三年级上册语文古诗两首教案

三年级上册语文古诗两首教案三班级上册语文古诗两首教案1

一、回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?

介绍：李白(701—762)唐代宏大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌颜色瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

②看来同学们特别喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——(同学齐读课题)

二、读通诗句，了解诗意

①同学初读课文。请大家用自己喜爱的方式读诗。

②同学读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了宏伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉)

③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖巡游，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展现了丰富的想象力。

b.老师引导大家说说诗意。

天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

三、诵读全诗，感悟诗情

①老师范读，同学自由体验。

②生练习读，整体体验，力求读出感情。

③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!

④引导背诵：这么美的诗大家想不想永久留在自己的记忆中呢?

四、自由练背。同桌相互背。

五、书写生字，默写课文

①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②默写《望天门山》。

六、总结全诗，深化感悟

读完这首诗，你有什么感受呢?(喜爱祖国河山的感情。)

三班级上册语文古诗两首教案2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文;

2、培育同学对诗的感悟力量，想像诗所描绘的画面;

3、体会诗人浓浓的愁绪。

教学重难点：想像诗的画面，体会诗人感情。

课时支配：一课时

教学过程：

一、质疑导入：

江苏的寒山寺由于唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，很多的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗毕竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、板书课题，读题解题：

(1)枫桥：在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇，建于唐代。该桥因唐朝诗人张继写了《枫桥夜泊》这首诗而著名。“泊”：船停靠岸边。谁能说说“枫桥夜泊”的意思?(夜里，船停靠在枫桥的一条河边)

(2)简介：张继。唐朝诗人，诞生在襄州(今湖北襄樊市)。他的诗作比较朴实，《枫桥夜泊》较出名。

三、自读课文，释疑解惑：

1、自读课文，自同学字，对比文中解释，初步理解诗句的意思。

2、小组沟通，释疑解惑。

3、全班沟通，质疑问难。假如同学提出的问题是在后面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。

四、品词析句，想象悟情：

1、诗人写的是什么季节，什么时侯的情景?

(诗人写的是秋季，由于诗中提到了“霜”。时间是深夜，由于诗中提到了“月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声”等等)

2、老师范读课文，同学听，你仿佛看到了什么?听到了什么?

3、学习第一句：你仿佛看到了什么?听到了什么?(“月”“霜”“乌”，“霜满天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么样?(寒冷、孤独)把这句诗的意思讲一讲。

4、朗读训练。

5、学习其次句：你还观察了什么?(“江枫”“渔火”)江边的枫树怎么样?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉?(孤独、孤独     )诗人想起了家乡想起了亲人，他忧愁得怎么样?(难以入眠)谁来说说这句诗的意思?

6、朗读训练

7、学习第三、四句：你还观察了什么?(“寒山寺”，贴“寺”“钟”)寺里还传来了什么?听，钟声怎样?(传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里)这就是第四句诗——夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。

8、朗读训练：

提问：读诗时你的内心有什么感受?(心中难以言说的思乡之愁，漂泊之愁)

9、齐读全诗

五、总结全诗，体会感悟

1、这幅画在你眼里是这样的漂亮，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢?诗中的哪个字写出了这种心情?(“愁”)

2、诗人可能在愁些什么?

苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪;

乌鸦的叫声原来就很凄惨——

天气寒冷，四周布满了霜气——

河边孤独的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的颜色。看到了吧，这就是诗人的高超之处。

带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

3、你愁过吗?是否看到了哪些美妙的东西使你更愁了呢?带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，肯定会有新的感受。

4、选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。

江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降落，游子的又一个夜泊开头了。

西沉的明月、满天的飞霜：描绘了一幅幽暗、深远而又寒冷的画面，也示意着黑夜漫长。

惊叫的乌鸦、悠远的钟声：这两种声响更加衬托夜的安静、凄清。

江边的枫树、孤零的客船、模糊的古寺：说明停靠地的偏僻、荒芜。

六、拓展阅读，比较延长：

(1)出示杜牧的《泊秦淮》及部分词语解释：

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

解释：秦淮：指秦淮河。笼：覆盖。商女：卖唱的女子。江：指秦淮河。犹：还。后庭花：指《玉树后庭花》，南朝陈代亡国之君陈后主所作的歌曲，被后人认为是亡国之音。

(2)让同学理解诗句大意，比较《枫桥夜泊》与《泊秦淮》在“愁”的内涵上有何不同。

(《枫桥夜泊》表达的是个人之愁，《泊秦淮》表达的是忧国之愁。)

七、作业：

1、填空：这首诗描写的景物有()、()、()、()、()、()，听到的有()和()，抒发了诗人()的感情。

2、背诵课文。

3、老师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上。

三班级上册语文古诗两首教案3

教学目标：

1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人喜爱秋天，喜爱祖国壮美河山的思想感情。

2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

3、能有感情地朗读课文，同学会背诵。

教学重点：

理解诗句的意思，体会诗美的意境。

教学难点：

体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，一年四季，你最喜爱哪个季节?为什么?(生思索，后沟通，老师确定同学所说)由于有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇异、漂亮的大自然。有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，布满活力。今日，我们将学习他的《山行》。

2、板书：山行杜牧

二、自主合作，读诗明意

1、自由朗读

2、请同学读，相互评价

3、齐读

4、出示学习古诗的方法，齐读。

(1)知诗人，解诗题;

(2)抓字眼，明诗意;

(3)读诗句，悟诗情。

5、依据学法，四人小组合作，利用文中的解释或课前收集的资料，学习古诗。

6、小组汇报沟通。

(1)简介诗人杜牧;

(2)了解题目意思：山行：在山上行走。

(3)字词解释：

寒山：深秋季节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。

斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。

坐：由于;

爱：真爱，留恋的意思。

红于：比……更红。

(4)同学依据小组争论说说诗句意思。(大致了解即可)

(5)老师点拨：

a、白云生处与白云深处的区分：深：深厚，浓郁;生：生出，存在。(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。)一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂移种种动态，也说明山很高。

b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?由于“红于”不仅点精彩彩艳丽，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。

c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在哪儿?(在深秋季节，诗人惊喜地发觉，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要明丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样布满活力，透过“霜叶”感受到了山林热闹的、生气勃勃的景象。)

d、前两句描写景物特点与情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。(前两句描写的景物很美，但最爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的)

小结：

这首诗中，杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、