部编人教版六年级下册语文课件 第2课 腊八粥

部编人教版六年级下册语文课件第2课腊八粥科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版2腊八粥第1课时第2课时听儿歌：《腊八》第1课时作者简介

沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。初读课文朗读课文，熟读生字词。思考：课文围绕腊八粥写了哪些事？腊八粥甜腻腻咽下

汤匙搅和浓稠肿胀熬粥深褐染缸脏水筷子腊八粥甜腻腻咽下

汤匙搅和浓稠

肿胀熬粥深褐染缸

脏水筷子我会读初读课文làzhōuyànchíjiǎochóuzhǒnɡáohèɡānɡzānɡkuàinì腊褐粥搅缸腻稠脏咽肿匙熬我会写初读课文衣字旁筷重难点字书写指导书写指导：衣字旁，不要写成示字旁。褐褐色重难点字书写指导书写指导：将两个“弓”和“米”写得窄一些，三个部件要写均匀。粥多音字初读课文咽yàn（）yè（）吞咽呜咽弟弟呜咽（）着对妈妈说：“我的咽（）喉肿了，吞咽（）的时候好疼。”yèyānyān（）咽喉yàn多音字初读课文脏zānɡ（）zànɡ（）肮脏五脏六腑这个肮脏（）的地方散发的臭味直入人的五脏（）六腑。zānɡzànɡ词语解释【沸腾】液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。【搅和】混合；掺杂。【嘟囔】连续不断地自言自语。【稀烂】状态词。极烂。初读课文初读课文课文围绕腊八粥写了哪些事？等粥喝粥初读课文划分课文层次，梳理脉络。第一部分（1）：描述腊八粥的食材、做法和味道。主要写“等粥”“喝粥”这两件事。第二部分（2—19）：品读课文第一部分中，作者是如何写出腊八粥深受人们喜爱的？

初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。排比

选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥深受人们喜爱。品读课文

把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

品读课文食材做法从食材到做法，字里行间透出了“甜甜的腻腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾，使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。第2课时复习导入课文围绕腊八粥写了哪些事？哪些写得详细？哪些写的简略？等粥喝粥详写略写读课文第二部分，边读边想象八儿的馋样儿，在八儿“等粥”的过程中，可以梳理出哪几幅具体的画面？品读课文盼粥——分粥——猜粥——看粥看粥14—17猜粥13分粥9—12盼粥2—8品读课文自由朗读第2—8自然段，找出描写八儿语言、动作、神态的语句，体会八儿是怎么“盼粥”的。盼粥品读课文

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。品读课文心理描写动作描写既兴奋，又急切，却又不得不一次次失落。

“妈，妈，要到什么时候才……”八儿喊妈妈的时候是两声连叫，“妈，妈……”，从中可以体会到八儿娇憨的情态和急切的心情。品读课文语言描写但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。表现了八儿迫不及待的心情。品读课文神态描写“那我饿了！”八儿要哭的样子。八儿耍赖说自己“饿”，并做出“要哭的样子”，表现出八儿发泄不满、赌气撒娇的意味。品读课文语言、神态描写品读课文八儿在“盼粥”时的心理是怎样的？兴奋、好奇、急切八儿为什么会有这样的心理？找出这部分中细腻描写腊八粥的语句。品读课文他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。在等粥的过程中，多次用到“叹气”这个词，表达了什么意思呢？“叹气”品读课文作者用儿童的视角，拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；写出了八儿的好奇心总得不到满足的失望。八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一家人该怎样吃腊八粥，读第9—12自然段，体会八儿此时的心理活动。分粥品读课文

“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”

自己想多吃点儿粥不忘表示自己的“善解人意”讨价还价品读课文天真、聪慧、狡黠“噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！仿佛是听到八儿的话后忍俊不禁的笑声，也写出了粥逐渐熟烂的情状。品读课文读第13自然段，说说腊八粥在八儿心中是什么样子的。猜粥品读课文栗子已稀烂到认不清楚饭豆会煮得浑身肿胀花生仁吃来总该是面面的枣子必大了三四倍糖若放多了，它会起锅巴猜想八儿的一系列猜想，既表现出儿童好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。作者为什么要细致地描写八儿对粥的猜想？品读课文读课文第15自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样。看粥品读课文品读课文这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。拟人这段话表现出了八儿看粥时的仔细，以及腊八粥逐渐熟烂的状态变化。符合猜想出乎意料品读课文第15自然段为什么要细腻地描写八儿“看粥”？孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。此处描写与八儿猜粥时的描写相呼应，细腻地刻画出腊八粥的变化。惊讶“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。有点嫌弃品读课文八儿看粥时的心理是怎样的？文章细致地刻画了八儿“等粥”期间内心活动的变化，这在整体构思上有什么巧妙之处？急迫→无奈→憧憬→惊讶→嫌弃品读课文将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一起，描绘出一幅富有生活情趣的民俗图景；也侧面写出了腊八粥的美味诱人。→满足八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？品读课文晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。动作描写外貌描写满足品读课文品读课文作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结果，描绘了喝粥后的家庭场景？作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结果更有余味，显示出作者的匠心独运。结构梳理腊八粥爱粥等粥喝粥盼：迫不及待分：“贪心不足”猜：妙不可言看：出乎意料民俗美童趣美亲情美课堂小结作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念，对亲情的眷恋，留给人无限的回味。相传有老两口平时吃苦耐劳，持家节俭，省下了一笔大家业。可是宝贝儿子却不争气，娶个媳妇也不贤惠，很快就败了家业。到了腊月初八这一天，小俩口冻饿交加，幸好有村人、邻居接济，煮了一锅大米、面块、豆子、蔬菜等混在一起的“杂合粥”。意思是：“吃顿杂合粥，教训记心头。”这顿粥让小两口改掉了恶习，走上正道，靠勤恳的劳动持家，日子一天天也好起来。民间流行腊八吃粥的风俗，就是人们为了以此教训警告后人而相沿的。腊八吃粥的传说拓展延伸随堂练习一、下面加点字读音有误的一项是（）。A.甜腻（nì）肿胀（zhǒnɡ）焖饭（mèn）B.孥孥（nú）浓稠（chóu）嘟囔（nānɡ）C.耽搁（ɡē）水缸（ɡānɡ）

唾沫（tuò）·········C二、根据课文内容填空。《腊八粥》是________先生的作品。本文以______为线索，讲述了腊八那天八儿______和______这两件事，其中详写了“______”，略写了“______”。沈从文腊八粥等粥喝粥随堂练习等粥喝粥三、课外阅读。翡翠碧玉腊八蒜

泡腊八蒜是北方、尤其是华北地区的一个习俗。顾名思义，就是在阴历腊月初八的这天来泡制蒜。其实材料非常简单，就是醋和大蒜瓣儿。做法也是极其简单，将剥了皮的蒜瓣儿放到一个可以密封的罐子、瓶子之类的容器里面，然后倒入醋，封上口放到一个冷的地方。慢慢地，泡在醋中的蒜就会变绿，最后会变得通体碧绿的，如同翡翠碧玉。随堂练习课后习题参考答案朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。参考答案：在朗读描写八儿的语言、动作、神态的语句时，要边读边想象八儿的几种馋样儿——喜得快要发疯的样子，因喝不到粥而急红眼、要哭的样子。要抓住文中的对话，联系生活经验，揣摩人物心理。比如，喊妈妈的时候，八儿是两声连叫，“妈，妈……”，可以推想八儿娇憨的情态和急切的心情。又如“‘那我饿了！’八儿要哭的样子”，抓住八儿语言中的“那”字，再联系下文“不可靠”“因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了”，体会八儿借“那”字发泄不满、赌气撒娇的意味。还可以分角色朗读，边读边体会八儿的心理——兴奋、好奇、急切。课后习题参考答案课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。参考答案：“等粥”部分写得详细，“喝粥”部分写得简略。这样写的好处是：“等粥”部分写出了一个饶有趣味的“人与粥的故事”，展现了一幅腊八节的风俗图景；至于“喝粥”部分，作者只简略特写了喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。课后习题参考答案“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，和同学交流自己的感受”。课后习题参考答案交流示例：文中作者描写的镜头经常在八儿与粥之间来回切换，如“看到一大锅粥正在叹气”“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”“就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音”“‘噗。’锅内又叹了声气”等句子，通过写腊八粥不断地“叹气”，一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；另一方面写出了八儿的好奇心总得不到满足的失望。作者用儿童的视角，拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。课后习题参考答案作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的食物。课后习题参考答案老师指导：课文第1自然段先描写老老少少提到腊八粥都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”，接着具体描写腊八粥的熬制过程，从食材到做法，有声有色有味，热气腾腾，使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。我们可以模仿这种写作思路，从人们提到这种美食写起，再写美食的制作，最后写品尝美食的画面。课后习题参考答案仿写示例：牙齿刚长齐的小孩子，背着书包上学的少年，须发皆白的老人，提到热干面，谁都觉得鼻子里涌起一阵芝麻酱的浓郁香气。把面条烫熟，加一点盐、酱油、醋、蒜泥、酸萝卜丁，再浇上一大勺浓稠的芝麻酱，撒上少许葱花，一碗正宗的武汉热干面就成了。拿起筷子，一边搅拌，一边闻着热腾腾地往上冒的香气，面还没开始吃，口水已经流了三尺长，何况，这一碗面，够顶半天饿呢！课后习题参考答案课后作业找出文中所有描写人物、环境的句子并摘抄。你还知道春节的哪些习俗呢？和同学分享，并写一篇小短文介绍一下。部编人教版六年级下册语文课件第3课古诗三首科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版3古诗三首第1课时第2课时第3课时寒食节的由来第1课时新课导入寒食

[唐]韩翃

寒食：寒食节，通常在冬至后的第105天，过去在节日期间不能生火做饭。

韩翃，字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。

主要作品：《送故人归鲁》《韩君平集》等。作者简介创作背景唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣。这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习。中唐以后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政，排斥朝官。有意见认为此诗正是因此而发。听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。初读诗文寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。hónɡ初读诗文hóu初读诗文书写指导：写“侯”字时不要多写一笔竖。侯候hóuhòu春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城：指春天的京城。

诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。品读诗文御柳：皇城里的柳树。白天品读诗文《寒食》一诗的前两句，描绘了怎样的画面？通过“无处不飞花”“御柳斜”，可以想象到春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象；从“飞”和“斜”中，可以体会到春日美景的灵动。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。飞作者起笔高远，视野开阔，抓住暮春时节典型之景，通过“飞”字和“斜”字，明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应。品读诗文斜此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。品读诗文品读诗文想象画面：这两句诗，描绘了怎样的画面？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。传蜡烛：指宫中传赐新火。

诗意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。五侯：这里泛指权贵豪门。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。夜晚品读诗文语文百宝箱“改火”习俗据《辇下岁时记》记载，至清明，尚食内园官小儿会于殿前钻火。谁先钻得新火，谁就能得到“绢三匹，金碗一口”的赏赐。可见在面对改火这一习俗时，唐代人格外强调用原始的钻木取火的方式，而不是打火石的方式。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。传散

用“传”与“散”两个动词生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。品读诗文日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。从这首诗的后两句，我们仿佛看到了暮色中的长安城，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间，表现了唐朝时寒食节传赐新火的习俗。品读诗文《寒食》一诗的后两句，表现了当时怎样的节日习俗？寒食夜晚白昼自然风光结构梳理宫廷生活寒食习俗传赐新火课堂小结

《寒食》描写的是唐代寒食节的习俗：于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。第2课时新课导入《牛郎织女》连环画迢迢牵牛星语文百宝箱《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑。这十九首诗习惯上以句首为标题。被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。初读诗文听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。tiáozházhùmòzhuózhānɡyínɡqì初读诗文脉mò（）mài（）脉脉含情脉络初读诗文重难点字书写指导书写指导：“乃”字第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”字最后一笔要变点，书写时要小一些。盈品读诗文迢迢牵牛星，皎皎河汉女。河汉女：指织女星。河汉，银河。

诗意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧。“迢迢”形容路途很遥远，表现了牛郎和织女相隔很远很远，“皎皎”表现出织女星洁白明亮的样子。品读诗文纤纤擢素手，札札弄机杼。擢：伸出。素：白皙。

诗意：织女伸出纤纤素手拨弄织机，发出“札札”的响声。札札：织机发出的响声。机杼：织机。杼，梭子。品读诗文纤纤擢素手，札札弄机杼。

“纤纤擢素手”写女子白皙修长的手，极富美感。

弄：动态尽出。纤纤擢素手弄品读诗文这两句诗动静结合，表现出织女的娇柔、勤苦。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。章：花纹。零：落下。

诗意：但是一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。品读诗文这两句诗，诗人沉浸在对织女的想象中，想象她是如何的忧伤难过。品读诗文终日不成章，泣涕零如雨。品读诗文河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈：清澈的样子。脉脉：相视无言的样子。

诗意：这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。“盈盈”让人仿佛看到了织女在银河中的婀娜的倒影、优美的身姿；“脉脉”写出了织女无言中的浓浓的离愁。最后四句，诗人进而发出感慨：牛郎与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。从“不成章”到“不得语”，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。品读诗文品读诗文再读读《迢迢牵牛星》，说说你想象到了怎样的画面。我想象到了织女面向银河的另一边，望眼欲穿的画面，仿佛能听到织布机发出的声响，能听到织女因悲伤而哽咽的声音，还能感受到织女心中无尽的思念。诗中大量运用叠词，有什么妙处？这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓，也使诗歌表达的感情更加动人。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉品读诗文结构梳理议叙相隔之状分离之苦写神话故事喻现实生活迢迢牵牛星相思之情课堂小结《迢迢牵牛星》借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。第3课时新课导入中秋节习俗赏月吃月饼饮桂花酒十五夜望月[唐]王建作者简介王建（约767—831后），字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。

主要作品：《凉州行》《海人谣》《宫词》等。写作背景此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。原诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，可见是寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。初读诗文听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。十五夜望月[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。十五夜农历八月十五中秋节的夜晚。qīyā初读诗文中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院地上的样子。

诗意：庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。品读诗文中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。品读诗文《十五夜望月》的前两句描绘了怎样的画面？

庭院中的地面映着皎洁的月光，一片雪白，院中高高的树上栖息着鹊鸦，对着明亮的月光发出惊鸣，空气中传来一阵若有若无的桂花的幽香，诗人走到桂树跟前，发现微冷的秋露凝结，沾湿了朵朵桂花。前两句诗虽无“月”字出现，却处处可见月夜之清幽、冷寂。“中庭地白树栖鸦”借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。“冷露无声湿桂花”紧承上句，“桂花”不仅是中秋时节的象征，还能让人联想到月中的桂树，这样一来本句就是暗写诗人望月，不仅点了题，而且想象的意境也显得更加悠远，耐人寻味。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。品读诗文

诗人在这样的夜晚驻足凝望明月，“冷露”与“无声”一方面渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感，另一方面也透露出诗人凝神已久。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。冷露无声品读诗文今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

诗意：今天晚上人们都在仰望当空的明月，不知道这秋思之情落在了谁家。品读诗文“每逢佳节倍思亲”，因此中秋之夜人们都会望月寄情。今夜月明人尽望“人尽望”三个字，写诗人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情。用一种委婉的语气发出疑问，将全诗感情推向高潮。明明是自己在思念友人，却偏偏说“落谁家”，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。“落”字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光一同洒落。不知秋思落谁家结构梳理所感所见月明露冷思深情长望月咏怀思念友人十五夜望月课堂小结《十五夜望月》是一首望月咏怀之作，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，表达了诗人对友人的思念之情。但愿人长久拓展延伸随堂练习A一、下面加点字的读音有误的是（）。A.韩翃（xǔ）皎洁（jiǎo）脉脉（mài）B.札札（zhá）盈盈（yínɡ）迢迢（tiáo）C.栖息（qī）机杼（zhù）

纤纤（xiān）·········二、根据课文内容填空，你还能说出类似

的词语吗？______牵牛星，______河汉女。______擢素手，______弄机杼。______一水间，______不得语。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉随堂练习三、课外阅读。九日齐山登高[唐]杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。随堂练习课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。朗读指导：在读准字音，读通诗句的基础上，要注意根据语意，根据每首诗中作者所表露出的情感，读出对诗意的理解，尽量读出诗作的神韵。如《寒食》整首诗可以读得舒缓、平和；《迢迢牵牛星》前面四句应语调轻柔，后面四句应稍微低缓一些，读出织女的悲伤与思念之情；《十五夜望月》前两句读得轻柔一些，读出静寂、幽美之意，后两句要读得悠远、绵长一些。背诵指导：在反复朗读的基础上，可以抓住诗中的意象，抓住诗中描写的传统节日或传说的场景，在脑海里形成画面，熟读成诵。如《寒食》，可以抓住“飞花”“御柳斜”“传蜡烛”“轻烟”这几个词语或短语想象画面，完成背诵；《十五夜望月》可以抓住前两