七年级下册语文-第二单元7.土地的誓言教学设计人教部编版（共1课时）

《土地的誓言》教学目标：知识与技能：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。过程与方法：揣摩、品味本文具有激情的语句。情感态度与价值观：培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。教学重点：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文具有激情的语句。课时安排：1课时教学方法：诵读法、探究法教学过程：一、导入新课1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。提问：听了这首歌你有什么感受？2、激情引读：“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二、检查预习1、介绍作者端木蕻良（1912——1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。2、检查本课字词端木蕻良炽痛胸膛喷涌泛滥白桦林嗥鸣山涧斑斓碾丰饶污秽谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢镐头三、整体感知1、听朗读，画出自己深受触动的句子或者词语。思考，在作者的笔下，这是一篇怎样的土地，请用一两个词语来概括。(出示课件,美文导读,师配乐有感情的朗读)生答:丰饶的土地生答:美丽的土地2、这是一片美丽、富饶、充满了欢笑的土地，对于这样的一片土地作者怀有什么样的感情呢？你是从哪里感受出来的？作者对家乡是无比的思念。正如文中所说，感情如同江河湖水决堤一样不可遏止，四处“泛滥”。作者“泛滥”的情感主要包含哪些？学生评说，教师整理：①思念家乡。②热爱、赞美家乡。③渴望尽快回归故乡的迫切心情。④对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。（投影在哀婉的音乐中展示日本侵略者制造的惨绝人寰的图片）3、1931年9月18日，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。曾经美丽富饶的关东平原在日本铁蹄的践踏下，满目疮痍，百姓流离失所，面对这样的景象，谁能不心痛？作者也是如此。我们就来看看文中从哪里可以体现出作者对这篇土地炽痛的热爱？（小组讨论）学生评说，教师整理：①我心里怀着炽痛的热爱。（炽痛、热爱）②我想起那参天碧绿的白桦林„„原野上怪诞的风„„（思念）③故乡的土壤是香的„„多么美丽，多么丰饶„„（向往）④我必须回去，我从来没有想过离开她。我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（坚定、激昂）⑤我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（悲愤）4、从同学们朗读的语句里，我们感受到了作者内心的痛，这是一种对家乡美好景色的思念，是对被践踏土地的心痛，但作者仅仅只是写了自己的炽痛的热爱吗？作者还写了什么？在文本中作者更是深切的表达了对土地的誓言。①我必须为她战斗到底。②我的家乡，你必须被解放！你必须站立！③我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。5、作者对自己的家乡，对关东平原饱含深情的发出了自己的誓言，老师被作者深深地感动，自己也试着写下了一段文字，你们觉得老师写的和作者谁写的好？为什么？（1）关东平原是一片美丽的、丰饶的土地，我深深地眷恋它、怀念它，我发誓我要为它战斗到底。（2）我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！四、质疑同学们的分析都很好，面对本文同学们还有什么疑问？五、教师总结今天我们学习了《土地的誓言》，我们要热爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙！六、作业你的家乡留给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对她的情感。字数不限。七、板书美丽的土地向往、依恋东北大地丰饶的土地激发发出深情誓言苦难的土地：炽痛、悲愤八、教学反思《土地的誓言》是人教版七年级下册的一篇课文。这是一篇近乎散文诗的文章，文中充溢的是众多的鲜明的意象和丰沛激越的情感。写于特定的时代，有着深刻的时代内涵，激荡着浓厚的爱国激情。我把有感情的朗读课文，把握作者的思想感情和品味本文富有激情的语言设定为教学的重点。这节课为了创设情景，激起学生的情感，我播放了歌曲《松花江上》，并且出示日本侵略者屠杀中国老百姓的图片，努力唤起学生的内心情感。在悲凉的音乐声中，所有学生的情感被调动起来了，我听见有学生小声的说“小日本鬼子真坏，真不是个东西！”。通过这画面、音乐，把学生们朴素的情感充分调动起来后，就能顺利带领学生走进文本，感受作者的情感，聆听作者的心声。我想我最初设