研修文档 我心目中的好老师 全国获奖

我心目中的好老师教育不仅是一门科学，而且还是一门艺术。作为科学它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨，润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。所以，一名优秀的教师就应该是教育艺术家，而教育艺术家的奥妙则在于教师能以兴奋的情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、激励、唤醒、鼓舞学生。没有兴奋的情绪怎么能激励人！没有主动性怎么能唤醒沉睡的人！事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师的爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。只有这样，才能够成为学生心目中的“好老师”。首先，老师要有对学生的宽容。宽容是爱，宽容也是教育，宽容引起的道德震撼有时比惩罚更强烈。

有这样一则寓言：“风和太阳比赛，看谁能使穿着斗篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命地吹，想吹掉斗篷，结果游客反而裹得更紧了。太阳出来了，暖洋洋地照着那位游客，只一会的工夫，那位游客就自动地除去了斗篷，坐在树荫下纳凉。”这则寓言告诉我们，委婉的说服比强迫更为有效，言辞激激烈、声色俱厉地批评只能让学生收缩防线形成自闭。

日本有些学校就明文规定：教师每天都得和学生进行一次情感互通，或者谈一次话，或者拍一拍肩，或者递一个微笑的眼神……。我们的教育者是不是也要真心诚意地改换一下教育方式，给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，身上存在的不足，就能够从思想上宽容他们，从行为上关爱少一些冷漠。学生是正在成长中的人，他们的身上存在这样那样的缺点是极为正常的，用发展的观点看待学生，理解他们，并积极地引导他们调整方向，改正错误，驶向理想的彼岸。

宽容是一种气度，是一种胸襟，是一种修养，是化解师生对立情绪的一剂良药，更是映射教师高尚师德的一面镜子。正如爱因斯坦所说：“善于宽容也是教育修养问题”。让我们的老师宽容地对待每一个学生，在严爱相济的前提下“动之以情，晓之以理”，让学生“亲其师，信其道”，从而更好地激发学生的良知和自省力，使老师对学生的修养充分体现在宽容教育之中。对学生的宽容与博爱应该是每一位教育工作者一生的追求。

爱是教育人的前提和根本。我国教育家夏丏尊先生说过“没有爱，就没有教育”。教师只要满腔热情地关心学生，真心实意地帮助学生，就能发现他心中的锁簧，从而找到打开锁簧的钥匙。只有对每一位学生倾注教师的全心，才能在学生心目中树立“好老师”形象，才能使教育成为真正意义上的教育。其次，好老师应该要有渊博的知识。

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从