新课程理念下高中教学的探讨

新课程理念下高中英语教学的探讨适应现时教学要求，改变教学思维，使学生更好的掌握现时英语需求知识已成为现代教学的时尚课题。我们的教学是满足社会和学生的需求，激发学生的兴趣，使我们的学子更好的掌握知识、适应社会需求是我们教学的中心是我们的责任。新课程的先进理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求，它的核心是新课程理念的落实。适应国情，能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上，我们必须认真面对当前的学情、世情、国情，使我们的学子们按正常社会需求良性发展，在未来的世界支撑一片天地，展现自己的才华。一、当前教学中存在误区1．部分教师认为只需要学生听懂英语，能说出来就体现了“为交际”的思想，不探索新知识、新变点。诚然，语言首先是有声语言。口语是第一性的，书面语是口语的记录，是第二性的。但针对外语教学而言，只强调听说，忽视读写，学生的外语交际能力难以真正培养起来，尤其是我国现阶段广大中学生用外语交际主要是阅读。不探索新知识、新变点就会使我们落伍于发展中的强国，过去的英语知识已不适应发展需求，世界在发展，而我们停留在我们的过去或他们的过去，我们要发展、变化，而这些需要我们时刻掌握新世界、适应新世界。2．教师对新教材编排体系把握不准，借鉴辅助教学材料过多而偏离主题。新教材最大特点是系列配套，以学生用书为核心，有练习册、教师教学用书、阅读训练、听力训练等。教师每个单元的重、难点内容把握不准，对有关“读写”的要求不够明确，导致上完一节课或一单元后，学生都能听懂一些内容，说出一些句子，但如果让其单独写，却举笔维艰。但实质性必会、必会的知识因教学过杂导致学生并不能掌握要点，万变不离教材，教材才是我们的核心；脱离过远，学习效果反而不佳。3．学苗不佳，教师人浮于教。学生因现社会需求导致求学意志不坚，部分学生听课中学有他顾，使我们的部分教师失去教学兴趣，课堂效果不理想、学生问答效果不佳。甚至部分教师拿着教师用书，逐字逐句地照本进行，或为了应付“检查”，在备课本上一字不漏地抄写一篇。二、教师应坚定理念，做好本职本作，培育好我们的下一代，使他们适应社会发展需求、掌握更多适用性知识。1．充满爱心、用爱去感染学子学习的兴趣。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给学生，献给教育事业。这种爱是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；不存在迁就和姑息。2．处理好教师的角色和师生关系。由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者，经常浏览网站、看新闻变点，把新知识传授给学生，激发兴趣的同时与学子们融合在一起。3．建立民主平等的班级生活。在班级生活中，教师应与学生一起设计班级的形象与精神追求，通过丰富多彩的活动让学生逐步体验到关爱，同时受到激励，帮助学生形成积极的、丰富的人生态度。4．营造积极互动的课堂生活。通过情境创设，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。引导学生自主探索，合作交流，充分展示自己的思维方法及过程，增强合作意识，提高交际能力。5．勤于学习和反思。在教学瞬息万变的今天，教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务技能。同时进行相应的教学反思。新课程非常强调教师的教学反思。教学前的反思使教师全身心地投入，使教学成为一种自觉的探索；教学中，反思使教学少走弯路，取得事半功倍的效果；教学后的反思使教学更趋理性化，使教学经验理论化。6．具有社会责任感。教育不仅是给学生知识，教育更重要的是培养学生积极的生活态度和生存心境。作为新课改中的教师，应该非常关注社会，关注人类命运，注重培养学生的社会责任感。面对风云变化的世界，如果教师整天关心的是名次、分数，学生的心胸怎能开阔﹖新课堂教学的特点是充分体现学生的主体地位，让每一位学生都成为学习的主人，做到人人参与活动，人人健康发展。因此，在新课程改革中，每一位教师都应把握自己，找到自己的位置，才能收到“双赢”的效果。结论：要实现教育的全面和谐发展，还要准确理解和把握新课程所蕴含的理念。同时准确地理解和践行围绕核心理念的一系列基本理念。要让课程走向生活，面向学生的生活世界和社会实践；教学活动要尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力；要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合；明确评价的本质功能在于促进师生的发展，体现评价的人文关怀。只有准确地理解和把握新课程