计算机专业“计算机应用基础”教学浅谈

计算机专业“计算机应用基础”教学浅谈

【摘要】进入21世纪，计算机已成为人们日常生活不可或缺的家用

电子设备，因此掌握一定的计算机基础知识和基础操作成为人们生活所必

需。很多职校都把计算机应用基础作为必修课来看待，但做为计算机专业

的学生，基础知识与基本技能远远不能满足工作需求，也不能充分体现所

学专业特点。所以，搞好计算机专业《计算机应用基础》课程的教学，我

认为应从以下面几个方面入手：1、制定合理的教学计划和进度。2、重组

教材，制定适合自己课堂的教学内容。3、与毕业会考相结合，促进学生

基础知识的学习。4、与技能考证与技能比赛相结合，强化学生技能。

【关键词】计算机专业计算机应用基础教学

进入21世纪，计算机已成为人们日常生活不可或缺的家用电子设备,

计算机网络和多媒体技术的迅猛发展，使计算机在各行各业的应用也越来

越广,因此掌握一定的计算机基础知识和基础操作成为人们生活所必需。

很多职校都把计算机应用基础作为必修课来看待，但做为计算机专业的学

生，基础知识与基本技能远远不能满足工作需求，也不能充分体现所学专

业特点。所以，搞好计算机专业《计算机应用基础》课程的教学，对于满

足社会需求，体现专业特色具有很重要的作用。

根据多年的代课经验和与学生的长期交流，我认为要搞好计算机专业

该门课程的教学，应从以下几个方面入手

1.制定合理的教学计划和进度

《计算机应用基础》是职业高中的公共必修课，原本要求一学年讲完。

但是由于各种原因，我们不能完全按照规定的教学进度来授课。就我校来

看，原因如下：其一是由于每学年要举行各级各类的技能比赛，而市里的

比赛一般都在第一学期末或第二学期初，这就要求我们必须在一学期的时

间内把课程完成，时间紧，任务重；其二是我们的学生每年要参加国家组

织的全国计算机等级考试，而考试时间是每年三月份和九月份。九月份刚

入学，显然这个时间不合适，我们只有三月份来组织学生参加该课程的考

试，这也要求我们在一学期的时间之内把课程完成，由于考证关系到学生

能否拿到毕业证，所以任务同样艰巨；其三是第一学期公休时间长，学生

首次离家住校，思想想还处在动荡期。

基于以上几点原因，我们必须重新规划合理的教学进度，以适应各种

情况的要求。

2.重组教材，制定适合自己课堂的教学内容

各种版本的应用基础教材内容安排上都相差不多，据我多年的教学经

验，把教材的先后顺序和某些内容的课时上适当调整，更加有利于学生对

知识的掌握和技能的提高。

2.1适当调整安排学习时间，提高学生学习效率

例如在讲到键盘和输入法时，安排在机房上课，先系统的认识键盘，

充分调动学生想要动手实践的积极性。之后趁热打铁，讲解指法，讲解英

文录入，讲解盲打。并充分给学生练习的时间。两节课的时间，要想让学

生对键盘达到熟悉程度，时间上远远不够。所以我还把这些熟悉键盘的任

务放在两个月内每一次上机课上。由于我们计算机课，基本上都是二节连

上，这样我们利用每一次上课的前10T5分钟时间留给学生打字练习，每

周进行一次小测试，并将每次成绩进行统计，让学生与别的同学进行横向

对比，形成你追我赶的学习氛围，同时与自己成绩进行纵向对比，增加学

生学习的信心。

2.2根据学生特点，调整知识顺序

职高的学生，大部分思维活跃，动手能力较强，但有个缺点，就是不

爱动脑。学生听理论课的耐性很差。所以我在对本书进行授课时，我会将

章节也进行重组。在讲完基础知识和操作系统后，直接开设文字处理，电

子表格和演示文稿的内容。然后才讲解因特网，多媒体的应用。这样理论

实践穿插讲，更有利于学生学好本门课程

2.3采用多种方法，提高学生学习兴趣

多年的教学经验告诉我，不能让学生对本门课程有了应付心态，要时

常保持他们的新鲜度，而保持新鲜最直接的做法就是让学生去动手。

office办公软件实用性强，操作性强，正是我们的首选。

在这一部分的教学中，我采用的是分层教学与案例教学相结合的教学

方法。把office的基础知识融合到案例教学当中，每节课一个小案例，

是一个完整的作品。并且多准备几个相似的内容。以备学生课堂与课后练

习使用。充分体现分层教学，让每一个学生都有事做。由于职高学生的动

手能力参差不齐，部分学生很快就掌握了课堂教学任务，但部分学生却很

难完成。这时我允许操作快的同学去当小老师，去帮助那些操作较慢的学

生，这样即减轻了教师的负担，又增进了同学之间的友谊。同时针对学生

初中阶段在学习方面未能获得成就感的问题，上课时利用5-10分钟时间,

对那些有操作完整、有创意的学生作品进行表扬，并提高平时成绩进行鼓

励，使学生的获得了成就感，这样学生在以后的上课过程中会更加努力做

出优秀作品，从而也更大地提高了学生的学习兴趣。

3.与毕业会考相结合，促进学生基础知识的学习

由于该门课程是一门公共基础课，所以市里组织考察的形式是进行会

考。会考的主要形式就是以书面为主。虽然考查的知识点都是最为基础、

学生必须掌握的。但对于职业高中的学生来说，这确不是一件容易的事。

职高的学生最怕的就是卷面考查，选择题还稍好一些，遇到简答题，学生

就无从下手。这就要求我们代课老师在平常的上机过程当中，也不能落下

对学生理论知识的记忆。

在平常的教学过程当中，每一次上机我都会印制精心设计的上机实验

报告，报告里不仅要求学生把上机所用到的知识点和掌握情况如实地反应

出来，还要出一些理论题帮助学生掌握本节知识点。理论题的形式可以是

选择、填空为主。有时也会针对课堂所学出一到两道简答题。让学生把所

学到的技能用书面的形式表达出来。刚开始时，学生可能会感到无从下手,

需要老师先做几次答题纲要，并把题纲印到实验报告当中，让学生根据自

己上机的实践，顺着一定的思路自主完成。这样的实验报告在刚开始的实

行过程当中，学生会感觉很难。但只要教师认真指点，即时批阅。过一段

时间学生就会形成习惯，喜欢上这一种模式。在平时学习中慢慢把所学技

能学会用书面的形式来表达，而达到技能理论两不误的良好教学效果。

4.与技能考证与技能比赛相结合，强化学生技能

职业中学实行双证制，我校规定学生在高一时必须取得国家计算机等

级考试一级合格证，因此，我在平常的教学过程当中每学习一个软件后,

都会进行相应的技能训练，使学生能及时发现学习中存在的问题，并不断

改进、强化技能，提高学生考证的通过率。

普高有会考，职高有大赛，技能大赛是展现我们职校风采的绝佳时候。

如果能在大赛中获奖，不仅可以得到荣誉，证明自己的实力，还可以得到

对口升学加分的机会。所以对于职校生来说是一件不可多得的好事。冰冻

三尺，非一日之寒。要想