《秋天》的语文教案

Word第第页《秋天》的语文教案《秋天》的语文教案1

【教学目标与重难点】

1.理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟意图。〔重点〕

2.学习运用细致的描写刻画人物和烘托情感的写作手法。〔难点〕

3.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的顽强品质。

【课时支配】

2课时

【预习导学】

1.学问储备：史铁生(1951-20xx)，北京人,中国当代有名作家、思想家。1969年去延安一带插队，患病致双腿瘫痪，后来又患肾病并进展到尿毒症，需要靠透析维持生命。他自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓舞了很多的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。主要作品还有《命若琴弦》《病隙碎笔》《合欢树》《务虚笔记》等。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。史铁生为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

2.初读课文，扫除文字障碍

(1)给加点字注音

瘫痪〔tānhuàn〕憔悴(qiáocuì)絮叨(xùdāo)

(2)根据意思写出词语

①憔悴：瘦弱无力脸色难看的样子。②絮絮叨叨：说话啰嗦。③烂漫：指事物颜色鲜亮而秀丽或形容人坦率自然，毫不做作。

④喜从天降：因遇到出乎意料的好事而兴奋。

3.整体感知：

〔1〕文章围绕“我”与母亲主要讲了哪几个小故事？

“我”发脾气时，母亲抚慰“我”；母亲为了“我”，隐瞒病情；母亲央求“我”看花；母亲的临终嘱托。

〔2〕课文里写了几次秋天里看菊花？在文中找出相关的语句。思索结尾对菊花描写的作用。

三次。首先，文章以菊花为线索，结尾与前文相照应；通过对菊花的不同感受写出了生活看法的转变，七彩的菊花表示“我”已经能够乐观地面对生活〔盛开的菊花如同顽强英勇地活过来的“我”，明丽的颜色是对“我”胜利人生的描绘〕，与前文的懊丧无望形成对比；菊花象征着母亲对我的爱，表现那些时间已过的日子里，一切美妙依旧存留在记忆深处。

〔3〕对生活的看法有什么转变？〔在文中画出表现对生活看法发生改变的语句。〕

“我活着有什么劲”〔无望〕——“要好好儿活”〔再生〕

【预习检测】

小组检测：“预习导学”2。

1.用细致的描写把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。参照示例，小组合作试着写一句。〔提示：可以自己找句子，也可以参考课后练习二列出的句子。〕

示例：从“她突然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感。”

这句话中我感受到了母亲的爱很细心。

此题分析人物形象刻画，依据不同的语句，母亲的爱可以是——“敏感、顽强、隐忍、急迫、强烈、肤浅、当心翼翼、专心良苦、无私、布满苦难”等等，同学言之有理即可。

2.蕴含在字里行间的是怎样的情感呢？小组揣摩沟通一下。

对母亲的怀念，因母亲去世而伤感，为自己的不幸而带给母亲那些困难生活而感到自责、愧疚、忏悔，同时也有理解母爱后能乐观面对苦难生活的英勇与顽强。

3.文中第一段母亲对“我”说的“好好儿活”和结尾强调的“好好儿活”，二者的含义一样吗？

第七段中“我”说“要好好儿活”第①段母亲说的意思是“你虽然瘫痪了，但是还有娘照看，要有士气和信念好好活下去。”表现出母亲对子女的鼓舞与爱，和对生活中的艰苦顽强且主动的看法。第⑦段“我”说的意思是“母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿顽强地活下去，作为对母亲的纪念与告慰。”表现出儿女对母亲的无限思念之情，和从母亲那里理解到的对生活同样顽强而主动的看法。有首尾呼应的作用。

【随堂检测】

完成课后练习一

可以让同学畅所欲言

秋天里淡雅高洁的菊花引出“我”无限的回忆，秋天里慈祥顽强的母亲无微不至地关爱着“我”，秋天里母亲带着圆满猝然离去，秋天里有“我”对母亲绵延不尽的思念和对人生的感悟……

【拓展延长】

1.完成课后练习四

2.请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以“妈妈，我想对你说”为题，给母亲写一封短信。

【布置作业】

1.完成校本作业。

2.阅读史铁生作品中的两段话，写一句自己的阅读感受。

我坐在小公园清静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷模糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我好像得了一点劝慰，睁开眼睛，观察风正从树林里穿过。《合欢树》

生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才观察端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，常常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时间。最终醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，由于任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。

生病的阅历是一步步懂得满意……《病隙碎笔》

《秋天》的语文教案2

教学目标

1.熟悉12个生字。会写4个字。把握新笔画：横折斜钩。

2.主动积累词语。

3.正确、流畅地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。

教学重点

1.能按要求认字、写字。

2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美。

教学难点

1.把握会写字，把握新笔画。

2.感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

教学预备

1.做成树叶状的生字卡片。放大的课文插图或多媒体课件。

2.课前布置同学观看秋天的景色。看看天气的改变，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集一些不同的树木的树叶。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

〔一〕出示情境图，感受秋天的美

1.小伴侣，你知道一年有几个季节？如今是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？

2.今日，老师带给小伴侣们一幅秀丽的图画，想看吗？〔出示放大的课文插图〕

这幅图画画的是什么季节？你从哪里看出是秋天来了？

小结：是啊，秋天来了，天气凉了，金黄的稻谷铺满田野，沉甸甸的水果挂在枝头。我们每天上学、放学，走在小路上、校内里，看到最多的就是那一棵棵树正在落叶。树叶在空中飘舞似乎一只只秀丽的蝴蝶，有时还飘落到我们身上呢！

今日我们学习的就是第8课《金色的秋天》。〔板书课题〕读课题。

〔二〕初读课文，大致了解课文内容

1.小伴侣们学完了汉语拼音，我知道大家都学得很好，会用拼音来读课文了。如今，请小伴侣自己读吧，遇到不熟悉的字多读几遍拼音。我来听听谁读得精确又流利。

同学自由读课文，老师巡察，准时订正不正确的发音。

2.听到小伴侣们读得这么好听，我也想来美美地读读课文。〔老师范读〕

3.指名两个同学一人读一段，读后评价，主要订正发音。

4.读了课文，你有什么感受？〔只要同学大体谈谈自己的感觉，如落叶像蝴蝶真美丽，我喜爱秋天等。〕

〔三〕学习生字

1.用自己喜爱的方式识字，沟通识字方法。

〔1〕用自己喜爱的方法识字。

〔2〕把生字放到课文的词语中、句子中读一读。

〔3〕联系生活实际说说在哪儿见过这些生字。

2.读“大树的信”。

〔事先把做成落叶状的生字卡片贴在黑板上画好的“大树”上。这时，让“树叶”一片片飘落。〕看，这一片片树叶是大树写给大地妈妈的信，秋风姑娘帮着送信，你能帮助读信吗？

请同学上台来读“信”。带大家读出。

3.同桌相互考一考生字是否熟悉。

〔四〕中间休息

老师教读儿歌：

落叶

秋风吹，

树叶摇，

红叶黄叶往下掉。

红树叶，

黄树叶，

片片飞来像蝴蝶。

〔五〕指导写字

1.出示要求会写的生字：风、气、飞、中。同学认读。

2.学习新笔画：横斜钩。

〔1〕观看“风、气、飞”中有什么相同的笔画。

这个笔画叫做“横斜钩”，跟老师说一遍。

〔2〕〔范写横斜钩〕跟着老师书空：

教案《语文A版一班级语文上册《金色的秋天》教案》，

横斜钩先写横，再竖，到中间时向右斜，顿笔向上写出钩。斜钩要有力。

〔3〕同学写一遍这个新笔画。

3.跟着老师的范写来写“风、气、飞”三字，留意笔顺。

风：竖撇，横斜钩，撇，点。

气：撇，横，横，横斜钩。〔中间的横短一些。〕

飞：横斜钩，撇，点。

4.“中”字较简单写，留意“口”写在田字格正中偏上，一竖写在竖中线上，要有力。

5.同学描红、练写。老师巡察指导。

其次课时

〔一〕复习生字，检查朗读课文状况

1.出示生字卡片，指名读，开火车读。

2.读读“我的词语库”，自主积累词语。

3.上节课，小伴侣们已经把课文读通顺了。如今，谁情愿来看着图读一读？

〔出示放大的插图〕指名朗读。

4.读后评议。小结：我们要读得更好、更美，就要来仔细学习课文。

〔二〕学习课文内容，感悟秋天的美

1.指名读第一节。

师：秋每天蓝蓝的，云儿白白的。“天气一每天凉了”，你有这感受吗？

齐读第一节。

2.学习其次节。

〔1〕小伴侣自己读其次节，同桌可以比一比谁读得好。

〔2〕出示老师和同学课前收集的不同树的落叶，让同学看一看，说说它的颜色、样子，是什么树的落叶。

师：这么多的落叶，颜色不同，书上用一句话来告知了我们。是哪一句？

课件呈现句子：“有红的，有黄的，还有半黄半绿的。”指导读这一句。留意停顿：有／红的，有／黄的，还有／半黄半绿的。

〔3〕这么多不同颜色的树叶，在空中飘舞，似乎什么？

出示句子：“一片片树叶在风中飘舞，似乎一只只秀丽的蝴蝶。”看课件上树叶飘舞的情景。

请小伴侣拿着自己捡来的树叶，演示树叶从上往下飘飞的样子。一边演示一边读这一句。

指导长句子的停顿：一片片树叶/在空中/飘舞，似乎一只只/秀丽的蝴蝶。

〔4〕秀丽的树叶，离开了树妈妈，它们会怎样呢？

课件呈现句子：“它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告辞。”

指名读这一句。

师：多么可爱的孩子啊。我想做一回树妈妈，你们情愿做我的孩子吗？孩子向妈妈告辞会说些什么呢？我们来表演一下。

《秋天》的语文教案3

《秋天的怀念》是义务教育课程标准20xx人教版七班级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富同学的生活阅历和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇布满人性哲理的散文，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、肤浅与宽容，字里行间蕴含着对自己生活经受、情感改变的回顾与反思。在后悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也说明自己在母爱的感召下变得更加成熟和顽强。

【学情分析】

描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒同学心底温顺的情愫。同学受阅历的影响，简单浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适合的教学视角，引导同学走进文本深处，读出对母亲的感念之情及对生命意义的思索。

【教学目标】

学问与力量：

1、朗读课文，理解文章内容。

2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。体会是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念的。

3、培育同学关怀长辈、敬重长辈的思想。

3、体悟在字里行间蕴涵的肤浅与无私的母爱。

教程与方法：

通过品读详情，体会母爱的厚重与宽容。

通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

情感看法与价值观：

激发同学的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。

【教学重点】

1、了解借景抒情的写作手法。

2、学习本文塑造人物的方法，体会人物丰富的内心情感。

【教学难点】

体悟在字里行间蕴涵的肤浅与无私的母爱。

【课型】

新授课

【教材预备】

PPT课件

【教学方法】

朗读法、启发式教学法、合作探究法

【课时支配】

2课时

【教学过程】

一、创设情境，营造学习气氛

1、你未看此花时，此花与你同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。——王阳明

2、破题质疑

齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁？为什么怀念？又为什么会在秋天怀念呢？

二、初读课文，感知质疑。

1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。

预设：

瘫痪憎恨

创伤整宿

诀别仿膳

侍弄絮叨

暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒

①结合上面词语说说课文讲了一件什么事。

预设：本文讲解并描述了双腿瘫痪后的“我”内心极其苦痛、焦虑，失去理性，随便发脾气，母亲用体谅、宽容、无私悄悄忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，劝慰“我”，直到生命的终点。我在母爱有感召和影响下，变得顽强英勇，要好好地活儿。

三、研读课文，探究释疑

1、关于看花

合作探究一：本文以“看花”为线索绽开叙事和谈论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？

预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。

2、关于母亲

合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的肤浅与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作详细分析。

预设：用删除法分析“静静”、“偷偷”的表达效果。

A、“……母亲就静静儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又静静儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又静静儿地出去了。”〔课件〕

B、调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。”

归结塑造人物的方法。

3、关于“我”

合作探究三：“我”的暴怒无常有哪些详细表现？体悟“我”对母爱的顿悟与反思。

分组合作，全班沟通，老师适时点拨，突破教学重难点。

四、迁移拓展，对话心灵

又是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，闲逛在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢？请结合文意，用诗意的语言表达。

五、回读课文，延读小结

1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题？请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起沟通、解决。

2、延读升华

我渐渐地、渐渐地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这一端，看着他渐渐消逝在小路转弯的地方，而且，他用背影告知你：不必追。

——龙应台《目送》

六、推举阅读

史铁生的作品：《我与地坛》和《病隙碎笔》

老师寄语：让我们拥有如花的心情，好好活着！让日子像花儿一样一朵一朵地绽放！

【板书设计】

【教学反思】

这样细雨绵绵的日子，是最适合上《秋天的怀念》的。只是史铁生怀念和思索的是母亲和人生，而如今的我，怀念和反思的则是这堂刚刚谢幕的课。

自我评价

一、抓住文本特质，表达语文课程的性质

语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其基本特征。《秋天的怀念》是一篇布满人性哲理的文学作品，以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，呈现了母爱的肤浅与厚重，表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思索，从而乐观顽强地迎接人生的风雨。这堂课我以“看花”为线索贯穿始终，通过引用明哲学家王阳明的话导入——梳理文章三次看花，理清文章线索——迁移拓展，对话心话——以花作结，寄语美妙生活。为了实现语文课程的工具性，我把积累词语，体会借景抒情手法的运用及归结塑造人物形象的方法作为学问与力量训练点，关心同学习得阅读方法。此外，我通过对资料链接和迁移拓展引导同学树立顽强乐观的信念，英勇地面对人生的挫折，从新的角度思索爱和人生，从而获得有益的人生启示。

二、合作探究，突出同学的主体地位

同学是学习的主体，在教学中要关注同学独特的情感体验，突出同学的主体地位。在教学中，我以同学现有的阅读水平为支点，设计了三个层面的探究活动，引导同学通过合作、探究一步步走进文本深处。第一个层面是在让同学破题质疑，带着问题进入文本，在此基础上进行释疑、探究、归结。其次层面是放手让同学依据自己的阅读感受，自主地选择探究的'内容，并归结方法。比方对关于看花，关于“我”和关于母亲三个问题的探究，让同学在合作、沟通、共享中深化理解作品的内涵，体会的情感，突破教学重、难点。第三个层面引导同学换位思索，对话自己或母亲，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。

教学反思

1、对话还可以更充分

阅读教学是老师、同学、教科书编者与文本之间公平对话的过程。在教学中，我关注了同学的主体地位，生与生之间的对话较多，而我与同学之间的对话不够充分和透彻，比方对母爱的顿悟及反省有时未能引起同学的情感共鸣，走进同学的心灵深处。

2、预设还可以更全面

《秋天的怀念》作为一篇经典散文，值得精讲的地方许多，且同学受阅读水平和阅历的影响，对文本的质疑和解读也不同。在教学中，我对文本的预设还不够充分和全面，翻转课堂的力量还有待提高，对课堂的生成点还不能做到游刃有余。

课堂重建

1、努力地实现公平对话

提升自己解读文本的力量与素养，多角度立体化地解读人物，提高文本解读的深度、厚度、温度，与同学、教科书编者与文本之间实行真正的公平对话，进行心与心的沟通与共鸣。

2、努力让预设与生成相得益彰

精彩的生成源于全面而充分的预设。在教学中，要提高自己对课堂的驾驭和应变力量，抓住课堂的生成点，让课堂在生成中变得灵动而有活力，让预设与生成相得益彰。

教学，即生长。感谢史铁生为我上了生动的一课，感谢这次预赛，又让我经受了一次历练与生长。我也要像烂漫的菊花一样，在语文教学的天地里坚韧地生长，努力地绽放！

《秋天》的语文教案4

《秋天的图画》是人教版学校语文二班级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。用颜色浓艳的笔墨为读者勾画出了秋天山野中的丰收、喜庆和喧闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特殊是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行仿照说话写话极好的训练点。

依据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标：

⑴会认本课8个生字，会写8个生字。

⑵体会秋天的秀丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

⑶能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。

⑷通过拓展阅读，关心同学进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。

为突破重点难点，我结合教学目标，打算用三课时完本钱课教学。第一课时，同学理解课题，整体感知课文内容，学会生字，并理解部分词语。第三课时带同学走进大自然观看秋天、观赏秋天，用自己喜爱的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。

如今我重点说说其次课时的教学过程：

一、创设情景，激发爱好：

《秋天的图画》是一篇美丽的散文，让同学在课堂教学中真实地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。李吉林曾经说过：“老师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。老师要擅长将自己对教材的感受及情感体验传导给同学。”同学在完成了第一课时的教学后，对秋天的秀丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的宠爱，更有对文中美丽语句的宠爱。于是老师开头动情地朗诵小诗，将同学带入那幅诗意的秋天的图画中，这时同学情感就得到了真正地激发，接着让同学谈读后感受。这样同学就感受到了秋天的美。

二、发挥想象，读好重点句：

在让同学动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份欢乐？”将同学的思维从感性渐渐带入理性，孩子们很聪慧很快就找到四个重点句。如何让同学读出喜悦来呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用同学的想象，让同学眼中的文字活起来，不仅能关心孩子更深化地感受秋天秀丽的图画，而且还能潜移默化渗透比方句的教学，为同学奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”孩子们的想象力特别丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份好玩和可爱。

三、借助课件，读写结合：

新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写力量的培育。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在其次环节想象朗读的基础上，同学很简单就能发觉四个重点句的句式规律。再利用多媒体为同学供应各种各样秋天的秀丽图景，让同学说一说，写一写。秋天的美景就在同学脑海中有了深刻的印象。

四、拓展阅读，丰富积累：

要真正的学好语文必需阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。所以老师必需在课堂教学中有意识地培育同学读课外书的爱好和习惯，指导他们做个细心观看的人，在社会生活中学习语文。因此，我在课的最终一环节，我将孩子们的学习延长到课外，让孩子们走进大自然，去感受秋天，查找秋天，画秋天、写秋天……用自己喜爱的形式赞美秋天。

我想在第三课时，让同学把自己的作品带来展览，开个沟通会，我想孩子们肯定会收获许多许多……

《秋天》的语文教案5

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

2.宠爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

3.积累好词好句。

二、教学重点秋天的雨教案精品教学设计好

体会秋天的美妙。感受课文的语言美。

三、教学难点

本篇课文采纳多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西，或含蓄的抒发感情，被艺术化了的语言，易造成同学理解上的困难。

四、教学预备

1.关于秋天的课件

2.关于秋天的古诗或者歌曲

五、教学过程

(1〕.情境导入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的奇妙，那样的令人沉醉。如今就让我们一起来共享《秋天的雨》〔师板书，生读课题〕

2.复习词语

凉快

扇子，扇哪扇哪

衣裳喇叭钥匙

钥匙，很一般也很常见，能打开许多把锁。课文里也写到，秋天的雨，也像一把奇妙的钥匙，打开了秋天的大门。〔板书：一把钥匙〕

(2).学习新课

1.师配乐范读课文。

2.提问：经过上节课的学习，你对秋天的雨有什么样的印象？文章的每段开头一句话表达了对秋雨的印象，仔细画下来，自己读一读。〔生自读课文〕

3.请生汇报画出的句子。

课件出示

秋天的雨,是一把钥匙.

秋天的雨,有一盒五光十色的颜料.

秋天的雨,藏着特别好闻的气味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小伴侣的是一首快乐的歌.

大家看一看，这些句子是不是像首小诗〔范读〕，可它不是首一般的小诗，它概括了整篇课文的线索，/sjbwz/大家一起来读一读。

看，秋雨姑娘迈着轻快的脚步走来了，她就像一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看，门里都藏着哪些图画？

4.学习其次自然段

〔出示第一句话〕我们先来观赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。我们一起看看这个词，“五光十色”，〔板书〕你能用哪些词来替换它？这么多秀丽的颜色，你能找出哪些来？〔默读其次段，画出颜色的词，汇报沟通〕

秋雨把这么多秀丽的颜色给了大自然的花草树木，整个大地像被施了魔法一样。孩子们，请大声朗读其次自然段，看看这些秀丽的颜色都给了谁，遇到你喜爱的颜色还可以多读两遍。

A.“你看它把黄色的给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”

内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好，盼望对你有关心！

《秋天》的语文教案6

教学目标

1.熟悉“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。

3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的喜爱。

教学过程

一、导语渲染，调动情感。

1.老师谈话导入新课。

(播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这欢乐的课堂，今日我们就学习《秋天的雨》。

2.齐读课题。(板书：秋天的雨)

二、初读课文，整体感知。

1.检查生字词。

(1)同位相互指读生字：同桌之间相互用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

(3)谁情愿当小老师领着大家读一读?

2.指名读课文，整体把握文章大意。

(1)指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学仔细听，一边听一边思索。

(2)读后沟通，感知课文主要内容。

谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

小青蛙、小松鼠、小喜鹊预备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

三、深化局部，品读课文。

1.感悟“五光十色”。

(1)同学默读课文，查找描写的颜色词语。

同学默读课文的其次自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据同学回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2)美读句子，体会颜色之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜爱的句子画下来，美美地多读几遍。

2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

(1)同学读句子(课件出示句子)。

(2)去词体会。

假如我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉快。)

(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

(4)看录像，感悟“五光十色”。

小伴侣们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的秀丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色，同学依据画面读相关文字。)

(5)美读全段。

3.体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五光十色的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁情愿给大家读一读这一段?

4.表演朗读。

(1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们是怎样预备过冬的演一演，怎么样?

(2)师生互动演一演。

(3)指导朗读。

这么欢乐的景象，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。

四、拓展、积累，升华感情。

1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)

2.拓展。小伴侣们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?

(老师依据同学的回答，相机板书：秀丽、快乐……)

3.积累背诵。

想不想把这么美的景色永久留在脑海里?就选择你最喜爱的句子或者是段落读一读，背一背吧。

五、布置作业。

1.抄写本课的生字新词。

2.选择你喜爱的内容背诵下来并抄写自己喜爱的词句。

3.用你手中的画笔为你喜爱的课文内容设计一幅图画。

总评

《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要表达了如下一些特点：

一、重视阅读爱好的培育。为使同学“喜爱阅读”，老师在备课时，设计了许多激发阅读爱好的方法。比方说在指导其次自然段的阅读中，老师让同学一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把同学带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好;在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动同学读书的主动性，收到了很好的效果。

二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，同学经受了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。同学有了充分的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。同学在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言进展打下良好的基础。

《秋天》的语文教案7

一、学习目标：

1．在写法观赏中体会宏大、无私的母爱。

2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。

3．主动思索，探寻“好好儿活

”的含义。

二、学习重难点

1.体会的思想感情。

2.鉴赏文章的写作手法。

3.探究思索“好好儿活”的含义。

三、预习沟通

(一)自主学习

1、初读读文

一读：快速扫瞄，对文章有大致了解。

二读：能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。排解生字词语障碍。整体感受文章基本内容。

三读：默读有肯定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。

2、检查独学状况。

(1)、给以下词语注音

瘫痪()憔悴()捶打()仿膳()

(2)解释词语

翻来覆去：絮絮叨叨：

喜从天降：憔悴：烂漫：

3.通读课文，思索探究：

话题一：秋天()(填干什么)(以此找出文章线索)

话题二：()的母亲。(找出写母亲的语段，朗读，感悟，体会)

话题三：()的“我”(找出写“我”的语段，朗读，体会)

(二)沟通学习[来源:学_科_网]

1.默读全文，思索课文里写了几次秋天里看菊花?

2.的生活看法前后有什么转变?(勾画出表现对生活看法发生改变的语句。)

3.通过读课文，从文中哪些地方可以看出母友爱花?她更爱儿子?

四、展现提升

通过组内展现和班内展现，陈述自己的意

见，组间辩论，老师适时点拨。

展现合作

学习成果。提出问题，请教其他同学解决。认真倾听，对不同观点进行辩驳。

五、达标测评

(一)读拼音，写词语。

záshíyāngshàn

()碎()养()求仿()

(二)辨字组词。[来源:Z。xx。k.Com]

侍()踩()诀()悴()矫()

待()睬()绝()碎()骄()

碗()锤()狠()槐()谣()

豌()捶()恨()愧()摇()

(三)按课文内容，然后背诵。

黄色的花()，白色的花()，紫红色的花()而()，泼泼洒洒，秋风中正开得()。

(四)将成语补充完好，并解释所填字的意思。

喜出()外：翻来()去：

恍然大()：名()其实：

(五)选词填空。

神情神态神色神气

刚一上场，你看他那()样儿，似乎稳拿第一，可是连输了几个球后，()就有些惊慌了。下半场开头，虽然()恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那()，显得非常懊丧。

(六)按要求改写句子

1.四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗?

改成陈述句：

2.小树成长。扩句(至少扩两处)：

(七)阅读下面这篇短文，你想说什么?

妈妈的账单

一天晚上，我正在预备晚饭，我的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西。我在围裙上擦了擦手，认真地看了看，上面写着：割草，5美元;这一周整理自己的床铺1美元;去商店，50美元;你去购物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元，取得了优秀的成果，5美元;还有清扫院子2美分。

看着他满怀期盼地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海。我接过那张纸，翻到反面，在上面写道：怀你9个月，免费，为你熬夜，请医生为你看病，免费;多年来花在你身上的时间，为了你流过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费;日日夜夜为你担忧，将来还要为你操劳，免费;给你忠告和教你学问，供你上学，免费;给你买玩具、食品、衣服，为你擦鼻涕，免费;儿子，当你把这些都加到一起时，妈妈付出的全部的爱都是免费的。

看完之后，儿子的眼睛浸满了大滴的泪水。他望着我说：“妈妈，我真的很爱你。”

说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清。

感想：

六、课后反思：

在课堂上，同学的朗读分为两部分，朗读语段和关键语句，让同学参加到文本中，有自己的体会和感悟。由于这篇课文较简洁，同学对文章内容的理解不会存在太大问题，所以把质疑和探究问题交给同学，采纳朗读、小组合作等多种形式来完成研读课文的环节。之后在情感体验的环节，进行语言训练，同学把自己的心里话和对亲情的感悟写出来，让同学都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母。

《秋天》的语文教案8

[教材简说]

秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳

[教学目标]

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和人们对秋天的宠爱、赞美之情。

3、情愿用自己喜爱的方式表达对秋天的宠爱。

[教学重难点]

有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。

[教学过程]

一、创设情景，揭示课题

1、小伴侣，不知不觉地秋姑娘踩着厚厚的落叶来到了每个小伴侣的身边，你发觉大自然有什么改变吗？今日，老师给大家带来了一幅秀丽的秋天的图画，〔板书：秋天的图画〕我们来观赏一下吧！

2、〔出示秋天的图画〕告知老师，你都看到了什么？

有个小伴侣特殊喜爱这幅秀丽的图画，还把它写成了一段很美的话呢。你们想听吗？就让老师读给大家听吧！〔师配乐范读〕

二、初读课文，整体感知

1、小伴侣，你想读吗？这段话就放在每个小伴侣的桌子里，把它打开，我们一起来观赏观赏！要想读好这段话，得先把每个字读正确了，把每个句子读通顺了。假如遇到难念的词和句就请你多读几遍，直到把课文读通顺了为止，开头。

2、沟通学习状况

〔1〕小伴侣，课文中有一些词语伴侣急着想和大家见面了，来熟悉一下它们吧。

〔课件展现〕图画波浪高粱燃烧脸颊勤劳火把翻起大雁排成

〔2〕哪个小伴侣想先跟他们交伴侣？〔指名读〕告知老师你最喜爱跟哪几个词语交伴侣？小伴侣也一起读读这几个词语。

点拨：波浪——你见过大海的波浪吗？它是什么样子的？

脸颊——小伴侣，跟老师一块摸摸自己的脸颊，小伴侣的脸颊圆圆的，真像是一个个红彤彤的苹果。太可爱了！

火把——见过火把吗？看看老师给大家带来的火把吧！〔图示〕

〔3〕〔去掉拼音打乱次序〕这些词语伴侣跟我们玩起了捉迷藏，小伴侣你如今能认出它们了吗？

波浪燃烧翻起勤劳大雁图画火把高梁脸颊排成

〔4〕大家都想读，这样吧，我们来开小火车，你们这么喜爱开小火车，那我们男孩子和女孩子一起来开火车。

〔5〕好样的，我们已经和这些词语交上伴侣了。老师信任你们如今读起课文来就更便利了。不信任，同桌小伴侣相互来读读！留意，一个小伴侣读，另一个小伴侣可要听认真了！读好了，请用举手告知老师。

三、研读课文，朗读感悟

1、读了这段话，你最喜爱哪一句呢？〔随机指导朗读第一句〕〔想知道老师喜爱哪一句吗？〕

2、〔出示课文其次句〕读读这个句子，你有什么不懂的，请告知老师。

3、理解“稻海”

〔1〕什么是“稻海”呢？

〔2〕小伴侣，就请跟老师一块去看看那一望无际的稻海吧！

〔3〕〔出示翻滚的稻海〕你看到了什么？〔秋天一到，田野里的稻子结满了沉甸甸的稻穗，金灿灿的一片，一眼望不到边。远远看去，多像是金色的海洋！那就是——〔稻海〕一阵阵凉快的秋风吹过了稻田，一大片稻子凹凸起伏，真像大海翻起－－金色的波浪。看到如此的景象，你觉得－－？带着你的感受来读读这句话吧！〔给“稻海翻起金色的波浪”划线〕

〔4〕小伴侣，我们已经知道什么是稻海，那么，天上的云许多许多，望也望不到头，就叫——，人许多许多，挤都挤不进去？——是呀，许多同样的东西聚在一起，我们可以加上“海”来称呼，你看，“海”字的作用可真大！

4、理解“高粱举起燃烧的火把”

〔1〕〔出示图画〕谁能从图画中找找“高梁”在哪里？为什么它就是？能说说理由吗？

〔2〕是呀！你看，高粱把腰杆子挺得直直的，举起它那红艳艳的果实，多神气呀！你们能挺直了腰杆子神气地来读读这句话吗？〔给句子划线〕齐读。

〔3〕老师太快乐了，大家读得真有精神！信任你们肯定也能把整个句子读得棒棒的！行吗？好，先自己练习练习。

指名读

〔配乐〕齐读，〔老师很想能看到那秀丽的景色，小伴侣，能用你们的朗读帮帮老师吗？〕

(出示句子)梨树〔〕起〔〕的灯笼，苹果〔〕出〔〕的脸颊，稻海〔〕起〔〕的波浪，高粱〔〕起〔〕的火把。

工这句话中有几个词儿走丢了，小伴侣能把它们找回来吗？〔一起读读，

是不是还是原来的句子？〕

5、背诵句子。

〔1〕小伴侣，这么美的句子我们是不是应当把它保藏在心里，怎么样？好，开头。

〔2〕〔出示图画〕谁来？

能背的孩子请闭上眼睛，还不能背的看大屏幕，咱们一起来。

6、谁使秋天这样秀丽？小伴侣再读读课文，你能从课文中找到答案吗？〔勤劳的人们使秋天这样秀丽。〕

〔出示大雁图〕小伴侣们，看，蓝天上的大雁作出了回答，它们——〔同学接读〕

7、齐读课文。好，如今我们已经和句子也交上伴侣了，老师信任这下子大家肯定也能把课文读得美美的了！是不是？

四、启发想像，练习表达

1、秋天的图画里还有很多秀丽的景色等着小伴侣画上去呢！你想画上什么？

2、〔出示课文其次句和石榴〕，你能学着课文中的句子来说说石榴吗？

3、〔出示图画〕这些秀丽的景色你能用笔把它写下来吗？〔出示作业纸〕好，小伴侣你可以从上面的景物中选择四样来写，也可以自己另选几样来写。

4、〔展现同学作品〕老师选了几张小伴侣的作品，我们一起来观赏一下。〔把自己的大作美美地读给大家听。〕

5、老师要给大家布置一个好玩的作业，中午回家给自己写的文章配上秀丽的插图，可以把它贴在教室的展览园地上，让大家一起观赏，好吗？

五、学写生字

1、课文中有几个生字比较难写，看看它们是谁呀？

2、认真看看这三个生字，你有什么要提示大家的吗？

举颊

勤〔看老师来写写“勤”字，小伴侣伸出手指跟我一起写。〕在作业纸上写一个。

3、好，请小伴侣认真观看一下每个字在田字格中的位置，在空格中仔细书写两个。

《秋天》的语文教案9

一、教案背景

1．面对同学：□中学□学校2．学科：语文

2．课时：1课时

3．同学课前预备：

〔1〕推举同学通过百度搜寻搜集整理的相关介绍。

〔2〕自同学字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

〔3〕初读课文，了解课文大意。

二、教学课题

《秋天》是一篇篇幅短小的美丽的诗文，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。本诗语言流畅、美丽，是对同学进行朗读训练和审美教育的好教材。

《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏文学作品的力量。要注意从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。因此我确定以下教学目标：

1认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累；

2力量目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培育同学解读、鉴赏诗歌意象的力量；

3过程和方法目标：反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。

4情感目标：培育同学喜爱自然、健康高尚的审美情操。

三、教材分析

何其芳《秋天》是人教版七班级《语文》上册第三单元的一篇自读课文。本单元以“关注自然”为主题，《秋天》现代有名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。本诗语言流畅、美丽，是对同学进行朗读训练和审美教育的好教材。七班级的同学已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的力量。而新课程改革的一个重要理念，就是要培育同学的自主学习力量。所以作为同学学习的合、引导者和参加者，在这节课中，我尽量充分发挥老师的作用，引导同学一步一步探究来完成教学的目标。采纳激发爱好法〔引秋〕、问题导引法〔品秋〕、商量质疑法〔品秋〕、诵读法〔诵秋〕。

教学重点：是引导同学反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点：是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

教学之前用百度在网上搜寻《漫步     》的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后依据课堂教学需要，利用百度搜寻在网上找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带着同学朗读课文。还下载了几个PPT课件，依据本人及所教班级同学状况重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。

四、教学方法

以“先学后教”的思想理念为指导，我采纳的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在老师的引导下，同学运用朗读、商量和品读的方法探究主旨、品尝语言。抓住关键语句精读课文，深化思考，反复咀嚼，品尝文章的美感，体悟文章意旨。老师适时点拨，并用多媒体来帮助教学，充分激发同学爱好，调动同学主动性和主观能动性，使之真正成为学习的仆人。

五、教学过程

(一)、音乐铺垫，深情导入

背景音乐为《秋日私语》

〔出示秋天的风景画〕【师】〔边投影出示边深情地导入〕提及秋天，我们会自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。确实，秋天是一个成熟和收获的季节，由于土地是真诚、公允的，“一份耕耘一分收获”是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生气的满园春色。现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕获，绘写出了秋天的风彩，今日，就让我们一同走进《秋天》，体会动人的秋魄。

〖柔软的的音乐、深情的导入旨在让同学在最短时间内进入到秋天的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。

(二)、简介，检查字词

1．介绍

生简介

〔这一环节可采纳课前预习的方式让同学搜集资料，自主学习，有利于节省课堂时间。〕

2．①字词识记〔各小组抽C等生到黑板展现，其余同学由小组长组织听写。〕

丁丁〔zhēng)背篓〔bēilǒu〕肥硕(shu)撒(sā)下青鳊(biān)鱼

乌桕(jiù)叶归泊(bó)枯涸(hé)清洌(liè)梦寐(mèi)

②释义：课前查资料批注在文中相应的位置并识记展现在黑板，其余的展现在本子上〕

丁丁：伐木声。

肥硕：这里指果实又大双饱满。

栖息：停留，休息〔多指鸟类〕。

寥阔：高远空旷。

枯涸：干枯，没有水了。

清洌：水清。

梦寐：睡梦。

〔语文课代表针对展现作讲解和总结，再留2分钟时间记忆〕

3．明确学习目标〔投影出示〕

〔三〕、初读课文，把握朗读节奏与重音

【过渡】这首诗写得很美，需要我们通过朗读来体会。我先给大家两分钟时间，小声的读一下全诗。

1．两分钟速读课文，划分全诗节奏〔投影出示〕：

由小组完成节奏划分〔老师投影出示〕：

再请两个小组展现朗读。然后播放《秋天》朗读

震落了/早晨满披着的/露珠，

伐木声/丁丁〔zhēngzhēng〕地/飘出幽谷。

放下/饱食过稻香的/镰刀，

用背篓〔bēilǒu〕来装/竹篱间肥硕(shu)的/瓜果。

秋天/栖息/在农家里。

向江面的冷雾/撒(sā)下/圆圆的网，

收起/青鳊(biān)鱼似的/乌桕(jiù)叶的/影子。

芦蓬上/满载着/白霜，

轻轻摇着/归泊(bó)的/小桨。

秋天/嬉戏/在渔船上。

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。

溪水/因枯涸(hé)见石/更清洌(liè)了。

牛背上的笛声/何处去了，

那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？

秋天/梦寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。

2．【过渡】一首美丽的乐曲往往通过凹凸起伏的音调来表现它的内容，同样诗歌要读得好，也需要突出一些重音，你们认为这首诗中哪些词语需要重读？〔不说理由〕老师也找到了一些需要重读的词语，我已经把它们标出来了。如今大家看着投影再齐读一遍。〔投影出示〕

震落了/早晨满披着的/露珠，

伐木声/丁丁〔zhēngzhēng〕地/飘出幽谷。

放下/饱食过稻香的/镰刀，

用背篓〔bēilǒu〕来装/竹篱间肥硕(shu)的/瓜果。

秋天/栖息/在农家里。

向江面的冷雾/撒(sā)下/圆圆的网，

收起/青鳊(biān)鱼似的/乌桕(jiù)叶的/影子。

芦蓬上/满载着/白霜，

轻轻摇着/归泊(bó)的/小桨。

秋天/嬉戏/在渔船上。

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。

溪水/因枯涸(hé)见石/更清洌(liè)了。

牛背上的笛声/何处去了，

那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？

秋天/梦寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。

3【过渡】如今大家的朗读已经大有进步了，但好像还不能表现出诗人的感情。可能有些同学觉得重读只是单纯地加强语调，但事实上重读只是在朗读中把相关的词突出出来，既可以加强语调，也可以使语调变轻，关键是要和其它的读音有对比。如何推断读法呢？关键是在读的时候投入你们的情感。这就需要大家在朗读时把把诗人带给我们的画面呈现在你的头脑中。下面我来给大家读一读，请大家闭上眼睛，就似乎你已经走进了一个秀丽的秋天的世界，正在用眼睛观看、用耳朵倾听、专心灵感受每一个美妙的事物。

〔四〕、细读课文，品尝字句

1、【过渡】我想刚刚同学们的脑海中已经消失了一幅幅秀丽的画面，那我再给你们一分钟时间，请你们找出你最喜爱的一幅画面，先给它起一个名字，再想一想这幅画面上有些什么，那些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声地读出来。同学首先读出相应的句子，再说说这些诗句让他联想到了什么。同学回答集锦

第一节，“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜想，而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗布满了一种丰收后的喜悦与满意感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？〔丰收〕

其次节，渔人究竟收起了什么呢？〔是鱼，是树叶，还是别的〕无论他收起了什么，他的心情都是欢乐的，他确定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场嬉戏。

第三节，秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里究竟是她的梦寐，还是诗人的幻想。或许一个更加绚烂，更加富裕的秋天就在前面，就在牧羊女的向往中，就在诗人的盼望里。

〖“读”是同学接触课文的开头，也是同学与文章进行情感沟通最直接的方式。所以，教学时应赐予同学充分的时间。我在同学先“速读”把握文章主干的基础上，借助“心读”让同学深化到文本，理解、品尝，而不流于“小和尚念经”的外在形式。

【师】请同学们闭上眼睛，一边悄悄地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中出现文章所写的情境画面，让我们跟着何其芳作一次愉悦的心灵旅行。

2、播放【百度视频搜寻】《秋天》配乐朗读

【师】看到大家怡然沉醉的表情，我想文章肯定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？

同学回答集锦：

第一节的第一句，我喜爱这句话是由于早晨空气特别清爽，在幽谷里的心情也特别好。

我认为露珠被伐木声震落的一瞬间很美

“肥硕”由于秋天到了，要收果子了

第三节的“秋天梦寐在牧羊女的眼睛里”，由于牧羊女做梦都想到了秋。

蟋蟀声响说明是早晨

蟋蟀声的回荡感觉原野特大

秋天成了一个顽皮的孩子，和渔民做嬉戏

【师小结】总结：三幅画面我可以给它们起个名字：农家丰收图，渔夫晨归图，牧女思恋图，每幅画面给我们的印象都是不同的，农家丰收图〔绚丽多彩〕，渔夫晨归图〔淡雅朦胧〕，牧女思恋图〔宽阔空远〕，而诗人用什么贯穿起了三幅画面？〔喜悦的情感〕

〔五〕、再读课文，归纳方法

如何才能朗读好诗歌：一、情感投入；〔在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比呈现诗歌情感的起伏〕二、视觉再现。〔在朗读时要在眼前消失一幅幅相关的画面〕。

下面请一位同学来给我们读读这首诗歌，再请另一个同学进行点评。最终全班在一个同学的领读下朗读全诗。

鉴赏诗歌的方法：

1.把握韵律，感受诗歌的音乐美。

2.视觉再现，观赏诗歌的绘画美。

3.身临其境，体会诗人的情感美。

朗读全诗

〔六〕、迁移训练

如今我们可以使用这种方法再来观赏一下其它的诗歌。如今就请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗呈现了什么样的画面。这首诗所呈现的画面和课文相比有什么共同点？有什么不同？

秋天什么令你最感动？仿照两首诗的写法，写一两句现代诗，写一写你心目中秋天最美的东西

播放《秋天》

六、板书设计：

秋天

何其芳

农家丰收图

乡村秋景图霜晨归渔图

少女思恋图

七、课后作业

1、同学课后诵读课文，并将自己的配乐朗诵录下来，老师对同学交上来的录音作品作出评价，评知名次，并赐予肯定的嘉奖。在全班播放好的录音。

2、在自己的笔记本上摘抄以“秋”为内容的诗文。

〔语文教学的阵地不仅仅在课堂上，应当让同学在课余生活中轻松地去进行语文学习，让同学感知到：“生活到处有语文”。〕

《秋天》的语文教案10

【学习目标】

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。

3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。

【教学重点难点】

1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

2、教学难点是能有感情地朗读课文。

【教学时间】

二课时。

【教学方法】

集中识字、表演朗读。

【教学预备】

课文放大图片、“苹果”卡片。

【教学过程】

第一课时。

【教学目标】

1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

3、初步感悟秋天的美妙。

【教学重点难点】

1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

2、教学难点是初步感悟秋天的美妙。

【教学方法】

合作识字，自主、合作朗读。

【教学过程】

一、揭示课题，初读课文

板书课题，让同学自己读课文。

二、小组合作认读生字

出示“我会认”的词语，自由认读〔可以下位置找伙伴合作完成〕

三、感知课文内容

1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

2、老师检查读书状况，指导同学读正确。

3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

4、认真观看课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1、老师范读，同学留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。

2、同学自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

4、竞赛读，看谁读得美。

5、同学选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。

6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、集中识字

1、展现“苹果”卡片，让同学自由读，自我检查。

2、展现自我认读状况。

秋天的图画

在一个阳光明媚的早晨，太阳公公眯眯笑跟白云宝宝说：“看，秋天多么秀丽啊！”

白云宝宝瞧了瞧，观察了一座又高又陡的山，山上栽满了果树，正等着人们去摘又香又甜的果子呢！山下有一座小房子，房子的对面有一大片草地，草地上长满了五颜六色的野花，花儿朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，真是让人感到这些花儿秀丽极了！

你看，那边的草地上有几个小伴侣在做嬉戏。最好玩的是放风筝！一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声：“放！”那风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。牵线人飞速地跑起来，风筝越飞越高。我们愉快地喊叫着，在草地上舍命地奔跑。

二班级上册语文秋天的图画同步练习

学校的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过二班级上册语文秋天的图画同步练习稳固自己所学学问，看自己有哪些学问点还未把握！

练习题

一、依据原文组词

脸〔〕〔〕海

〔〕烧勤〔〕

二、填一填

〔〕的图画〔〕的波浪

〔〕的人们〔〕的苹果

三、选词填空

精金

1、稻海翻起〔〕色的波浪。

2、那个布娃娃像蓝〔〕灵

蓝篮

1、看，〔〕天上的大雁作出了回答。

2、小明和爸爸一起打〔〕球。

四、在括号里填上合适的词语。

〔〕的灯笼〔〕的脸颊〔〕的波浪

秀丽的〔〕勤劳的〔〕燃烧的〔〕

五、依据原文填空

梨树挂起金黄的〔〕，苹果露出红红的〔〕，稻海翻起金色的〔〕，高粱举起燃烧的〔〕。

六、感悟原文句子

1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是秀丽的图画”这句话表达了什么情感

2、“谁使秋天这样秀丽？”这一问句的作用

参考答案

一、颊稻燃劳

二、秀丽金色勤劳红红

三、金精蓝篮

四、金黄红红金色图画人们火把

五、灯笼脸颊波浪火把

六、1、解析：两个“啦”字显得活泼可爱，又是让人感受到万分活泼，有着遇到新奇秀丽事物的童真，这让人感受到的是快乐的画面，想象到的是奔波相告的画面。让人感受到秋天到来的惊喜，秋天最美发人思索，引人入胜，让人想象无穷。〔答案不唯一，符合规律即可〕

2、承上启下。解析：前面的话语表达的是秋天山野秀丽的话面，一个问句要带出的是造成山野这么秀丽的缘由，那就是勤劳的人们画出秋天的图画。可以说该问句连接上文，转呈下文，是个很好的连接作用。

原文

秋天来啦，秋天来啦，山野就是秀丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样秀丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，似乎在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

字词

图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。说说怎么记生字：图、梨、灯、波、浪、粱、燃、烧、勤、劳

句子

秋天来啦，秋天来啦，山野就是秀丽的图画。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

多做题有助于同学们准时检测自己的学习状况，我们供应的二班级上语文摘月亮练习题，盼望大家在课后复习时使用，同时祝大家学习进步。

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘静静来到我们身边，你们找到她了吗？

1、先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观看到的秋天景象。

2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读精确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1、用自己喜爱的方式读课文〔默读、同桌互读、表演读〕。

2、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。

3、读句子〔读哪句，课件演示哪句〕，师生观赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高