一年级上册音乐教案- 第十一课 火车开啦 郊外｜湘艺版

《火车开了》教材分析：这是一首匈牙利儿童歌曲,全曲为四个乐句组成的一段体结构,四二拍子,大调式。第一乐句主要采用级进和同音反复的手法，模仿火车开动的效果：第二乐句是第一乐句的完全重复；第三乐句在高音区拉宽节奏，形成高潮，表现了火车司机的自豪心情；第四乐句也是稍加变化的重复。整个乐曲音乐语言精练，形象地表现了儿童玩开火车游戏的生动场面。教学目标：1.能自然、快乐而又表情地演唱歌曲《火车开了》。2.能将《火车开了》这首歌曲进行简单的二声部轮唱。3.在演唱与综合活动中养成与他人合作的意识。教学重点：能自然、快乐而又表情地演唱歌曲《火车开了》并进行简单的二声部轮唱。教学难点：能自然、快乐而又表情地演唱歌曲《火车开了》并进行简单的二声部轮唱。教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：教师活动教学环节学生活动设计意图师生问好2.（播放火车录音）师：同学们听，有辆什么车向我们开过来了？师：回答得真好！那么今天这节音乐课你们想不想坐一回火车啊？师：先让我们去火车站买票吧。情境导入情境导入1.师生问好生：火车。生：想。情境导入激发学生兴趣。熟悉歌曲节奏师：售票员阿姨给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生练练拍拍）XXXX｜XXXX｜XXX｜X-｜ XXXX｜XXXX｜XXX｜X-｜XXX｜X-｜XXX｜X-｜师:看清了车票,这下我们该上车了。让我们想一想火车开之前会发出什么声音?师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。你们能试试拉汽笛的声音吗？节奏练习节奏练习生:火车会发出“呜”的声音。生：能。有趣的“节奏车票”能让学生熟悉歌曲节奏。1=C→E1234︱565︱（师）小小火车开动了，5654︱321︱（师）小小火车走远了，情境中的发声练习情境中的发声练习5-︱6-︱（生）呜呜32︱1-︱（生）呜呜呜。情境中的发声练习有助于学生更好的歌唱。聆听歌曲师：请小朋友们做好了，欢迎小朋友们乘坐本次火车，火车马上要出发了，请同学们听听火车的声音是怎样的？（播放《火车开了》）读歌词师：还记得我们的火车票吗？XXXX｜XXXX｜XXX｜X-｜XXX｜X-｜XXX｜X-｜师：把火车的声音加进来你还能读懂它吗？XXXX｜XXXX｜XXX｜X-｜咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开啦，XXXX｜XXXX｜XXX｜X-｜咔嚓咔嚓火车跑得多么好。XXX｜X-｜XXX｜X-｜火车司机，开着火车，XXXX｜XXXX｜XXX｜X-｜咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。聆听歌曲，感受歌曲情绪。师：这首歌曲给你带来什么感觉？师：火车司机开火车的心情怎么样？师范唱师：接下来听老师把歌曲唱一遍，请你用你的身体和表情把欢快活泼的情绪表现出来。听音乐画图谱，找出旋律线相同的句子。师弹琴，学生轻声用“lu”模唱旋律。跟琴唱歌词师：歌曲中有几句是模仿火车的车轮声？师：是哪三句？师：咔嚓的声音要唱得短促、轻巧、有弹性。我们再来试试（在唱一遍）有表情的边唱边跳师:现在你能加上动作,带上开心、自豪的心情边唱边跳吗？学唱歌曲学唱歌曲生：咔嚓咔嚓生拍一遍生：欢快、活泼、开心等。生：骄傲、高兴、自豪。生：3句生：1、2、4。生：能通过多种方式聆听音乐。有节奏的读歌词有助于歌曲的学唱。二声部轮唱。（1）卡农读歌词师：列车长说同学们唱得太好了！所以要跟同学们玩个游戏！游戏的名字叫“跳格子游戏”（将歌词用格子的方式呈现，一部分人读第一声部，一部分人读二声部）（2）卡农唱《火车开了》师：列车长说同学们特别棒！跳格子游戏玩得特别好，不知道你们能唱着玩这个游戏吗？师：我们来试试吧。二声部轮唱生：能通过游戏的方式解决二声部轮唱的难点。师：今天我们乘着火车做了一次愉快的音乐旅行，还学会了歌曲《火车开了》，让我们一起开着火车离开教室吧。每组组成一列小火车，边唱歌边有秩序地离开音乐教室。小结小结小结小结课后反思：《火车开了》全曲为四个乐句组成的一段体结构。第一乐句主要采用级进和同音反复的手法，模仿火车开动的效果；第二句时第一乐句的完全重复；第三乐句在高音区拉宽节奏，形成高潮，表现了火车司机的自豪心情；第四乐句也是稍加变化的重复。整个乐曲音乐语言精练，形象地表现了儿童玩开火车游戏的生动场面。本节课的教学目标是快乐有表情地演唱歌曲《火车开啦》并进行简单的二声部轮唱。我将整节课贯穿于一个带学生坐火车曲旅行的情境中。坐火车就得买票，我将本课的重点节奏做成火车票的形式让学生初步认识了解。认清了火车票后准备上车，我利用火车拉汽笛“呜”的声音帮助学生进行简单的情境中的发生练习，这样有助于更好的歌唱。接下来通过听火车开啦的声音、有节奏读歌词、感受歌曲情绪、画图谱、模唱、小声哼唱等方式学唱歌曲。我画图谱的目的第一是通过多种方式聆听歌曲有助于歌曲学唱，第二是通过简单明了的图谱感受歌曲的旋律走向和四个乐句的相似与区别。有待改进的是这里可以将歌词对比加入，一二乐句完全相同但是它们的歌词完全相同吗？可以解决后面学生老是将第二句多唱两个咔嚓的问题。在学生能够表演唱《火车开啦》后，接下来就是本课的难点了：二声部轮唱。我通过跳格子游戏的方式来解决这一难点。仍然至