教学设计 雪融化

雪绒花——音乐剧《音乐之声》选曲

课

题

雪绒花——音乐剧《音乐之声》选曲课

型

唱歌课课

时

一课时教材分析

《雪绒花》选自音乐剧《音乐之声》，歌曲原为C大调、拍，全曲为两段体结构，带有较浓郁的奥地利民歌风格，曲调朴实感人。主题音调3–5︱2––︱1–5︱4––︱在全曲中先后三次出现，赞颂祖国祝愿祖国之情贯穿全曲。A段共16小节，节奏舒缓，旋律起伏变化较小，亲切抒情有赞颂祖国之意。B段也是16小节，第一大乐句节奏变化出现了休止，旋律也出现了五度跳进，与A段形成对比，情绪较为激动，力度相对加强，表现出了对祖国的热爱之情。第二大乐句再现A段主题，在祝福祖国的歌声中结束全曲。二声部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。教学目标

1.对所学电影音乐剧《音乐之声》选曲——《雪绒花》产生兴趣，能主动思考与探究歌曲在电影中的作用，激发爱国热情。2.学唱歌曲并能用自然、圆润的声音有感情的演唱歌曲。用听赏和对比的方法体验歌曲情感与情绪的变化。3.复习拍的相关知识，学会用不同的演唱技能表现二声部，提高合唱能力，丰富歌曲的表现。教学重点

1.学唱音乐剧《音乐之声》选曲——《雪绒花》，能够准确歌唱，并用自然、圆润的声音有感情的演唱歌曲。2.听赏歌曲，探究电影歌曲在电影中的作用。教学难点

用不同的演唱技能唱准歌曲的二声部。教具准备

多媒体课件

乐谱

有关雪绒花的相关资料教学过程

一、视听导入，感受歌曲，体验情感。1.竞猜导入：今天让我们走进荧屏乐声，感受电影歌曲的魅力。我唱歌曲，你猜片名。比比谁猜的快？（学生竞猜）2.听赏歌曲：片名？曲名？歌曲情绪是怎样的？（播放课件）3.交流讨论：你们对雪绒花了解多少？（师生交流谈话。）4.剧情简介：了解《雪绒花》在影片中第一次演唱的故事背景。5.关注歌词：齐读歌词，从歌词内容中你能体验演唱者怎样的情感。（播放课件）二、再次聆听，赏析歌曲，体验节拍。1.感受节拍：歌曲是几拍子？你能拍出歌曲的强弱规律吗？复习音乐知识：①三拍子的强弱规律。（强弱弱）②三拍子的指挥图示。（图示）2.教师范唱：你能为老师打拍子吗？（播放课件）【设计意图】运用视听结合的方法，感受荧屏乐声。通过两次听赏，分别关注歌曲情绪和内容以及歌曲相关的音乐要素。在整体把握的基础上，为歌曲学唱做好铺垫。三、学唱歌曲，体验情感，丰富表现。1.熟悉旋律：哼唱歌曲旋律。2.轻声学唱：教师弹琴，学生唱词。3.音准指导：利用图形谱，指导音准。（播放课件）4.划分乐段：指导休止符的演唱。（播放课件）5.力度设计：对比观察歌曲二、四乐句的旋律特点，设计不同的力度对比表现歌曲。体验歌曲情绪的变化。（播放课件）6.知识复习：影片中的演唱形式有哪些?复习演唱形式的相关知识。7.二声部练习：①学唱二声部旋律：②分声部练习：学唱歌词。③师生合作：演唱二声部。④生生合作：演唱二声部。⑤指导技能：学习演唱的方法——连与跳。⑥完整的演唱歌曲。【设计意图】运用直观、形象的图形谱，为学生唱准歌曲搭建桥梁。设计简单、易唱的二声部，运用连与跳的演唱丰富歌曲的表现力，提高了学生的合唱能力。在分析乐句的异同中培养学生的力度创编能力。四、对比探究，情感升华，表现歌曲。1.教师介绍：歌曲在影片中第二次演唱的故事背景。2.对比赏析：①播放《雪绒花》在影片第二次演唱时的片段：（播放课件）②分析两次演唱的相同与不同：（播放课件）曲目场地背

景情

绪声

音作

用《雪绒花》1家中自由的聚会温

馨弱、甜美抒情（爱国之情）《雪绒花》2会场战争中的音乐节压抑、高涨弱→强、饱满有力感

召3.小组讨论探究：①在第二次的演唱中，上校为什么唱到中间停顿了?②上校做了一个手势，这个手势是什么意思？③之后又发生了怎样的情况？（全场沸腾，高声齐唱。）④表现了会场奥地利人民怎样的情感?（必胜的信念。）⑤歌曲在影片中的作用是什么？（起到语言所不能替代的作用。）4.再次演唱歌曲。根据情感的变化，请同学们用饱满有力的声音演唱歌曲第二乐段。【设计意图】通过对比分析，引导学生思考探究，挖掘歌曲第二次演唱的情感变化，激发学生的爱国情怀，为情感的升华与提高歌曲的