六年级上册语文轮椅上霍金教案六年级上册体育课教案

六年级上册语文轮椅上的霍金教课设计-六年级上册体育课教课设计语文教师要上好课并获得优秀的成效,最要点的步骤就是备好课,此中备好课就是做好教课设计!为此，下边WTT整理了苏教版六年级上册语文轮椅上的霍金教课设计以供大家阅读。苏教版六年级上册语文轮椅上的霍金教课设计教课目的：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。学会本课8个生字，理解“非凡”的意思，理解这个词是课文的“文眼”，统帅课文的中心句。学习霍金不断求索的科学精神及坚强的人生态度。教课要点:依靠详细的语言文字感觉霍金不单是一个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人信服的生活强者。教课难点：理解“为何称霍金是一个非凡的科学家。”教课准备：学生准备对于霍金的资料;老师准备多媒体课件课时安排：两课时第一课时教课内容：学习生字词，指导写字，理解由生字构成的词语;初读课文，理清脉络;学习课文第一部分。教课过程：(略)第二课时教课内容：研读课文第二、三部分，感悟霍金不断求索、英勇坚强的精神品质。教课过程：一、读词“直奔中心”第1页共4页师：让我们持续走进拥有传奇色彩的--指导读题。出示课后词语，学生朗诵。在上述词中找出对霍金成就的最高评论的词。(非凡)二、走进“物理天才”过渡：对于这个词，文中有一段话高度归纳了霍金这个“非凡科学家”魅力，请你阅读课文，迅速找出来。学生找过渡句。沟通出示。朗诵过渡句，你从这句话中知道了什么?5.过渡：“联系上下文”是念书的法宝，请同学们自由读课文4~7自然段，找出文中描绘霍金是“物理天才”的词或句子，并且在书旁边写上自己的领会。学生自主学习课文，并展开沟通。【预设一】(课件出示)“固然他的身体没有走开轮椅，可是，他的思想却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神奇莫测的黑洞。”指导学生朗诵。试读指名读经过“飞出飞出飞出飞到飞向”的排比句式，指引学生理解霍金研究领域的逐渐深入。引读。过渡：这样一位物理天才，他不断求索的精神，他优秀的研究成就的确非凡。让我们再来读一读第8自然段。(课件出示)(第8自然段)指名读。理解“生活强者”的意思。第2页共4页三、领会“生活强者”生活强者一般指命途崎岖、生活经历崎岖，可是能英勇面对的人。霍金面对的又是什么样的生活呢?下边请我们回到第3自然段，此次请同学们小组学习，能够用我们方才学习的方法，议论对“生活强者”的理解。【预设二】“头只好朝右侧倾斜，肩膀左低右高，双手牢牢并在中间，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内歪曲着。嘴已经歪成S型，只需略带浅笑，立刻就会现出“龇牙咧嘴”的样子。”指名表演经过身体各部分的样子来领会霍金身体变形的程度。【预设二】“他不可以写字，看书一定依靠一种翻书的机器。读活页文件时，一定让人将每一页平摊在一张大办公桌上，而后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。”(指引学生领会身体变形使霍金的学习、工作面对着极大的困难)指引学生理解第3自然段的描绘是为了突出霍金不卑不亢的坚强意志，对科学永不暂停的探究精神。四、再感“人品力量”过渡：是的，固然疾病缠身，可是霍金仍旧依靠着惊人的毅力战胜死神，他浅笑面对生活，并且经过自己的努力成了一位物理天才，他的“非凡”让我们震惊。此刻让我们再读第8自然段，看看此次读，你会有什么更深的认识和领会。2.(出示)第8自然段，学生齐读。学生沟通新认识。五、感觉“生命强音”过渡：他非凡的人品力量深深地感人了大众，面对记者冒昧而尖利的发问，他叩击出了如何的生命强音呢?老师配乐朗诵霍金对记者说的一段话。第3页共4页这段话也是一个字一个字地叩击着我们的心，哪个词或哪个地方最让你感动?学生沟通自己的感人，并经过朗诵来表达出来。指名读、齐读这段心声。六、拓展“霍金名言”过渡：一个被称为“宇宙之王”的人，一位物理天才，倒是一个身患绝症在轮椅上坐了40年的人。他以乐观坚强感人了大众。我们再经过他的名言来领悟他的非凡吧!出示名言，学生自读。小组议论、全班沟通。七、回顾“非凡之处”是啊!在科学上，他不断求索，成为--物理天才;在生活上，他英勇坚强，成为--生活强者。正如课文最后所说，他是一位--非凡的科学家，他就是--轮椅上的霍金。八、表达“念书感想”读了这篇课文，相信你对学习，对生活有了更深地感想，请把自己的认识以读后有感的形式表达出来。看了六年级上册语文轮椅上的霍金教课设计的人还看：六年级上册语文《诗海拾贝》教课设