：包括地形改造的作用及其类型、堆山、置石、理水、水岸处理；风景艺术：包括风景欣赏、景观的艺术处理；园林色彩构成：包括光对景物色彩的影响、空气透视与色消视的景观效果、利用气象变化的自然色彩组成景观、利用山石、水体和动物、植物等的天然色彩美化环境、人为色彩在园林中的作用、园林色彩的艺术处理、园林空间色彩构图；园林建筑与小品：包括园路、蹬道、台阶、广场、园林建筑、园椅、园凳、栏杆；植物造景：包括植物配置艺术与园林风格、人工植物群落景观、园林植物艺术配置、生篱、草地、草坪；园林构图艺术法则：包括比例与尺度、多样统一规律在园林构图中的运用；园林绿地的规划结构：包括相地与立意、园林绿地布局的一般规律；园林绿地构图的基本规律：包括园林构图的意义与特点、空间组织；园林空间意境的创造：包括意境、园林意境的表达方式、点景、情景交融的构思、园林意境的创造；园林实例分析等内容。本课理论讲授结合图片和经典园林作品欣赏资料，形象生动，是集美学、艺术﹑技术于一体综合课程，通过本课程理论的学习和园林实地景观分析,从而提高学生的理论素养和鉴赏能力。“Artoflandscapearchitectureandtheoryofthedesign”involvesthecontentsofthebasicprinciplesofviewcompositioninlandscapearchitectureandthearttheoriesofthedesignforeverykindoflandscapearchitecturefactor.Itincludestypeandcharacteristicofartoflandscapearchitecture;thebasicsoflandscaping:effectandtypeoftopographyreformation,hill,stone,watertreatment;artoflandscape;colorofgardens;buildingandsmallgardenornaments;landscapeofgardenplant;artlawofcompositionofpicturesofgardens;planningofgreengardens;basiclawsofcompositionofgreengardens;creationofartisticconception;exampleanalysisofgardensetc.Bystudyingthetheoriesinthiscourse,analyzingon-the-spotviewinlandscapearchitectureandtrainingtheartlayoutinlandscapearchitecturepractically,student’slevelofunderstandingthelandscapearchitectureartandcreatingthelandscapearchitectureworksareimproved.三、课程性质与教学目的《园林艺术设计》是全校通识选修课。园林艺术是一门高超的空间和时间的综合性艺术。它一方面是现实的生活环境，要满足人们物质生活上的功能要求；另一方面又是反映意识形态、精神面貌的艺术，要满足人们精神生活的需要。本课程要求学生能够运用各造园要素进行园林风景构图、空间组织，具备鉴赏、设计园林空间与现场方案调整的能力。即通过学习，学生应能够理解园林美与园林艺术，掌握中外园林的艺术特特，掌握园林造景的手法以及园林空间的组织及处理，理解园林意境；解决有关实际问题，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，激发学生广泛的学习兴趣，并结合本专业的学习建立适应未来新时代的园林艺术观，做一个全面发展的复合型人才。为实现“课程思政”的引领作用,将通过对«园林艺术设计»课程的教学目标、教学内容和教学方法等环节的设计,将课程思政元素融入教学过程,发挥专业课程对学生的价值引领和渗透作用,实现德育教，以美育人、以美化人，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。四、教学内容及要求第一章绪论（一）目的与要求掌握园林的一些基本概念、造园的四大要素、园林的共同特点、规划形式和特征；熟悉园林艺术的研究内容；具备对园林艺术的基本审美观，并对园林规划设计的指导思想有了明确的了解。（二）教学内容第一节园林1.主要内容1.1园林的共同特点。园林，在我国古代文献中有许多类似的名称，如园、囿、苑、庭园、池馆、山庄等。它们的性质、规模虽不完全一样，但都具有一个共同的特点：在一定的地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游息、居住的环境。1.2园林的四个基本因素。土地是构成园林的骨架，需要加工、修饰、整理。水体是园林地形组成中不可缺少的部分，是园林的灵魂。植物是园林中有生命的构成要素，现代园林的植物配置以观赏树木和花卉为主。建筑包括屋宇、建筑小品以及各种工程设施，它们不仅在功能上要满足游人的要求，同时还以其特殊的形象而成为园林景观必不可少的一部分。1.3造园的四大要素。筑山、理水、植物配置、建筑营造1.4现代园林的分类。（1）风景名胜区（2）公共园林：包括公园、街心花园、小游园以及道路绿化等。（3）专用绿地：包括工矿、企业、机关、学校等单位的庭园。（4）街坊绿地：包括宅院。1.5园林学1.5.1园林学的综合性。园林学是一门自然科学与社会科学交织在一起的综合性很强的边缘科学，其研究范围是随着社会生活和科学技术的发展而不断扩大的。当前的研究范围，包括传统园林学、城市绿化和大地景观三个层次。1.5.2园林学的研究范围的三个层次。传统园林学主要包括园林史、园林艺术、园林植物、园林工程、园林建筑等分支学科，园林设计是根据园林的功能要求、景观要求的经济技术条件、运用上述各分支学科的研究成果、来创造各种园林的艺术形式和艺术形象。城市绿化学科是研究绿化在城市建设中的作用，确定城市绿地定额指标、城市绿地系统的规划和公园、街道绿地以及其它绿地的设计等。大地景观研究的任务是把大地的自然景观和人文景观当作资源来看待，从生态效益、社会效益和审美效益等三个方面进行评价和规划。在开发时最大限度地保存自然景观，最合理地使用土地。1.6园林艺术1.6.1园林艺术的特点。（1）园林艺术是与功能相结合的艺术在考虑园林艺术性的同时，要考虑环境效益、社会效益和经济效益。（2）园林艺术是有生命的艺术构成园林的主要素材是植物，而植物是有生命的，因而园林艺术就具有生命的特征。（3）园林艺术是与科学相结合的艺术园林建筑、道路、桥梁、挖湖堆山，给排水工程以及照明系统都需按严格的工程技术要求设计施工;植物也需按其习性，因地制宜，适地适树，加上科学管理，才能生长健壮。（4）园林艺术是融汇多种艺术于一体的综合艺术园林是融文学、绘画、建筑、雕塑、书法、工艺美术等艺术门类于自然的一种独特艺术。1.6.2园林艺术的研究内容。园林造景艺术技巧、园林空间构图艺术等。1.7园林美1.7.1园林美的概念。唯心主义观点：从精神世界出发，把美的本质归结为人的主观意识，根本颠倒了物质和意识的关系。机械唯物主义观点：从客观世界本身出发，把美的本质归结为自然事物的某种属性，坚持了美的客观性，离开了人的社会性。马克思主义观点：美是社会实践的产物，是事物现象与本质的高度统一，是通过最佳的形式将它的内容表现出来1.7.2园林美的两种类型。园林美包括两层含义：以视觉景观为主的形象、色彩美和以自然生态为主的生态美。2.基本概念和知识点园林；园林学；园林艺术；园林美。3.问题与应用（能力要求）园林、园林学、园林艺术、园林美之间有什么区别与联系？通过本节学习应提升学生对园林概念有个系统了解的能力。第二节园林的特点及其发展1.主要内容1.1园林风格1.1.1反映不同国家、不同时代的风格特点。1.1.2反映地方特点。1.1.3个人风格。1.2规划形式1.1.1规则对称式。其特点强调整齐、对称、均衡。有明显的主轴线，在主轴线两边的布置是对称的。优点:整洁明朗、富丽堂皇缺点：缺乏自然美，一目了然，欠含蓄，管理费工。1.1.2规则不对称式。其特点是绿地的构图是规则的，但没有对称的轴线，空间布局比较灵活。林木的配置多变化，不强调造型，绿地空间有一定的层次和深度。适用于街头、街旁、以及街心块状绿地。1.1.3自然式。又称风景式园林。布局以模仿自然山水和植物群落为主。其主要特点是没有明显的主轴线，地形起伏富于变化，道路、广场、水体的轮廓线自由曲折，无轨迹可循。植物配置没有固定的株间距，不强求造型。1.2.4混合式。综合规则与自然两种类型的特点，把它们有机的结合起来。混合式有两种形式，一是在规则式园林中加入自然式布局，另一种是在自然式园林中加入规则式布局。现代园林布局中常用的手法是在园林建筑周围或构图中心采用规则式布局，在远离主要建筑物的部分，采用自然式布局。这种形式既可发挥自然式园林丰富多彩，变化无穷的特点，又能创造出整齐明朗、色彩鲜艳园林景观。1.3园林规划设计的指导思想1.3.1具备为人民服务的思想。1.3.2贯彻实用、经济和美观相结合的规划设计思想。1.3.3继承与创新也是园林规划设计的重要指导思想。1.3.4用生态学的观点去进行园林建设。1.4施工养护管理与规划设计的关系2．基本概念和知识点园林美；园林艺术；园林风格；园林规划形式。3．问题与应用（能力要求）现代园林发展趋势怎样？通过本节学习学生应掌握现代园林发展趋势。（三）思考与实践（1）我国古代文字记载的园、圃、苑、囿的作用和功能有什么不同？（2）在我国古代，园林的游赏功能是从什么时候开始的？（3）为什么说中国自然山水园林是按照绘画原则创造出来的？（四）教学方法与手段运用多媒体进行讲授；视频欣赏；课堂讨论：为什么说园林风格代表了国家、民族、时代特征？第二章世界主要传统园林流派及其特征（一）目的与要求掌握和熟悉世界主要传统园林流派；东西方各园林流派的特征。（二）教学内容第一节世界主要传统园林流派及其特征1.主要内容1.1东西方传统园林发展概要。1.2中国古典园林。1.3日本传统园林。1.4意大利台地式园林。1.5法国几何图案式园林。1.6英国自然风景式园林。1.7伊斯兰园林。1.8中西方传统园林特征的比较1.8.1文化背景的差异1.8.2园林风格的差异1.8.3园林形式的差异2．基本概念和知识点中国自然山水式园林、日本枯山水园、茶庭园、意大利台地园林、法国古典园林、英国自然风景式园林、伊斯兰园林。3．问题与应用（能力要求）中国古典园林的类型及代表？通过本节学习提升学生对园林类型的分析及鉴赏能力。4.思政结合：结合授课内容,通过视频展示伊斯兰园林、欧洲园林和东方园林的艺术布局形式,尤其以我国的园林的发展历史及皇家园林、私家园林和寺观园林中的典型案例为例,展示它们的建筑、书法、绘画、文学、植物造景等艺术,激发学生对弘扬中华优秀的传统园林文化的自豪感,培养学生的文化自信，强化学生爱国主义教育和文化传承的自觉性。第二节现代园林的发展与演变1.主要内容1.1现代主义园林的特征与风格。1.220世纪60年代以后的现代园林思潮1.3审美演变：走向多元的当代园林艺术2．基本概念和知识点公园、自然保护区、国家公园、极简主义与园林、后现代主义与园林。3．问题与应用（能力要求）现代园林发展趋势？通过本节学习提升学生对现代园林发展认知的能力及对不同现代风格园林的鉴赏能力。（三）思考与实践（1）中国古典园林的特征？（2）中日园林比较？（3）西方和东方的园林比较？（4）意大利传统园林的主要特征？（5）法国传统园林的主要特征？（四）教学方法与手段采用讲授、使用多媒体教学、视频欣赏与讨论。第三章山水地形艺术（一）目的与要求掌握堆山、置石和理水的技巧；熟悉如何密切山水关系；了解地形改造的作用及其类型,了解如何进行水岸处理；具备园林造景的基本知识。（二）教学内容第一节堆山置石1.主要内容1.1地形改造的作用及其类型1）地形改造的作用。地形就是地球表面的形状,它是其他要素(包括水体)的承载体。园林地形是人化风景的艺术概括。不同的地形、地貌反映不同的景观特征，它影响园林布局和园林风格。有了好的地形地貌，才有可能产生良好的景观效果。这就是地形改造的作用。2)地形改造的类型。意大利、法国、英国、中国 1.2堆山1.2.1假山分类。一般分为土山、石山、土石相兼的山。1.2.2假山艺术。1.2.3假山在园林中的布局。第一类：把假山作为主题建筑的对景处理。第二类：把假山布置在园地的周围。第三类：把假山布置在园的一角。第四类：假山在园内成“之”字形布置。第五类：在山水结合的构图中，如果以山体为主，水为辅，则山体宜临水面;如果以水为主体，则山应离河岸有一定距离。第六类：把假山布置在主要出入口的正面，其上种植树木，使园景莫测高深。第七类：以粉墙为背景，嵌石于墙上，饰以树木花草。1.3.置石1.3.1特置。1.3.2对置。1.3.3群置。1.3.4散置。1.5山石与其它方面的配合1.5.1山石与墙面结合。1.5.2山石与园林建筑结合。1.5.3山石与室外楼梯结合。1.5.4山石蹬道。1.5.5山石器设。1.5.6山石与植物结合。1.5.7其它。2.基本概念和知识点地形；地形改造的类型；堆山；假山布局；置石；置石类型。3.问题与应用（能力要求）地形处理发展的趋势？置石有哪些类型?通过本节学习提升学生了解园林设计中运用地形改造的原则，堆山、置石等在园林艺术布局中的运用的能力。第二节理水1.主要内容1.1人工水体的类型1.2拟自然水体的类型1.3水岸处理2.基本概念和知识点人工水体；自然水体；水岸处理方法。3.问题与应用（能力要求）水岸有哪些处理方法？通过本节学习提升学生了解园林设计中水岸处理等在园林艺术布局中的运用能力。（三）思考与实践（1）园林地形处理的原则？（2）园林中堆山叠石的材料有哪些，各有什么特点？园林中较常用的石材是哪些？（3）什么叫置石？置石的方式有哪几种。（4）观察校园水岸，了解其形式及特点。（四）教学方法与手段运用多媒体进行讲授；课堂讨论：观赏园林水体视频，思考常用什么手法来划分水面空间，造成多样有趣的空间，并使空间又有分隔又有联系？4.思政结合：结合中国古典园林中一池三山的布局，分析一池三山模式的起源和发展，了解其成为皇家园林理水模式并得以继承的原因，使学生运用所学能够鉴赏相关的园林水景观，可以加强学生文化自信和文明互鉴。结合现代园林山水布局案例，将“坚持人与自然和谐共生，山水林田湖草是生命共同体”、“绿水青山就是金山银山”这一系列治国理政新理念融入教学，培养学生社会主义生态文明观。第四章园林建筑艺术（一）目的与要求熟悉园林建筑的的基本单元；掌握园路的设计的注意事项及其类型；了解园林照明设备的的类型；具备进行园林建筑及其小品的基本设计能力。（二）教学内容第一节园林建筑与小品1.主要内容1.1园林建筑1.1.1园林建筑的类型。第一类：有明显的使用功能：办公用房、公厕、餐厅、茶室、展览厅、露天剧场；有明显的游览观赏要求：塔、亭、廊、榭、舫、轩。第二类：服务建筑：茶馆、饭店、厕所、小卖部、摄影服务部、冷饮室；息建筑：亭、台、楼、阁、观、轩、榭、廊等等；专用建筑：博物馆、美术陈列室、办公室、仓库等等。1.1.2园林建筑的基本单元。亭、廊、榭、舫、厅、楼、阁、殿、馆、轩。1.2园椅、园凳、栏杆1.2.1园椅与园凳。1.2.2栏杆。1.3雕塑及小品1.3照明设备园灯可分为三类：引导性的照明用灯、组景用的、特色照明。2.基本概念和知识点亭；台；楼；阁；观；轩；榭；廊；小品类型；雕塑分类；园灯类型。3.问题与应用（能力要求）怎样对园林建筑与小品进行有创意的设计？通过本节学习提升学生在园林中能够进行赏析及设计园林建筑与小品的能力。4.思政结合：园林建筑涵盖了建筑美学、人文素养、风俗文化等综合性学科。如分析苏州历史博物馆案例，了解贝聿铭先生在为苏州设计博物馆时提出了“中而新、苏而新”的设计思路，设计师谨遵“不高不大不突兀”的设计原则，既保护了城市文脉，最大限度地降低新建筑对古城风貌的影响，又创新了建筑语言，为中国传统建筑的现代转型做出了积极尝试。结合中国古今园林建筑案例，可以让学生树立文化自信，建立良好道德品质，也能在专业领域中更深入了解人文需求，为祖国的现代化建设而奋斗。第二节园路与广场1.主要内容1.1园路1.1.1园路的类型。主干道、次干道、游步道、园务路。1.1.2园路风格。西方园林多为规则式布局，园路笔直宽大，轴线对称，成几何形。中国园林多以山水为中心，园林也多采用自然式布局，园路讲究含蓄；但在庭园、寺庙园林或在纪念性园林中，多采用规则式布局。1.1.3园路系统规划。1.1.4设计道路应注意事项。国路的设计应与园林的总体风格保持一致和协调；交通性从属于游览性；园路的布局应主次分明，密度得体。1.1.5道路铺装类型。1.2蹬道、台阶、广场1.2.1蹬道。1.2.2台阶。1.2.3广场。集散广场、交通广场、商业广场、纪念广场、休息娱乐广场。2.基本概念和知识点园路；蹬道；台阶；广场；园路类型；园路布局；广场类型。3.问题与应用（能力要求）怎样对园路进行布局？通过本节学习提升学生在园林中能够进行赏析及设计园路与广场的能力。（三）思考与实践（1）园林建筑的有哪些类型？（2）园林建筑的布局要点有哪些？（3）使园林建筑室内外互相渗透与自然环境有机结合的基本手法有哪些？（4）观察校园道路，思考设计道路应注意哪些事项？（四）教学方法与手段运用多媒体进行讲授；讨论：自己见过的园林小品建筑和雕塑有哪些？各有什么特点？第五章园林植物造景艺术（一）目的与要求掌握园林植物艺术配置的原则和基本技艺；熟悉草花的配置和应用；了解生篱在园林中的主要功能和地被植物在园林中的布置；具备进行植物造景的基本知识和能力。（二）教学内容第一节植物配置艺术与风格1.主要内容1.1园林植物艺术配置理论的形成与发展古代苑囿、春秋战国时期、秦汉、汉代、魏晋至南北朝、近代、现代。1.2植物艺术配置在园林景观上的作用可利用植物本身的色、香、形态和季相变化作为园林造景的主题，可利用不同植物的色相配合组成瑰丽的景观；用植物陪衬其它造景园题材，如地形、山石、水系、建筑和构筑物，能产生生气盎然的画面；可利用植物作夹景，制透景线，也可利用植物构成框景漏景、前景、背景和障景等等，起屏俗收佳的作用；用植物配合地形分隔空间，增加层次和深度；利用植物配置和各种手法，创造出幽朗、藏露、动静、虚实、开合收放以及色彩等对比效果，由此产生不同意境；利用植物的“可塑性”，形成规则和不规则的各种形状，表现出各种不同的园林风格。1.3植物配置艺术与园林风格法国和意大利的古典园林、我国的古代园林、现代园林1.4人工植物群落景观1.5园林植物艺术配置1.5.1选择植物的原则。1.5.2植物配置的基本技艺。木本植物配置、配置果木、配置灌木、藤木植物。1.6生篱亦称为绿篱，指利用乔木和灌木密植而形成的篱垣，一般高度在0.2m以上，1.6m以下。1.6.1简史。1.6.2生篱的分类。以其形式分：不加人工修剪的自然式、经人工修剪的规则式、自由式三类；以其一般观赏性和用途分：绿篱、花篱、编篱、蔓篱和刺篱等；以每种绿篱以其高度分：高、中、矮三种，高篱为1.5m以上者，中篱高1—1.5m之间，矮篱为1m以下0.2m以上的。1.6.3生篱在园林中的主要功能。1.7基础栽植指在建筑物和构筑物的基部附近种植植物的方式。2.基本概念和知识点生篱；基础栽植；植物配置；园林植物艺术配置理论的形成与发展；生篱分类。3.问题与应用（能力要求）怎样对园林植物配置进行继承与创新？通过本节学习提升学生在园林中能够进行赏析及木本植物与生篱配置的能力。第二节草花与地被植物配置1.主要内容1.1草花的配置和应用1.1.1花坛。实际上是用来种花的种植床，具有一定的几何形状，具有较高的装饰性和观赏价值。1.1.2花池和花台。凡种植花卉的种植槽，高者为台，低者为池，花台与休息坐椅结合起来，花池与栏杆踏步等组合在一起。1.1.3花境。即沿着花园的边界或路缘种植花卉的方式，也有花径之意。1.1.4花从。可以布置在大树脚下、岩旁、溪边、自然式的草坪中和悬崖上。1.1.5花群。由几十株乃至几百株的花卉种植在一起，形成一群，可以布置在林缘、自然式的草坪或边缘、水边及山坡上。1.1.6花地。花地所占面积之大远远超过花群，所形成的景观十分壮丽，主要布置在坡地上、林缘或林中空工以及疏林草地内。1.2园林中的草地与草坪用比较纯净的草皮覆盖地面，不拘地形，不论其面积大小，形成的草皮低矮致密，还是稀疏粗放，包括草坪在内，均可称为草地。1.2.1构成园林草地和草坪的草种。1.2.2草地和草坪在园林中的作用及其艺术形象。1.3园林地被植物凡能覆盖土面的植物，包括草坪草在内的蕨类、球宿根花卉，矮生灌木以及爬蔓植物都称作地被植物。狭义的概念不包括草坪草在内。2.基本概念和知识点草花；花坛；花镜；花丛；花群；花地；草坪；地被植物。3.问题与应用（能力要求）怎样对草花配置进行创新设计？通过本节学习提升学生在园林中能够进行赏析及草花与地被植物配置的能力。4.思政结合：园林泰斗陈俊愉院士及他的研究，用伟人故事激发学生的学习热情，培养学生良好的品德。“国花”推选活动、植物文化介绍、典型案例介绍等引导学生通过植物应用的设计，增强民族自信、文化自信。通过分析生态环境的恶化致使大量植物生长发育不良，结合城市空气污染恶化的现状，引出习近平主席所提倡的生态文明建设是当代园林的重要历史使命这一主题，让学生具有使命感和责任感，在新时代实现自我价值。（三）思考与实践（1）我国古典园林植物配置的传统手法有哪些？（2）园林植物配置在园林景观中的作用事什么？（3）生篱的有哪些类型？有什么作用？（4）观察校园植物造景，思考丛植有哪几种配置形式及配置要点是什么？（四）教学方法与手段运用多媒体进行讲授；讨论：植物造景视频观赏，讨论分析不同植物类型或不同植物种植类型的有机组合，与园林环境融为一体所产生的不同艺术效果。第六章园林构图艺术（一）目的与要求掌握多样统一规律在园林构图中的运用；熟悉比例与尺度的概念；了解因地制宜、因情制宜、合理布局的真实含义；掌握园林景物色彩的特点，园林色彩的艺术处理方法和园林空间色彩构图的指导思想；具备进行园林构图的基本能力。（二）教学内容第一节比例与尺度1.主要内容1.1比例与尺度1.2多样统一规律在园林构图中的运用1.2.1因地制宜、因情制宜、合理布局。1.2.2调整好主从关系。2.基本概念和知识点比例；尺度；多样性；统一性；园林中比例与尺度的关系。3.问题与应用（能力要求）怎样理解园林构图中多样统一规律的应用？通过本节学习提升学生在园林中能够进行赏析及把握比例与尺度在构图中的应用的能力。第二节其它构图规律1.主要内容1.1.建立次要景物之间良好的协调关系。1.2调和与对比。1.3渐变。1.4节律。1.5均衡。2.基本概念和知识点调和；对比；渐变；节律；均衡。3.问题与应用（能力要求）怎样理解园林构图中调合与对比规律的应用？通过本节学习提升学生在园林中能够进行赏析及把握调和与对比、渐变、节律、均衡在构图中的应用的能力。第三节色彩构图1.主要内容1.1光对景物色彩的影响在一般情况下，明亮的颜色其饱和度高，如红、黄比绿、紫的饱和度高。背景亮时，亮的更亮，背景暗时，暗的更暗。1.2空气透视与色消视的景观效果1.3利用气象变化的自然色彩组成景观1.4利用山石、水体和动物、植物等的天然色彩美化环境1.4.1利用山石的天然色彩美化环境。1.4.2利用水体的天然色彩美化环境。1.4.3利用动物的天然色彩美化环境。1.4.4利用植物的天然色彩美化环境。1.5人为色彩在园林中起画龙点睛和装饰作用1.6园林色彩的艺术处理1.6.1单色处理或类似色处理。单色处理或类似色处理：指用同一光流量的色光或同一种色相的处理。类似色：同一色相的不同明度和饱和度的各种颜色。1.6.2对比色处理。对比色处理：指互为补色的两种色彩的处理。要求：主次分明佛香阁建筑群在苍松翠柏陪衬下分外庄丽悦目。1.6.3调和色处理。指各调和色的处理。调和色：指各色彩之间含有某种共同色素，配合在一起极易调和。1.6.4渐层。指某一个色相由深到浅，由明到暗或反之的变化，或由一种色相逐渐转变为另一种色相，甚至转变为互补色，这些因微差引起的变化和由此由一个极端变为另一个极端都称为渐层。1.6.5中性色的运用。白色、灰色、金色1.6.6色块的镶嵌应用。自然界和园林中的色彩，不论是对比色还是调和色，大多是以大小不同的色块镶嵌起来的。1.6.7多色处理。2.基本概念和知识点单色；类似色；色相环；对比色；调和色；渐层；中性色；园林色彩的处理方式。3.问题与应用（能力要求）怎样对园林空间进行色彩构图？通过本节学习提升学生园林色彩的艺术处理方法的能力。（三）思考与实践（1）在园林构图中有哪几种主要的艺术法则？（2）黄金分割的几何原理是什么？（3）举例说明在园林设计中如何确定尺度。（4）园林色彩的构图要素有哪些？（5）园林色彩艺术处理手法有哪些？（四）教学方法与手段运用多媒体进行讲授；讨论：观赏园林视频，讨论在园林设计中如何很好地应用这几种园林艺术法则?第七章园林造景与空间组织艺术（一）目的与要求掌握景观的艺术处理；熟悉景的观赏方法；了解风景的定义和景的感受；具备进行景观艺术处理的基本能力。（二）教学内容第一节风景与风景的欣赏1.主要内容1.1风景。1.2景的感受。风景被感知的途径有两个系统。（1）景的感受是通过人体的五种感觉器官去感受的，即眼、耳、鼻、舌、身。(2)对同一景色，不同的人有不同的感受。同一景色，同一个人，由于视点、位置不同得到的感受也不同。1.3景的观赏。动态观赏与静态观赏、平视、仰视、俯视观赏2.基本概念和知识点风景；风景欣赏；观景的方法。3.问题与应用（能力要求）风景观赏有哪些方法？通过本节学习提升学生欣赏园林的能力。第二节景观的艺术处理1.主要内容1.1景观的艺术处理1.1.1主配手法。主景：全园的重点或核心，它是园林空间构图的中心，是主题或主体所在，是全园视线的控制焦点，也是精华所在。配景：包括前景和背景。前景起着丰富主题的作用；背景在主景背后，较简洁、朴素，起着烘托主题的作用。1.1.2层次手法。景色的空间层次可分为三层：前景、中景、背景,也可分成近景、中景、远景。当主景缺乏前景或背景时，便需要添景，以增加景深，从而使景观显得丰富。有时为了突出主景简洁、壮观的效果，也可以不要前后层次。1.1.3借景手法。借景是小中见大的空间处理手法之一。它将园外景色有意识地组织到园内来，成为园景的一部分，起着扩大园林空间、丰富园林景观的作用。1.2景观手法。对景：位于园林轴线或风景视线端点的景称为对景。透景：美好的景物被高于游人视线的地上物所挡住，要开辟透景线，这种处理手法叫透景。藏景、障景、抑景是指以遮挡视线为主要目的的景物。隔景：凡将园林绿地分隔为大小不同的空间景域，使各空间具有各自的景观特色，而互不干扰者称为隔景。1.3前景处理手法。框景、夹景、漏景、添景。2.基本概念和知识点主景；配景；前景；中景；背景；对景；透景；藏景；隔景框景、夹景、漏景、添景；景观处理手法。3.问题与应用（能力要求）景观艺术处理有哪些方法？通过本节学习提升学生欣赏园林与处理景观方法的能力。第三节空间组织1.主要内容1.1对空间的理解。利用地形、水貌、岩石、植物、建筑及构筑物创造出形形色色的空间，这些空间既相互封闭，又相互渗透；既是静止的，有是流通的。并通过廊、桥及路把各个空间联系在一起，通过门和窗是室内外空间融为一体。1.2视景空间的基本类型。1.3组织空间。开敞空间与开朗风景、闭合空间与闭合风景、纵深空间与聚景。1.4空间分隔。以地形地貌分隔空间、利用植物材料分隔空间、以建筑和构筑物分隔空间、以道路分隔空间。1.5深度和层次。1.6空间展示程序。2.基本概念和知识点空间；空间组织；空间分隔；空间展示。3.问题与应用（能力要求）怎样进行园林空间分隔？通过本节学习提升学生进行园林空间组织的能力。（三）思考与实践（1）在园林造景时，怎样营造