教学设计 第一节生物与环境的关系

第一节生物与环境的关系一、学习目标1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2、举例说出生物与生物之间的关系。3、举例说出生物对环境的适应和影响。4、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。5培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。二、重点：举例说出生物与环境的关系。难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。三、学法指导自主阅读、合作探究、教师引导、讲练结合四、学习过程2、自主学习（1）.生物圈是指（2）.生物的生活环境不仅是指还包括（3）.环境中影响生物的生活和分布的因素叫做______________。它分为和_______________。（4）.生物生活环境中的非生物因素主要包括____、______、_______、。生物因素是指。（5）.如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于光合作用需要_______。（6）.影响小麦生活的非生物因素有生物因素有等任务（2）（1）.生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系，__________关系等等。如.成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物的关系。蜜蜂群中有着明确的分工，这种现象属于。水稻与草的关系是，羊与草的关系是。（2）.生物能适应环境，如_____________________________；同时也能影响环境，如_________________________________。生物在适应环境的同时，也_____和______环境。任务（3）：实验探究探究《光对鼠妇生活的影响》1、总结探究的一般过程：、、、、、。2、在研究一种条件（如光照）对研究对象的影响时，所进行的除了不同以外，都相同的实验，叫做对照试验。其中不同的条件就是实验变量。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是。讨论：（1）这个实验中哪些因素对鼠妇的生活有影响？

（2）本实验怎样保证结果由单一变量（有无光照）引起的？

（3）为什么用10只鼠妇做实验？只用1只做行吗

（4）为什么要计算全班各组的平均值？

五、【知识梳理】一、影响生物生活的环境因素分为两类：非生物因素和生物因素。非生物因素：光.温度.水.空气等。生物因素：捕食、竞争、共生和寄生等。二、生物对环境的适应和影响三、探究的一般过程：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。六、【学后反思】通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．

第二节生物与环境组成生态系统学习目标1、概述生态系统的组成。2、列举不同的生态系统。3、描述生态系统中的食物链和食物网。4、举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。5、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。重点：生态系统的组成及生态系统中的食物链和食物网。难点：生态系统各成分之间的关系。一、自主学习：1．在一定地域内，________与________所形成的统一的整体叫做________2．动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以______为食，因而叫做_______。3．生产者、消费者和分解者之间是_______、的关系。4．生产者与消费者之间的关系，主要是_______的关系，这样就形成了____________。5．在一个生态系统中，往往有很多条，它们彼此，形成食物网。6．生态系统中的_______和__________就是沿着食物链和食物网流动的。二、合作学习学习任务一：概述生态系统的组成。（1）自学教材P19，结合教材中的插图，认真分析P20的“资料分析”。有人为了防止鸟儿吃草籽，把人工种草的试验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么道理？

（2）观察分析P20“资料分析”，并讨论其中的思考题：①树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

②腐烂的树桩最终会消失吗？

③在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色

④思考：一片树林一条河流一座城市一块农田一片草原的所有生物一座森林属于生态系统的是不属于生态系统的是学习任务二：描述生态系统中的食物链和食物网。（1）自学教材P22观察与思考，将插图中的生物用箭头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系，然后思考教材中的讨论题。①你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？

②假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？

③自主学习P23资料分析，思考资料分析中的讨论题。（2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

(3)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？

（4）思考：我们人类自己在食物网中处于什么位置？

学习任务三：理解生态系统具有一定的自动调节能力（1）自学教材P23—24的内容。在生态系统中，各种生物的数量虽在不断变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的和所占的___________是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的__________能力。但这种调节能力是有一定_______________的。（2）为了保护草原生态系统，我国于年颁布了«»，并且建立了有关的自然保护区。（3）思考：什么样的生态系统容易破坏，什么样的生态系统不容易破坏，为什么？

第二节生物与环境组成生态系统限时作业班级_________姓名________1．下列属于生态系统的是（）A.池塘中的水草B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物D.一个池塘2.如图是某草场生态系统中各成分的关系示意图，下列关于该图解的描述正确的是A.该生态系统中，草是生产者，牛、细菌、真菌是消费者B.该生态系统中，属于非生物环境的只有水、无机盐和二氧化碳C.草是牛的主要食物，它在牛体内被消化吸收的主要器官是胃D.若草场上放养的牲畜太多，会严重破坏草场植被，使土地沙化，草场就难以恢复原样3、下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤，将上述各生物构成一条食物链，其次序为

A．④→①→②→③→⑤

B．②→⑤→③→①→④

C．③→②→①→⑤→④

D.②→⑤→④→③→①4、右图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受到难以分解的农药DDT污染，则大鱼体内将积累大量的农药DDT。下列叙述错误的是A．生态系统中的物质和能量是沿着食物链流动的B．环境会对生物造成影响C．生物与生物之间相互影响D．各生态系统之间互不影响5、右图为某草原生态系统中草、鼠、蛇、鹰四种生物体内有毒物质含量的相对数量关系，其中丙最可能代表A、草B、鹰C、蛇D鼠

6、在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图回答：（1）A代表的生物是；B代表的生物是；C代表的生物是。（2）如天气持续干旱，草类减少，兔子的数量，狼的数量；干旱结束，雨量充沛，草类增多，此时兔子数量，狼的数量，在一般情况下，三种生物的数量总是维持在相对稳定的状态。（3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原中的兔将会（）A、增多B、减少C、维持不变D、先增多，后减少

7、下图为温带草原生态系统示意图，据图回答：

（1）该食物网中最长的一条食物链是（用文字和箭头表示）：__________________________（2）该生态系统中的兔与草、蛇与鼠的关系是

关系，狐与猫头鹰的关系是

关系。（3）能量在沿食物链的流动过程中所具有的特点是

。（4）例如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？

。（5）此生态系统图未表示出，但必不可少的生物是

，它们在生态系统中所起的作用是

。8、右图表示一个草原生态系统中的生产者、消费者和分解者，请据图回答：（1