小学心理健康教育-小学心理健康《让我们的眼睛亮起来》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《让我们的眼睛亮起来》教学设计【【活动理念】从心理发展的角度来说，观察是智力活动的基础，观察力就是人观察事物的能力，它是智力发展的必要条件，也是人们生活中必须具备的能力。从小学低年级开始，学生已经慢慢学会通过观察找出事物的共同点和区别，而不仅仅是孤立地去感知事物的表象了，本课旨在从学生熟悉的事物入手，用一系列观察能力测试题和观察能力训练活动来培养学生观察的兴趣，对学生进行观察方法的指导和训练，帮助他们养成良好的观察习惯，促进其观察力的提高，并能将其运用到日常的学习活动中去。【【活动目标】1．了解与理解（1）了解观察事物一定要有重点。（2）理解观察要有一双“明亮的眼睛”。2．尝试与学会（1）尝试使用“特性观察法”观察事物的共同特征。（2）尝试运用“重点观察法”和“差异观察法”来观察事物的特别之处。3．体验与感悟（1）在寻找观察重点时体验头脑快速运作的“敏锐”。（2）在观察过程中感受“全神贯注”。【【活动准备】准备课件，将学生分为四人以小组。【【活动过程】一、团体热身阶段，请你跟我这样做教师导语：同学们咱们先来做个热身活动吧！请大家仔细看老师的手臂动作并跟着老师一起做。注意，要看仔细哦！秋天到了，果园里的苹果熟了。我跑到苹果树下，抬头一看，哇，两个苹果正朝我笑呢！苹果落下来，我咬了一口，滋滋滋滋滋滋滋滋——味道真不错！秋天到了，果园里的苹果熟了。我跑到苹果树下，抬头一看，哇，两个苹果正朝我笑呢！苹果落下来，我咬了一口，滋滋滋滋滋滋滋滋——味道真不错！在刚才的热身活动中，你注意到，于老师在做揉肚子这个动作的时候，是哪一只手放在上面的吗？（学生交流）【设计意图：热身活动的设计与本课的主题“让我们的眼睛亮起来”紧密联系。学生通过看并跟随老师做手臂动作，训练他们的观察力。这个热身活动非常简单，学生放松了心情，在轻松愉悦的氛围中开展本次心理活动。】二、团体转换阶段，神奇的读心术教师导语：同学们于老师最近潜心苦练魔术，学会了一种“读心术”，“读心术”顾名思义就是你心里想什么我都知道。今天于老师就给大家露一手。1.信不信，由你！请一名同学到台前与老师配合，与他（她）握手并产生“心灵感应”，取他（她）身上的一样东西放进倒扣在桌子上的三个杯子里，老师来猜。2.猜猜猜，猜对了！第一次，小试牛刀——老师站在学生背后闭眼猜。第二次，增加难度——教师侧身闭眼。第三次，难度升级——教师背对桌子闭眼。老师揭示魔术秘密：想知道于老师这“读心术”的秘密所在吗？其实，就是四个字“仔细观察”。首先，我仔细观察你们的眼神，我发现，大部分同学的眼睛会无意识地盯住那个放有发卡的杯子，这时我能大概判断出发卡的位置。然后，我又仔细观察了我的魔术“搭档”他的一些小动作，从而得以证实发卡放在哪个杯子下面，这就是我今天魔术成功的秘诀。小结：同学们，在生活学习中，很多事情都需要有一双善于观察善于发现的眼睛。今天这节课我们就要来练练我们的小眼睛，让我们的“眼睛”亮起来！【设计意图：大家都知道，魔术是假的。本环节中的这个小魔术并不能称为真正的“魔术”，只是老师仔细观察同学们的眼神、动作而成功的。由于低年级的孩子对一些新鲜的事物总是充满了好奇心，用“魔术”这样一个小活动，吊起学生的“胃口”，让其迫不及待地想去探秘。通过这样的一个活动设计，为下面的活动披上了一层神秘的面纱，同时也吸引着学生全身心地投入到活动中来，让他们逐步感受到，看似简单的活动其实蕴含着深刻的道理，从而体会到，提高观察力的重要性。】三、团体工作阶段，观察力训练营闯关游戏1．第一关——找特点“猜影子”游戏。教师导语：同学们，大屏幕将出现动画片中一些人物的影子，如果你知道它是谁，快速站起来大声喊出它的名字。并说说你是根据什么猜出它的？（1）学生快速说出大屏幕出现的是哪些动画片中人物的影子，并说一说是根据什么猜出来的。（2）学生交流在这个小游戏中猜得又快又准的秘诀。（3）总结：观察的第一个秘诀——找特点。2．第二关——找差异教师导语：名侦探柯南正在追捕一名逃犯，他的助手根据在场目击者的描述画出了逃犯的头像，他，就藏在这幅图中，这张脸很特别，与其余的脸都不相同。请你来当小侦探与同桌合作快速找到这张特别的脸，并说说你们是怎么找到这张与众不同的脸？（1）同桌合作找到这张特别的脸。（2）全班交流：你是怎么把这张与众不同的脸找出来的？（3）总结：观察的第二个秘诀——找不同。3．第三关——找关键（1）引导学生仔细观察第一副图中的小同学的动作，说说他在干什么？（2）交流第二幅图中的小同学又在干什么？（3）用一个成语概括一下这两幅图的意思——尊老爱幼。（4）总结：观察的第三个秘诀——找关键。4．第四关——实践运用教师导语：通过三关大家已经拥有了三个观察的小秘诀，接下来就让我们用这三个秘诀一起来闯闯“最后一关”也就是“第四关”。让我们跟随唐僧师徒三人一同到圣经山取经。要取得真经，必经历磨难，需要闯过一道道关卡，大家有信心接受挑战吗？第一道关卡——奇异峰（1）猜谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。（2）学生仔细观察大屏幕出示的图片，看看每幅图之间的差异，找找花生也叫“落花生”的原因。小结：大家用自己敏锐的观察力，找到了关键点，还看到了它们之间的差异。顺利通过第一道关卡！第二道关卡——智慧塔（1）大屏幕出示辨字组词，学生回答，并说说运用了什么观察小秘诀。（2）引导学生运用观察小秘诀来判断数学文字题的对错。小结：看来，不论是语文还是数学如果用到我们今天总结出的三个小秘诀，可以大大提高我们做题的效率。第三道关卡——迷雾林情境设计：图图和妈妈在游乐场走散，他想打电话给妈妈，他应该怎样向妈妈描述她此时所在的位置呢？小组同学交流，并说出运用的观察小秘诀。小结：平时，同学们经常会跟随爸爸妈妈去一些陌生的地方，如果我们能留心记住周围的显著的建筑物或者标志牌之类的东西，这样我们就不容易迷路了。第四道关卡——欢乐谷学生根据提示找到藏有拼图的信封，拼好图找到通关密语。【设计意图：本环节中的四个闯关游戏是环环相扣的，每一个小游戏都会揭示出一个提高观察力的小秘诀，而这些小秘诀其实就在我们的身边，只要我们有一双善于观察，善于发现的眼睛，便可以轻松地找到它们。找到了要如何去运用呢？在第四个闯关游戏中，设计了再次通过四道关卡的体验活动，学以致用。原来，在我们的生活里，在我们的学习中，时时处处都可以运用到这些小秘诀，而运用这些小秘诀的优势就在于，让我们做起事来事半功倍，让我们更快更准确地找出关键，找到重点。】四、团体结束阶段：交流反馈1．教师导语：通过这节课的学习，老师发现同学们的眼睛都亮起来了，能说说这节课你学到了哪些本领吗？2．教师小结：俗话说，世上无难事，只怕有心人。提高观察力的方法除了今天的三个小秘诀之外，还有很多很多。老师希望你们能用明亮的眼睛，去寻找去发现并去运用，让我们的学习更快乐，让我们的生活更精彩！老师将提高我们观察力的三个小秘诀制成了微课程传到了班级博客，同学们可以在课后下载与父母分享自己的成长的快乐。【设计意图：课堂的时间是有限的，而真正的探索发现无时无刻无处不在。在老师富有激情的话语中结束本节辅导课，让学生真切地感受到，提高观察力的方法还有很多很多，需要自己不断地去探索去发现才能让自己的眼睛真正的“亮”起来，这样我们的学习会便得更轻松更快乐，生活会更美好更精彩！将做好的微课程传到班级博客，帮助学生巩固提高本节课学到的小秘诀，与父母共同分享他们成长的喜悦！】《让我们的眼睛亮起来》学情分析【【小学阶段学生发展的特点】根据埃里克森的心理社会期理论，我们可以知道，在整个小学阶段，小学生最重要的发展性主题是能否养成和保持一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度。埃里克森认为这是有关自我成长的一个最具决定性的阶段，许多人对工作和学习的态度、习惯可以追溯到该阶段的勤奋感。在实施心理辅导活动课时，小学发展特点分为三个阶段：1．在小学低年级学段要突出的主要的发展性任务：一是帮助孩子们尽快完成从幼儿园到小学的转变与适应；二是在入学之初就注意培养他们良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，使孩子们能受益终身。2．在小学中年级学段要突出的主要的发展性任务：一是抓住孩子们“智力发展”的第二个高峰期，抓好学习辅导，努力促进孩子智力（特别是思维能力和想象能力）的发展；二是满足孩子们正在迅速扩大的交友和被同伴接受的社会性需求，并帮助他们处理好已经出现微妙变化的师生关系和亲子关系，使他们获得成长中必不可少的亲密感和安全感。3．在小学高年级学段要突出的主要的发展性任务：意识依据高年级孩子在以往知识经验的积累、智力活动的锻炼和大脑功能的发展等方面的良好基础。进一步培养他们对事物本质属性和内部联系进行初步抽象概括和归类记忆的能力，以便为今后适应初中学习做好平稳过渡的准备；而是高度关注这个年龄段孩子们的性格发展，使他们面临这样一个非常矛盾、变化无常和严重失衡的性格发展关键期时，能够得到正确的引导和帮助，以促进他们的性格朝着积极的方向健康发展。【【二年级学生学习心理分析】从心理发展的角度来说，观察是智力活动的基础，观察力就是人观察事物的能力，它是智力发展的必要条件，也是人们生活中必须具备的能力。从小学低年级开始，学生已经慢慢学会通过观察找出事物的共同点和区别，而不仅仅是孤立地去感知事物的表象了，本课旨在从学生熟悉的事物入手，用一系列观察能力测试题和观察能力训练活动来培养学生观察的兴趣，对学生进行观察方法的指导和训练，帮助他们养成良好的观察习惯，促进其观察力的提高，并能将其运用到日常的学习活动中去。低年级学生是培养观察力最好的阶段，如果没有良好观察力的心理基础，就谈不上观察力的培养和提高，更谈不上思考力的培养和提高。所以低年级最重要的是培养学生的学习态度，学习心理，学习兴趣。有了一定的学习态度作为基础后，设定观察目标，传授观察方法，进行观察训练，这样不断地进行训练，观察力才会不断地提高。由此，我将本节课的目标设定为：1．了解与理解1．了解与理解（1）了解观察事物一定要有重点。（2）理解观察要有一双“明亮的眼睛”。2．尝试与学会（1）尝试使用“特性观察法”观察事物的共同特征。（2）尝试运用“重点观察法”和“差异观察法”来观察事物的特别之处。3．体验与感悟（1）在寻找观察重点时体验头脑快速运作的“敏锐”。（2）在观察过程中感受“全神贯注”。《让我们的眼睛亮起来》效果分析《课程标准》强调“心理健康教育课体现的是以学生的情意活动为主的，以学生体验为主的一种教育，它不需要作业，更不需要考试，需要的是学生的参与，学生的感悟。通过参与和活动，提高学生的心理健康水平”。针对低年级学生的心理特点，本节心理健康活动课主要从活动的设计本身吸引学生，同时老师通过激励性的语言鼓励、表扬学生参与到课堂中来。具体效果分析如下：一、各环节具体效果：评测项目表现情况效果分析奇异峰1.猜谜语：全班大约有一半的同学举手。2.落花生名字的由来：问题抛出来后只有两三个同学举手，采取小组讨论的形式后，进行汇报。1.猜谜语：以举手抢答回答的形式展开，学生表现踊跃，课堂气氛活跃。2.落花生名字的由来：这个问题虽然有图做引，但是对二年级的孩子来说还是有一定难度的。此时通过小组讨论的形式发挥集体的智慧，学生最终发现了答案。智慧塔1.辨字组词：超过百分之八十的同学举手。2.判断对错：超过百分之八十五以上的同学举手，争相回答。1.辨字组词：学生参与活动的积极性非常高涨，在学习了提高观察力的小秘诀后，学生能更准确地找出“相近字”之间的不同之处，从而准确地进行分辨。2.判断对错：学生们用他们明亮的眼睛发现了“明年”这个词语，最终做出正确判断。迷雾林1.想点子：小组合作的形式帮助“图图”想办法。2.演一演：由一位同学与老师合作进行“情景再现”。1.想点子：学生情绪高涨，积极讨论，在小组中提出自己的意见，发表自己的想法。2.演一演：这是一个临场发挥的环节，学生能与老师的配合得非常融洽，给其他同学以正确地引导。二、总体课堂效果分析：1．目标达成度高课后汇总，100%的同学都举起了小手，60%以上的同学被老师提问，站起来回答过问题。从数据中可以看到学生在心理健康活动课上，是乐于参与，并且也达到了一定的思维深度与广度。2.思维积极活跃。课堂采用学生喜闻乐见的游戏导入，在身边人物的小故事中寻找问题，以小组合作的方式列举问题，汇总自己的表现写下承诺，这些都紧紧联系学生的生活，让学生有话可说，有话爱说。课堂当然不仅限于罗列问题，而是在交流中，教师引导学生探寻问题出现的原因，解决的办法，最终为学生总结了三个“度”——心中有尺度、识别有高度、坚持有力度，做一个有原则，有底线的人。3.师生交流和谐。课堂上，教师的作用在于引导学生，聆听学生的交流，并因势利导，让学生在交流中步步深入，潜移默化中明白提高观察力的小秘诀。其次教师充分考虑学生的年龄特点，用一些鼓励性的话语或称呼营造愉悦宽松的课堂氛围，摸摸她的头，和他握握手，竖起的大拇指，点头的赞许，这些都在无形中拉近了老师和学生的关系。就整节课学生的表现及互动来看，整体效果还是不错的。《让我们的眼睛亮起来》教材分析【【心理辅导活动课的课程内容】张春兴认为，在个体20岁以前的五个发展阶段的发展危机，无一不与认知学习时成功或失败带来的快乐或痛苦经验有关。尤其是在中小学阶段，学业的失败必然带来人格发展的扭曲甚至变异。因此，心理辅导活动课的一个重要的任务，就是帮助学生学会学习。中小学生的学习辅导有两条主要线索：1．智力因素发展性辅导——包括智力各要素的发展和训练。对于小学生而言，特别重要的是注意力、观察力、想象力、记忆力、思维能力、感觉统整能力和言语能力的训练；对于中学生而言，特别重要的是记忆方法的训练和逻辑思维能力、空间想象能力、创造性思维能力的训练。2．非智力因素发展性辅导——包括学习需要、学习动机、学习意志、学习情绪、学习习惯、学习方法、学习策略、学习自我监控等方面的辅导。【在课程教材体系中的作用】【在课程教材体系中的作用】观察是有目的、有计划的知觉过程。它是知觉的高级形式。观察力的发展是建立在感知觉的综合发展的基础之上的，和注意力、思维能力等密切联系。观察力的培养对于学生的一生具有重要意义。从小学低年级开始，学生已经慢慢学会通过观察找出事物的共同点和区别，而不仅仅是孤立地去感知事物的表象了。本节课从学生熟悉的事物入手，用一系列观察能力测试题和观察能力训练活动来培养学生观察的兴趣，对学生进行观察方法的指导和训练，帮助他们养成良好的观察习惯，促进其观察力的提高，学会观察有重点。紧承前面的“观察有目的”，同时引出后面的““观察准确性”、“观察持久性”、观察有顺序”、“观察全面性”等主题活动。【不同版本对教学内容的处理】【不同版本对教学内容的处理】在整个小学阶段，培养学生的观察力可以作为贯穿整个小学阶段的课题。低年级的学生，观察的精确性方面水平很低，不能全面细致地感知客体的细节。集中注意观察的时间较短，观察的错误较多。观察事物零乱、不系统，看到哪里，就是哪里，而且看不到事物之间的关系。针对这样的特点，低年级学生观察力培养的重心定位在：观察某一种事物时的准确性、目的性、持久性方面。中高年级学生观察的精确性明显提高，学生观察的顺序性有较大发展，一般能有始有终，并能一边看一边说，而且在观察表述前往往能先想一想再说，即把观察到的点滴材料进行加工，使观察内容更加系统化。因此，中高年级学生观察力培养的重心定位在：观察某一种事物时的顺序性、条理性、全面性方面。【教材内容的整合】【教材内容的整合】横向整合本课时编选教材中的整合体现在：学生在提高观察力的同时，对其在记忆力、注意力等方面都有着一定的影响。本课的内容在编排上，按照由浅入深，由概括到具体的顺序进行编排，这样的编排以学生的生活为依托，对心理发展规律为基础进行了有机整合，层层递进，由浅入深，让学生在成长中完善自我。纵向整合纵观整个小学中阶段，学习心理包括：想象力的培养，如“奇妙的○”、“想法不同，心情不同”；记忆力的培养，如“走进记忆王国”、“记忆加油站”；注意力的培养，如“寻找注意的密码”；学习方法，如“张弛有度快乐学习”、“做时间的主人”等。一个单元就是一个模块，一个整体。横向整合教材，使学生明白本课的学习重点。纵向整合可以让我们更好地看到本课在教学中的地位。横向纵向整合，让我们看到编者的用心和用意，可以让教师跳出文本的局限，站在系统性的高度审视教材，真正做到教“教材”，而不是做教材的传声筒和复印机。【课程教学资源的取舍】【课程教学资源的取舍】心理活动课没有统一教材，我们的教材也属于自我开发和编选的，教师在教学中要把握教学目标，就得针对学生实际纳入丰富的课程资源，寻找大量的教学材料。同时也要对教材进行合理的取舍。1．取，亦有道文本资源——深入挖掘教材资源；精心设计学案；合理利用心理教育相关教案、论文等媒体资源——制作精美课件；参考教育网站。情感活动——利用活动课选课时间“心灵对对碰”；进行情感专题讲座，与专家零距离的接触；重视情感实践活动等。这些都能让学生理解课文内容、扩充知识储备、陶冶思想情操、提高法制意识、增强社会责任，从而实现“教学目标”。2．舍，才有得。联系着其他学科的教学素材，我根据心理健康课的特点，摒弃了知识性的导入，而以闯关游戏的形式贯穿整堂课，这样为学生营造了更轻松愉悦的气氛。【教学重、难点】【教学重、难点】重点；（1）了解观察事物一定要有重点。（2）理解观察要有一双“明亮的眼睛”。难点：（1）尝试使用“特性观察法”观察事物的共同特征。（2）尝试运用“重点观察法”和“差异观察法”来观察事物的特别之处。【课时安排以及课型】【课时安排以及课型】本节课设置一课时，课型为心理健康活动课。《让我们的眼睛亮起来》评价测试题引导语：亲爱的同学们，提高观察力的三个小秘诀你已经掌握了吗？是不是已经迫不及待想试试自己的本领呢？我们一起去玩个闯关游戏吧！看，这里一共有三道关卡，完成每道关卡中的问题，才算过关哦！第一道关卡：奇异峰第一道关卡：奇异峰1．同学们，请你先来猜个谜语：“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。”猜出来了吗？2．花生另外的一个名字叫落花生，聪明的你知道它为什么叫落花生吗？请你仔细观察右面的图片，看看每幅图之间的差异，找找花生也叫“落花生”的原因吧！第二道关卡：智慧塔第二道关卡：智慧塔1．请看第一题，你能用下面的字组词吗？你发现这两组词语有什么特点吗？蓝（）烧（）桂（）蓝（）烧（）桂（）篮（）浇（）挂（）小明今年5岁，妈妈35岁，明年妈妈是小明岁数的几倍？王丽的算式是：35÷5=7，对吗？为什么？2．请你判断下面这道题是否正确。小明今年5岁，妈妈35岁，明年妈妈是小明岁数的几倍？王丽的算式是：35÷5=7，对吗？为什么？第三道关卡：迷雾林第三道关卡：迷雾林请看右图。周末，图图和妈妈一起去游乐场玩，人太多了他和妈妈走散了，他来到电话亭前，想打电话给妈妈，他应该怎样向妈妈描述自己现在的位置，才能让妈妈快速找到他呢？好了，现在只要你大声读出上面的通关密语，我们就闯关成功啦！再见！同学们，你对自己在本机课中的表现满意吗？请根据自己的表现，将下面表格中的放大镜涂上自己喜欢的颜色。相信你一定有出色的表现！同学们，你对自己在本机课中的表现满意吗？请根据自己的表现，将下面表格中的放大镜涂上自己喜欢的颜色。相信你一定有出色的表现！嘴角不自觉上扬——《让我们的眼睛亮起来》教学反思春天这个美好的季节里，树木吐绿花儿含苞待放。伴着和煦的阳光，我参加了本次优质课比赛。紧张的心情无以言表，期待着与孩子们和谐的相处，期盼着孩子们精彩的表现。我想在这个充满生机盎然的春天，一切都充满了希望，所有的愿望都是美好的。这样的季节里，扬起嘴角笑一笑吧！——题记看，孩子们高高举起的小手；再看，没被提问到的孩子悄悄地撅起了小嘴；还看，按捺不住的心已经让他们的小屁股离开了凳子；听，孩子们声音响亮的回答问题；再听，他（她）的发言充满了童趣；还听……一、甜滋滋放松你的身课的伊始，我请同学们跟我一起做手臂动作，这样的活动设计既消除了我与学生之间的生疏感，又训练他们的观察力，一举两得。瞧，孩子们可爱啊！虽然不能紧跟老师的节奏，做得不是那么的舒展（毕竟还是有些紧张哦），但是从他们的微笑中，我你能感受到比进教室时身心放松了不少。二、乐呵呵读懂你的心魔术，对于孩子们来说是那样的神秘莫测，如果老师也来露一手，那该有多大的吸引力呀！于是，我便给他们表演了我的一个小魔术，瞧，小眼睛可是自始至终没有离开我的身体呢！其实大家都知道，魔术是假的。我只是用“魔术”这样一个小活动，吊起学生的“胃口”，让其迫不及待地想去探秘。这一层神秘的面纱，吸引着学生的眼球。呵呵，看似简单的活动学生在不知不觉间感受到提高观察力的重要性。恍然大悟后的开心不言而喻！三、笑哈哈闪亮你的眼本节心育活动课，我以闯关游戏为主线，设计了四个过关游戏，每一个游戏都精心预设了真正让学生“动”起来的活动目标。四个闯关游戏是环环相扣的，每一个小游戏都会揭示出一个提高观察力的小秘诀，而这些小秘诀其实就在我们的身边，只要我们有一双善于观察，善于发现的眼睛，便可以轻松地找到它们。找到了要如何去运用呢？在第四个闯关游戏中，设计了再次通过四道关卡的体验活动，学以致用。原来，在我们的生活里，在我们的学习中，时时处处都可以运用到这些小秘诀，而运用这些小秘诀的优势就在于，让我们做起事来事半功倍，让我们更快更准确地找出关键，找到重点。“闯关游戏”是学生们最喜欢的一种形式，它既可以调动学生的积极性，激发学生的参与热情，变被动为自觉自愿，又能帮助学生获得心灵感悟，学会实践运用。这个过程是自发的，是以兴趣为导向的，是以自我不断成长为内在驱动的，所以它有着持久的生命力。在游戏中我还刻意创设了宽松的心理环境，让学生更愿意表达自己真实的情感，说出自己真实的想法，而不是掩饰、伪装自己，大大缩短了师生之间的心理距离。因此，这次活动队学生而言具有很强的实效性，学生在活动中得到了真切的内心体验。四、信息手段增量填色课堂上我将信息技术与学科整合。第一关“猜影子”的游戏中，为了让学生能更清楚地看到“影子”的特点，我利用电子白板中的“聚光灯”，效果非常明显。在第二关“找出特别的脸”的游戏中，我利用“圆形的图形工具”，根据学生的交流随机圈出相同的脸，最终排除出逃犯那张与众不同的脸。第四关找出“花生也叫落花生的原因”以及“明年妈妈是小明岁数的几倍”时，我依然利用“圆形的图形工具”和“箭头的图形工具”来进行标示，简单明了。最后，我将本节课制作的微课程传到了班级博客，学生可以在课后下载与父母分享自己的成长的快乐，以达到巩固提高的效果。回想本节课，我和学生们是在一种愉悦的氛围中度过的，看着孩子们一张张洋溢着收获喜悦的笑脸时，我的嘴角不自觉上扬，我的心更也是暖暖的。《让我们的眼睛亮起来》课标分析【【课程理念分析】《心理健康教育课程标准(实验稿)》提出了三条理念：面向全体学生，实施心理健康教育；以学生为主体，启发和调动学生的积极性；采用活动途径，倡导体验参与。本节课面向全体学生，活动课上没有所谓的优生差生之别，所有的同学都得到了均等的发言机会，都是课堂的主人；课堂同时关注个别差异，根据不同学生的需要，教师利用小组合作的时机，开展点对点、人对人多形式的有针对性的教育和辅导，提高他们的心理健康水平，达到促进学生身心和谐的发展的目的。教师课堂环节的设计注重了生本理念，一切的活动的形式都贴近学生的生活实践，如教师将学生常见或常玩的游戏引入课堂，作为情境导入；如评价学生精彩发言，评价学生积极参与课堂，为学生竖起大拇指，这些都体现了以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，课堂上，教师随时进行观察，及时调整授课进度，保证每个学生都能参与进来，倡导体验参与。【【课程目标分析】《心理健康教育课程标准(实验稿)》提出了中小学心理健康教育的总体目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。依据不同年龄段的学生生理和心理发展的需求和特点，课程目标九年一贯整体设计，按小学低段、小学中高段、初中段这三个学段，分别提出“阶段目标”。本课适应对象为小学二年级，属于低年级学段，对这一阶段学生的目标是：1．帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活，感受学习知识的乐趣。2．乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。3．培养学生良好的学习习惯和行为习惯。4．发展学生的注意力、观察力、感觉统整能力、言语能力等智力因素。纵观课程目标，我们认为在小学阶段学会学习达到：在团体的交流促进学习智力的健康发展，帮助学生掌握科学的学习方法、学习策略，养成良好的学习习惯，不断开发自己的潜能，使自己的潜质得到最大限度的发挥。本课《让我们的眼睛亮起来》属于低年级学段的“学习心理辅导”的目标。从心理发展的角度来说，观察是智力活动的基础，观察力就是人观察事物的能力，它是智力发展的必要条件，也是人们生活中必须具备的能力。从小学低年级开始，学生已经慢慢学会通过观察找出事物的共同点和区别，而不仅仅是孤立地去感知事物的表象了，本课旨在从学生熟悉的事物入手，用一系列观察能力测试题和观察能力训练活动来培养学生观察的兴趣，对学生进行观察方法的指导和训练，帮助他们养成良好的观察习惯，促进其观察力的提高，并能将其运用到日常的学习活动中去。本课时具体目标：1．了解与理解（1）了解观察事物一定要有重点。（2）理解观察要有一双“明亮的眼睛”。2．尝试与学会（1）尝试使用“特性观察法”观察事物的共同特征。（2）尝试运用“重点观察法”和“差异观察法”来观察事物的特别之处。3．体验与感悟（1）在寻找观察重点时体验头脑快速运作的“敏锐”。（2）在观察过程中感受“全神贯注”。【【实施建议分析】《心理健康教育课程标准(实验稿)》在实施建议中要求：充分体现课程形式的多样性