教学设计 认识百分数教学设计

《认识百分数》教学设计工人子弟小学沈云美教学目标：1．知识目标：通过收集、整理有关百分数的信息，体会百分数与生活的密切联系和在实际应用中的广泛性，感受引入百分数的必要性。2．能力目标：通过让学生收集有关百分数的信息，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。提高学生收集和分析信息的能力，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。3．情感目标：认识百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，并结合相关信息渗透思想教育。教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，并能正确地读、写百分数。教学难点：百分数与分数的联系与区别。

教学过程：一、创设情境，引出内容

同学们，昨天老师去超市买果汁，看到有三种果汁，上面分别标注果汁的含量分别为：100%、60%、30%，同学们，你们猜猜老师会买哪一种？请说说你的理由。通过刚刚大家的回答，看来你们对这几个数有了一定的了解，你们知道100%、60%、30%这些数叫什么数吗？它们都叫做百分数，同学们，

百分数在生活中运用得很广泛，今天，我们就来学习“百分数”。（板书：百分数）二、自主探索，抽象概括1.游戏探索同学们，下面我们来做个猜一猜的游戏。有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？第1杯：糖18克，糖水20克，第2杯：糖43克，糖水50克

，第3杯：糖21克，糖水25克。先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水最甜。

=

=90%

=

=86%

=

=84%像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。小结：“百分数”便于比较，应用广泛2．抽象概括出百分数的意义

这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。（完善板书）3.百分数的读法，写法。4．揭示百分数与分数之间的区别。分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，又可以表示一个具体的数量，而百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示两个数比较的结果，是一个比率，因此百分数不能表示具体的数量，后面不带单位名称。

5.探索百分数的意义

师：同学们在生活中你见到过百分数吗？下面，我们就利用课前收集的百分数资料进行讨论。要求：

①读一读你找到的百分数。

②试着说一说这个百分数表示什么意思？

生1：我拿的是袜子，棉%，表示棉这种成份占袜子成份的%；

生2：我拿的是爱尚非蛋糕，能量20%，表示能量占蛋糕的20%；

生3：我拿的是北京二锅头，酒精度56%，表示酒精占这瓶酒的56%。

师：看来百分数在生活中随处可见，与生活有着密切的联系。三、巩固训练，拓展延伸1．说一说（1）我国的人口占世界总人口的22%。（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？你还能想到什么？（把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的事。适时对学生进行爱国主义教育和爱惜粮食、勤俭节约的品德教育。）2.猜一猜。（用百分数表示）百发百中（

）百里挑一（

）一箭双雕（

）半壁江山（

）九死一生（

）（设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的认识，感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，发现学生学习数学的乐趣。）四、总结提高，课外延伸同学们，你们通过这节