小学心理健康教育-1.多姿多彩的我教学设计学情分析教材分析课后反思

《独一无二的我》教学设计【主题背景】小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在四年级，是小学生自我意识的第二个上升期，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价。大部分学生从未对自己内部品质做深入思考。有些学生不能客观的认识自我，对自己有过高或过低的评价。同时对于同伴的认识存在困惑，不能合理认识他人。本节课通过活动“找树叶”认识到自己的独特性，通过活动“我的名片”给学生一个认识自我、反思自我的机会能够认识到自己优缺点，认识到自己的多姿多彩；活动“夸夸我的同桌”给学生一面镜子——同学眼中自己的优点；最后通过视频《骆驼和羊》引导学生不但要正确认识自己的优缺点，还要正确认识他人的优点，珍视他人。【活动目标】1、通过活动，让每一个学生都能充分了解自己的优点，正确认识自己的缺点。2、通过活动，让每一个同学都悦纳自己，相信自己是很棒的。3、通过活动和反思，让每个学生能够珍视自我，珍视他人。【活动方法】小组讨论、自我反思等【活动准备】1、 学生准备：彩笔、树叶2、 教师准备：课件（视频）、名片纸、优点放大镜纸【活动过程】一、团体热身、制定团体契约，创设氛围。教师：同学们，欢迎大家来到心灵乐园！今天，你我能相聚在一起，探索自我的奥秘，这是一种幸福；愿我们的交流能给彼此一些启迪；愿我们所付出的真心、关心和耐心能促进你我的成长！在今天的旅程中，希望大家能够遵守约定，做到用心约定、真诚交流、合作共享、共同成长。同学们，能做到吗？学生回答教师：老师相信大家会说到做到，我们先玩一个游戏放松一下，游戏的名字是《大风吹》。请大家认真听游戏规则。老师问：“大风吹”学生回答：“吹什么”老师说出学生的某种特点，具有这些特点的学生快速起立（小风吹正好相反）。学生活动教师：好了，通过刚才的热身，同学们有没有发现，我们同学之间具有一些相同的特点和不同的特点。那么我请大家思考一下，你和同学之间是完全相同的吗？如果不同又有哪些不同呢？学生思考并回答【设计意图：课堂伊始的热身活动既让所有的学生兴奋活跃起来，又能够从生活中感悟每个人都有他的独特之处】二、 小组活动，揭示课题活动一：找树叶教师：同学们，课前老师让你们去寻找两片一模一样的树叶，拿出来小组交流一下，说说你找到相同的树叶了吗？学生：小组讨论交流思考以下问题，并汇报展示。1、小组交流课前找到的树叶，比较，展示2、交流：从树叶的长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面进行比较，它们无不具有各自的特性。3、从寻找相同的树叶中，你受到了什么启发呢？4、结论：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人教师：是啊，世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人，我们每一个个体都是独一无二的。【设计意图】通过学生对课前的所找到的自以为一模一样的两片树叶进行分析比较，并请认为找到两片一样树叶的学生把两片树叶放在实物投影上进行展示，同学们自然地发现其实任何两片以为一样的树叶，它们可能存在着长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面的不同，它们无不具有各自的特性。让学生从寻找相同的树叶中受到启发，得出“无论是充满生机的绿叶还是萧萧飘落的黄叶，世界上没有两片完全相同的树叶”的结论。借此机会让学生再思考，人有相同的吗？利用班级中恰巧有的双胞胎，让同学们细细观察他们的不同，得出“也没有两个完全相同的人”的结论。说明世上万物都有自己与众不同的特性。三、认识自我，多姿多彩活动二：猜一猜，我是谁教师：这里有一幅图片，上面的主人公大家都熟悉吗？学生回答教师呈现ppt课件，学生回答【设计意图】通过小学生最喜欢的动画片《喜羊羊和灰太狼》入手，激发学生的参与兴趣，引发学生思考，引出下一学习任务。活动二：我的名片教师：在大家都很喜爱的动画片中，每个动物都有自己的鲜明特点，可能是优点也可能是缺点，那你有设么特点呢？大人们都有自己的名片，那你想不想拥有一张属于自己的独一无二的名片呢？下面请大家利用桌子上准备的卡片设计专属自己的名片吧！学生活动设计并分享自己的名片【设计意图】为了强化学生对自己的认识，这一教学环节让学生设计属于自己的独特的名片。呈现要求，开拓学生的思路，然后学生设计个性化名片，给学生一个认识自我的机会，通过反思认识到自己的优缺点。活动三：夸夸我的同桌教师：看来同学们对自己还是比较了解的，从大家的分享中老师发现大家对我的认识中既有优点也有缺点，那有没有优点是自己不知道的呢？下面请同学“夸夸我的同桌”要求：每个同学手上都有一张卡片，在卡片上写下同桌的优点(至少五个越多越好），然后告诉你的同桌。学生活动、表达交流、分享展示。教师采访几个学生，学生分享一下被表扬后的感受。【设计意图】通过“夸夸我的同桌”既帮助学生认识到别人的优点，又能使学生从他人角度认识自我，形成一个全面的自我观。活动四：骆驼和羊教师：通过刚才的活动大家认识到“原来我还有这么多优点啊”，那么我们如何看待别人身上的优点呢？下面我们看一个小故事——《骆驼和羊》，并请大家思考讨论以下三个问题：1.骆驼和羊在争论什么？2.骆驼和羊对自己的认识分别是什么？是不是全面呢？3.老牛是怎么评价的？播放视频，学生讨论，汇报分享展示。【设计意图】通过《骆驼和羊》视频的欣赏，引发学生思考，在认识自己的基础上如何看待别人的优缺点，引导学生尊重他人。环节五：教师寄语每一个热都是独一无二的，每一个人都是多姿多彩的，每个人都以自己独特的方式点缀着这个世界，所以我们不仅要爱自己，也要爱他人，我们不仅要珍视自己也要珍视他人。做独一无二的多姿多彩的自己！课后反思：我认为心理健康课不是语文课，不是品德与社会课，绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学知识，懂得一些道理。所以在构思本课的教学设计时，我根据学生的现阶段的实际情况，设计活动，通过学生的自主参与，主动讨论、体验情感等方式促进他们的心理发展，达到正确认识自己，正确认识他人，学会和谐地与人沟通、尊重他人，珍视自己珍视他人。个别环节上学生参与积极性不高，在以后的教学实践中还需要不断完善。《独一无二的我》学情分析自我意识是指一个人对自己的意识，如自我知觉、自我评价、自我监督等。自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形成的过程。自我意识的成熟往往标志着个性的基本形成。小学生的自我意识正处于所谓客观化时期，是获得社会自我的时期。在这一阶段，个体显著地受社会文化的影响，是学习角色的最重要时期。。小学生的自我意识正处于所谓客观化时期，是获得社会自我的时期。在这一阶段，个体显著地受社会文化的影响，是学习角色的最重要时期。角色意识的建立，标志着小学生的社会自我观念趋于形成。小学生在自我意识发展时期主要任务是全面了解自己，正确认识自己，形成“我是一个什么样的人”这样的概念。他们对于自己的描述开始从比较具体的外部特征向比较抽象的心理术语发展，在进行自我评价时也开始出现对内心品质进行评价的倾向。同时，小学生的自我评价开始不再顺从他人，而有了一定的独立见解，这种评价也开始越来越具体、越来越稳定。本节课引导小学生正确的认识自己，悦纳自己，能够促进学生自我的健康发展和良好个性的形成。能够认识到每个人在外貌、表情、性格、兴趣等方面都有自己的特征，增进自己的认识和了解。体会到每个人的都是独一无二的，珍视自己，也珍视他人。《独一无二的我》效果分析本节课通过活动“找树叶”认识到自己的独特性，通过活动“我的名片”给学生一个认识自我、反思自我的机会能够认识到自己优缺点，认识到自己的多姿多彩；活动“夸夸我的同桌”给学生一面镜子——同学眼中自己的优点；最后通过视频《骆驼和羊》引导学生不但要正确认识自己的优缺点，还要正确认识他人的优点，珍视他人。使学生能够合理的认识到自己的优缺点，正确看待自己和他人。能够认识到金无足赤，人无完人。做到尊重他人，向他人学习。真正做到爱自己爱他人，意识到自己是多姿多彩的、独一无二的。《独一无二的我》教材分析《中小学心理健康教育的理论与实践》的编写立足于指导学校开展心理健康教育具体实践工作，由教学研究室根据《中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》、《素质教育推进计划（2011-2015年）》“在中小学全面普及心理健康教育”的要求，组织国内心理学专家、一线优秀教师依据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》编写完成，适用对象包括中小学校管理人员、班主任、心理健康教师以及学科教师，同时也可作为中小学心理健康教师培训和培养的参考用书。在编写过程中，编写团队坚持“健康心理、和谐校园”的实践理念，注重吸纳当前先进科学的发展理念和观点，同时在整套书中强力渗透积极心理学和积极青少年发展观的思想和理念，注重以学校心理健康教育的发展性原则和预防性原则为主，兼顾矫正性原则，倡导教师的积极引导要走在学生发展的前面、防患于未然，指导中小学心理健康教育实现面向全体、全员参与、关注发展、促进成长的目的。根据中小学生心理发展的特点和规律，本套书针对小学、初中、高中三个学段编写，形成了小学分册、初中分册和高中分册。每册书均包括上、中、下三篇。其中上篇为“走进学校心理健康教育”，即为学校心理健康教育的概述。主要从学校心理健康教育的内涵和意义、学生心理发展的特点和影响因素、学校心理健康教育的目标和内容等方面进行具体阐述；中篇为“开展学校心理健康教育”，即为学校心理健康教育的实施途径和方法。主要从教师、同伴、家庭、学校等四个方面结合具体实例进行详细介绍；下篇为“实施班级心理辅导活动课程”，即为班级心理辅导活动课的具体实施。详细阐述了班级心理辅导活动的模式，对小学、初中和高中三个学段不同年级的班级心理辅导活动课进行了案例解析，并提供了30个班级心理辅导活动课的设计方案。为增强内容的指导性、可读性、互动性和操作性，书中设计了“超级链接”、“生活点击”、“思维拓展”、“校园广角”和“温馨提示”等栏目，并在文中结合内容插入了大量来自我省中小学校心理健康教育教学实践的图片。努力做到结构科学严谨、内容丰富实用、形式新颖独特、图文并茂。《独一无二的我》是小学分册小学中年级自我发展的一节课题，小学生随着年龄的增长，思绪不断发展，活动范围不断扩大，他们逐渐能够客观的认识自己、评价自己。本课主要通过一系列的活动让学生认识和体会每个人都是独一无二的，也就是要让学生有一个良好的自我意识。自我意识是指每个人对个体的自我认识，它不仅包括对自己与他人相似性的认识，更包括对自己区别于他人的独特性的认识。引导小学生正确的认识自己，悦纳自己，能够促进学生自我的健康发展和良好个性的形成。能够认识到每个人在外貌、表情、性格、兴趣等方面都有自己的特征，增进自己的认识和了解。体会到每个人的都是独一无二的，珍视自己，也珍视他人。评测练习一：大人有自己的名片，你想不想制作一张属于自己的独一无二的名片！要求：对自己的描述要分三个方面1.生理我：对自己的身体、性别、年龄等方面的认识2.心理我：对自己能力、性格、兴趣等个性特征的认识3.社会我：对自己在一定的社会关系和人际关系中的角色、地位等方面的认识（如亲子关系、同伴关系）【设计意图】为了强化学生对自己的认识，这一教学环节让学生设计属于自己的独特的名片。呈现要求，开拓学生的思路，然后学生设计个性化名片，给学生一个认识自我的机会，通过反思认识到自己的优缺点。二．优点大轰炸：每个同学手上都有一张卡片，在卡片上写下同桌的优点(至少五个越多越好），然后告诉你的同桌。【设计意图】通过“夸夸我的同桌”既帮助学生认识到别人的优点，又能使学生从他人角度认识自我，形成一个全面的自我观。《独一无二的我》课后反思我认为心理健康课不是语文课，不是品德与社会课，绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学知识，懂得一些道理。所以在构思本课的教学设计时，我根据学生的现阶段的实际情况，设计活动，通过学生的自主参与，主动讨论、体验情感等方式促进他们的心理发展，达到正确认识自己，正确认识他人，学会和谐地与人沟通、尊重他人，珍视自己珍视他人。个别环节上学生参与积极性不高，在以后的教学实践中还需要不断完善。《独一无二的我》课标分析《中小学心理健康教育指导纲要》（20