教学设计 认识小数教学设计

认识小数教学目标：1.联系儿童生活经验认识小数，初步学会小数部分是一位的小数。2.结合常见的量米和元初步理解小数的含义。知道十分之几的分数是小数点右边一位小数。3.在自主探究的过程中，培养学生学习数学的兴趣。重点、难点：初步理解小数的含义。教学过程：一、谈话引入，引出小数。师：听说，你们是三年级最棒的班级，我想特别和你们交朋友，你们想和我交朋友吗？生：想师：那要想成为好朋友，我们就从了解双方的基本信息开始吧。（大屏出示学生和我的信息）师：请一名同学读一读，谁愿意给同学们介绍一下我。生：师：现在我们是朋友了。今天我们共同来完成一节数学课，所以这节课的内容就与这些数有关，请同学们看大屏，根据你的经验，能给它们分分类吗?想想为什么这么分？生：师：他说的很清楚，整数是我们以前学过的知识，可是小数我们没有学过呀？你怎么认识小数的呢？在什么地方见过小数呢？生：师：看来呀，你是生活中的有心人。这小数就藏在了我们的生活中，这节课就让我们用数学的眼睛去认识小数。（板题：认识小数）二、联系实际，认读小数师：刚才同学们说了生活中就有小数，那你能举例子说说你知道的小数吗？生：师：老师也收集了一些小数。（看大屏）1.我写完作业用了小时。2.小丽的身高是米。3.小华的体温是度，小华发烧了。4.一大瓶可乐是升。5.一本《意林》合订本价格是元。6.多功能教室的面积是平方米。师：问：观察小数，和我们以前学过的整数有什么不同？生：小数比整数多了一个小数点。师：嗯，这个小数点可是一个重要的数学符号。有了它就把小数分成了两部分。小数点左边是小数的整数部分，小数点右边是小数部分。你能根据你的生活经验读出这个小数吗？（大屏出示）生尝试读师：老师也来读读这个小数，请同学认真听，你发现了什么？生：师：对，我们在读小数的时候，整数部分按整数读法来读，小数部分依次按顺序读出来。我们再一起来读读这条信息。生：师：现在你能正确读出其他的小数了吗？生：师：像……这样的数叫小数。三、自主探究，理解小数。师：今天让我们来一次成长之旅，（出示新生婴儿的相片，需要三张，最好是班级学生的相片。分别出示5分米、十分之五米和米）当婴儿呱呱坠地时，我们都要测量婴儿的身高。请同学们比较一下，这三名婴儿中谁的个子最高？请说出你的理由生：师：好，我们在米尺上找一找5分米和十分之五米。这是一把一米长的尺子，（标出刻度0到1米）把1米平均分成十份，每份是1分米。数一数到这是5分米，刚才那份同学说，平均分成十份，取其中的五份，就是十分之五米。看来5分米＝十分之五米。谁还能像刚才那位同学一们说一遍。（2人）生：师：那米呢？它和5分米、十分之五米比较呢？生：师：说不出来，我们回忆以前学过的知识。今天老师穿上高跟鞋以后身高大约是米。如果把米写成是（）米（）分米，你会吗？生：师：请你观察，以米为单位时，小数点左边是1米，小数点右边第一位是分米。结合我们进去的学习经验，你发现了什么？生：我发现了小数点右边第一位是分米，那么米就是5分米。师：也就是说5分米等于米，我们再看5分米等于十分之五米，那么十分之五米和米家什么关系吗？生：师：米是大多数婴儿出生时的身高。大家看看这个新生婴儿（出示巨型婴儿）他出生时的身高经护士阿姨测量是6分米，你能把它改写成用米做单位的数吗？可以怎样表示？生：师：还有不同的表示方法吗？生：师：我们用以前学过的知识解决了新的问题，你们可真棒。你们还能在这把米尺上找到十分之几米呢，能把它写成小数形式吗？生：师：让我们看看黑板，观察第一排分数是十分之一米，可以改写成米，第一排的十分之二米，可以改写成米，下面的数字呢，自己读一读，你发现了什么？生：师：嗯，说得有理有据，十分之几的分数可以改写成一位小数四、巩固应用，加深理解1.书中的做一做2.同学们，现在我们已经是三年级的小学生，我们再来用米尺来测量身高。师拿出米尺，这可怎么办呀？尺子不够了，…………。生：师：嗯，好办法。再接一米长的尺子。这样就是两米了。我们师：老师的现在的身高是米，你能在这条数轴上找到老师身