教学设计方案汇总五篇

【精选】教学设计方案汇总五篇【精选】教学设计方案汇总五篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，常常需要提前进展细致的方案准备工作，方案是说明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么方案应该怎么制定才适宜呢？下面是为大家收集的教学设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。［教学目标］(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的风光美，初步培养热爱大自然的思想感情。［教学重点］按提纲背诵第三自然段。［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。［教学过程］一、引入新课，尝试铺垫看图回忆火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，交流学习方法，提醒色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵（指名背、齐背）(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。(2)学生尝试学习，进展四人组讨论。(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快突然形状变化多狗一转眼（静态－动态）狮子(4)指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）(3)投影反响，订正。五、课堂小结（略）本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与材料之间的因果关系，又通过品读、揣摩，理解哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期到达工具性和人文性的统一。1.感知课文内容，体会作者的感情;2.品味富有哲理性的语言，学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理，提高认识自然、保护自然的理性认识。课时安排：2课时展示课件(学生课前做好准备)：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。学生看后谈感受，教师小结：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空腹的山峦，日渐枯竭的水源……这就是人类在“征服”和“改造”自然的过程中，承受自然回馈的礼物。人与自然到底是什么关系?人类又该怎样对待自然呢?今天就让我们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许我们就会多一份保护自然的责任。学生朗读课文，用课件展示以下词语：学生读准字音并据上下文语境理解词义：混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精巧绝伦深邃1.根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?明确：“敬畏”。2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么?明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，认识自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的。3.作者提出的主要观点是什么?明确：作者以散文的笔触，深入浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以及人类在大自然面前的“先天缺乏”，流露出对人类现状的深深担忧，告诫人类要敬畏自然，保护自然。点明观点的是最后一段。1.再读课文，讨论交流以下问题：⑴作者为什么提出“敬畏自然”?⑵为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?(分小组讨论、交流，然后请小组代表发言)。要求：阐述观点，有理有据，一定要结合课文内容，不能脱离文本。教师归纳：⑴因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，受到了自然的惩罚，只有认识自然、保护自然，人与自然才能和谐开展。所以作者提出要“敬畏自然”。⑵人类与自然都是孕育生命的组成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我们自己。教师激趣：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的`火花，那么你对本文的观点有质疑吗?学生质疑，畅所欲言。如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?⑵作者有没有否认现今人类科学的成就?⑶人类不可以改造自然?激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、保护自然”变成最实际的行动?请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。(可每一小组拟一条展示交流)参考：1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。2.地球不属于人类，而是人类属于地球。3.自然界的法那么就是合作;我们不应只求改变世界，而应力争改变自我。4.但愿地球上的最后一滴水，不是我们的眼泪。5.我们保护今天的自然，自然将呵护我们的明天!齐读最后一段，感悟，加深对课文的理解。通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。1.再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进展探讨、交流：⑴本文从表达方式看有哪些特点?⑵文章是怎样推出议论中心的?本文以议论为主，富有文学性，讲究形象语言、文学语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，是一篇议论性散文。作者运用了比照、层层推进的论述方法，最后引出结论。如从否认“征服自然”到“敬畏自然”的结论等。1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：例：(1)人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?(理解：用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层构造，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。)(2)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”表达了宇宙间的一切生命是严密联系的，不可分割的。)(3)宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。(4)在物质中，有无数的生命在沉睡着，一旦出场的时间到了，它们就会从睡梦中醒来。(理解：此二句说明宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。)(5)宇宙创造智慧生物是为了进展自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。(理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。)(6)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。)2.学生齐读这些句子，再次品味语言的形象性。1.你觉得文中哪些词语很有特色，将它们连词组段;2.你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子;3.你觉得文中哪些段落很有特色，试仿写一段话。课下读郭牧华的《敬畏头顶的天空》或张晓风的《敬畏生命》，写下感想，进展交流。2、能够运用身边的材料制作百合花。3、培养学生的动手能力和创造力。了解百合花的意义并能制作百合花。多媒体课件、剪刀、彩纸、卡纸等工具。1、出示百合花图片让学生欣赏你们认识这些花吗?这些花漂亮吗?指名学生答复。今天我们就来制作百合花。2、板书课题:百合花1、教师讲解怎样制作百合花。2、教师演示制作过程:?1)、准备一张正方形卡纸2)、在正方形卡纸上先画个像扒开的香蕉皮3)、再在两个分叉上画上三个叉，像花朵了。4)、花朵中间画天线，接着画花梗两个竖线5)、最后画上长长的叶子6)、用剪刀把画好的花朵剪下来粘贴到卡纸上。7)、再在卡纸上装饰些其它的小制作，这样一幅完整的小制作就做好了?3、小组讨论制作方法。要求:1、制作新颖、独特。2、保持地面干净、在制作过程中要注意平安。3、作品展示、点评将做好的作品放到讲台上，大家互相点评，选出最正确奖。4、教师总结?百合花表示伟大的爱，希望今天咱们把自己制作的百合花送给你们亲爱的妈妈。1、能从自己识字的实际出发，恰中选择查字方法。2、初步学会使用居然、果然、突然，可是、由于、尤其等词，给怪、当年、片刻之间、瞥找到近义词。3、能照例句扩写句子。4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。教学重点：选择恰当的方法;扩写句子;找出重点段理解课文。教学难点：体会用词确实切性;根据句子意思确定扩写什么内容。一、指导完成第1题1、读准字音。2、独立完成写词语。3、同桌互查。订正。4、师根据巡视的情况作点评。二、指导完成第2题。1、自由读这段话，想：这段话的意思。2、集体交流。3、独立填表。4、交流表格内容，并说出依据。三、指导完成第3题。1、回忆这一类题该怎么做?(1)辨析词语的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事实与所说或所料相符;突然表示在短促的时间里发生，出乎意料。)(2)读句子，理解语意。(3)选词填空。(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。2、用同样的方法完成第2小题，交流反响。(可是表示转折;由于表示原因或理由;尤其表示进一步。)3、质疑问难。四、指导完成第4题1、读题，明要求。2、找出带点词的近义词。3、比较哪个更确切。4、说说给我们的启示，体会用词的准确。五、作业：《作业本》第1-4题。一、指导完成第5题。1、读题，明要求。2、学习例句，弄清楚要注意什么。3、自由选一句口头练习扩句。4、交流。5、小结：扩句的意义。二、指导完成第6题1、回忆本单元的训练重点。2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。第一段(第1自然段)交代事情发生的时间、地点。第二段(第2-6自然段)写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。第三段(第7自然段)人们向小吴投去崇敬的目光。3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。(1)大娘为什么要问：谁是共产党员?(2)这位共产党员是谁?他是怎么做的?划出有关句子。这些句子说明了什么?这件事反映了什么?4、有感情地朗读短文。三、作业：《作业本》第5题。1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3．学习本课生字、新词。4．有感情地朗读课文。1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。三课时1、初读课文，了解课文内容。2、学习生字、新词。3、以信为线索，给课文分段。1、初步了解课文内容。2、给课文分段，了解课文各段的主要内容。（一）导入新课。（二）自学课文。1．自学生字、新词。（自己，结合上下文理解词义。）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3．思考以下问题，初步了解课文内容。（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。1．指名读生字、新词，要读准字音。2．人物身份及部分词语解释。3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4．分小组讨论思考题。（四）给课文分段。1．课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）2．按照这个顺序将课文分为三段。（第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段：从他很满意到课文完毕。）（五）作业。1．抄写词语。（课内完成）2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。（一）复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）（二）学习第2段课文中写信部分的内容。1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进展概括，写出每一段的小标题。（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）4．指名根据小标题有条理地表达凡卡的悲惨遭遇。（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。1．找出文中哪些部分是插叙部分。2．导读4、5、6自然段。（1）第4、5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）（2）想一想，当凡卡写到只有一个亲人了时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、幽默、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。（5）第6自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是美的。）（8）指导朗读第6自然段。（用赞美的心情来朗读。）小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。3．导读13、14自然段。（1）凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？（和爷爷一块砍圣诞树这件事。）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？4．说一说插叙手法在文中的作用。（起到比照作用，凡卡想到在