小学信息技术-霓虹灯闪闪亮教学设计学情分析教材分析课后反思

霓虹灯闪闪亮————制作逐帧动画课标分析小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

对于信息技术基础来说，教学目的是通过教学，让学生对已学的信息技术知识和技能进行整合、升华，逐步提高信息素养，培养利用信息技术解决实际问题的能力。在各章节的教学中，所涉及的软件基本上都是学生比较熟悉的软件，我们要找到合适的切入点，设计的教学内容要符合我们的实际需要，且学生不经过认真探索是不那么容易解决的，以此逐步培养学生自主探究的习惯和能力，让他们认识到要灵活应用学过的知识去解决实际问题。

在新课程标准的学习中，我也深深感受到平时所说的“授之以鱼，不如授之以渔”的深刻意义。是啊，当今的社会是信息社会，提倡终身学习，我们只有教会了学生怎样学习，才能让学生在以后的学习和工作中时时、处处进行学习，也只有达到了终身学习，才能在以后的激烈的社会竞争中处于不败之地。教材分析依据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，对教育出版社小学信息技术教材进行了修订，本教材重视培养学生的实践能力。注意创设学生主动参与、亲手动手的教学环境。教材注意结合学生的学习和生活经验，引导学生在完成任务的实践中，学习相应的信息技术知识和方法，培养分析问题和解决问题的能力。在教材的正文、课后练习和综合实践活动中，安排了一些探究性的内容，引导学生利用已有的知识和经验，主动探究和学习新的知识，给学有余力的学生提供拓展知识、展示才华的空间，培养学生的创新能力和合作精神。本课《霓虹灯闪闪亮——制作逐帧动画》是第五册第三课中的一课时，是flash教学内容中非常基础也是非常重要的一课。通过这一节课的学习，让学生掌握利用逐帧动画做出闪闪的霓虹灯效果的文字，激发学生对动画制作的兴趣，使他们在以后的学习过程中不断的自我创新。学情分析本次授课的对象是六年级学生，他们已经有了一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有：部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师认真负责的检查。这一部分学生能每个班都有少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度，对学习完全是应付差事、敷衍了事。两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，越是这样的学生上课积极性越差，厌学，所以成绩越来越差，越来越跟不上，久而久之，他们上课所学到的知识越来越少，和优生的差距越来越大。这节课，我从学生们身边熟悉的LED显示屏入手讲解flash动画里的逐帧动画，一节课下来原来上课不认真听讲的孩子也都完成了学习任务。在以后的教学过程中我应该逐渐的缩小后进生和优生之间的差距，让好的学生引导带动差的学生共同进步，一起完成学习任务教学目标

利用flash制作霓虹灯闪烁的字体效果。教学重点与难点

1、教学重点插入关键帧，制作简单的逐帧动画。2、教学难点制作逐帧动画教学流程一、导入新课同学们，咱们青州美吗？白天美还是晚上美？老师发现还是晚上美，到了傍晚华灯初上，好多五颜六色的霓虹灯，一闪一闪的非常的漂亮。（出示课件第2张）出示课件“信息技术1”动画，好看吗？大家想不想自己制作一副漂亮的动画作品？那么这节课我们就一起来学习在Flash里制作逐帧动画。二、动画制作流程先课件展示逐帧动画的概念，后师演示第1步，打开Flash8，执行“修改——文档——背景色”。第2步：选择工具箱中的“文本工具”A，在属性面板中设置字体、字号、颜色等。（把颜色设置成红）第3步，在舞台上按住左键拖动鼠标画出一个文本框，输入“信息技术”四个字。第4步：找到时间轴，时间轴上的每一小格就是一帧，单击帧窗格的第2帧，然后按F6插入关键帧。选择“选择工具”，然后再点击文字，在出现的“文本工具”属性面板中，将文本（填充）颜色设为深蓝色。第5步，与第3步相同的方法，分别在第3帧、第4帧，第5帧的位置创建关键帧，并将文字颜色分别设为黄色、粉红和绿色。第6步：按控制+回车测试动画。师演示完后，学生自己操作，师巡视指导，发现问题。（奖励笑脸）三、发现问题刚刚同学们在做动画的时候，老师发现有些同学的动画颜色变化很快，有些同学的动画颜色变化的慢，这是为什么呢？怎么就可以使动画的速度变慢些呢？生答，奖励笑脸一颗。（展示课件4）[设计意图：通过和学生一起观察思考交流讨论，锻炼了学生独立思考的能力，提高了学习的兴趣。]四、练习我们再来看一副动画（出示信息技术2动画），它的特点是什么？生互相交流做出这个动画，生上台展示，师点评。奖励笑脸五、扩展知识，比比书法课件展示动画（出示毛笔动画），让学生自己用刷子工具制作逐个笔画出现的逐帧动画。比一比看谁的字漂亮，谁的动画好看。六、小结教师：今天我们学习了简单动画的制作，你们都会了吗？[设计意图：巩固新知，帮助学生梳理总结。]七、课后练习出示“课后”动画，生思考完成。效果分析通过这节《霓虹灯闪闪亮——制作逐帧动画》课的教学，大部分学生通过改变字体的颜色使文字闪烁出现、闪烁逐字出现、一笔一画的出现三个动画的制作，都学会了插入关键帧制作简单的动画。有小部分基础差的学生有点跟不上，到下课的时候他们只完成了两个动画的制作。在以后的课堂活动中，让好的学生带动基础差的学生一块完成课堂任务，争取更好的学习效果。教学反思经过《霓虹灯闪闪亮》这节课的教学，学生的创新思维被打开了，在编排教学内容的时候，我们选择贴近学生生活的、有趣的动画来进行教学，像逐帧动画，就是生活中一串连贯动作的动画，所以学生容易接受，从生活中的经验创作出来的对象再引申到图片、文字也可以创作逐帧动画，尤其是之前学过闪烁的文字这一课，对比联系，学生轻而易举的掌握了逐帧动画创作的基本原理。通过本节课的教学，我有如下两点思考：（一）贴近生活的教材——创意的来源Flash动画对小学生而言，舞台、元件、时间轴、关键帧等这些专业术语往往就令他们感到畏难，其实Flash动画也来源于生活，动画表达的主题都是生活中的话题，我们的教学内容就是生活中的教材。逐帧动画就是生活中的动作衍生而出，让我们用Flash来把这些动作表达出来吧！用Flash来做逐帧动画，把动作进行分解，一个帧一个帧的做出来，非常有意思。这些动作就来源于生活，将生活中的东西搬到舞台中来，使学生感到亲切，免除了操作的陌生感。再认识除了这些动作，图片、文字都可以做出逐帧动画效果来，也是水到渠成的事了。（二）引发多元的思维——创意的拓展除了生活中的动作，图片与文字也都可以做成逐帧动画。我们可以在夜晚的广告牌上看到闪烁变色的文字……生活中的事实着实可以引发多元思维。所以我们把闪烁变色的文字进行缩放、翻转、旋转、闪烁等，效果非常精彩。这些看似简单的动画，其实都是创意的拓展。这节课上，知识和技能上的目标是达到了，大部分同学都能独立完成老师布置的任务。以任务为驱动，课堂上三个任务，学生能够完成前二个比较容易的，即相同颜色的文字逐字出现、五颜六色的文字逐字出现。对于第三个任务，用毛笔书写的字要求逐个笔画出现就有些难度了，有些基础差的学生就不能够完全独立完成。这个任务属于探究性的任务，有点难度。对于这个情况我的分析是，学生对于逐帧动画的定义认识很不充分，所以对于逐笔出现的这个动画就不能很好的完成，在下节课开始我就要带领学生把这个定义搞清楚明白，使他们都能制作出各式各样的文字动画。观评记录这节课于老师和韩老师去听了课，并对我的课做出了评价。下面是他们对我的课提出的建议：曹老师执教这节课的教师整体水平较好，在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有值得我们学习的地方：

《霓虹灯闪闪亮》一课中，教师用动画的演示贯彻整个教学过程，以完成一个个具体的任务为目标，把教学内容巧妙地隐含在每个步骤之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。通过身边熟悉的LED电子屏和闪烁的文字为例，让学生通过自己的探索去发现，这样的收获效果无疑会较教师直接演示好上很多，确实体现了教师为主导，学生为主体的课堂教学。所举的例子和素材贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。师生,生生之间相互评价，多种评价方式，让孩子在肯定中成长。

在教学过程中应该注意改进的地方：1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。2、对学生掌握知识情况的反馈不到位。3．建议采用分组协作式学习。这样使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。学情分析本次授课的对象是六年级学生，他们已经有了一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有：部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师认真负责的检查。这一部分学生能每个班都有少数或个别学生因为家长对学生学习的不重视不关注态度，对学习完全是应付差事、敷衍了事。两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，越是这样的学生上课积极性越差，厌学，所以成绩越来越差，越来越跟不上，久而久之，他们上课所学到的知识越来越少，和优生的差距越来越大。这节课，我从学生们身边熟悉的LED显示屏入手讲解flash动画里的逐帧动画，一节课下来原来上课不认真听讲的孩子也都完成了学习任务。在以后的教学过程中我应该逐渐的缩小后进生和优生之间的差距，让好的学生引导带动差的学生共同进步，一起完成学习任务。效果分析通过这节《霓虹灯闪闪亮——制作逐帧动画》课的教学，大部分学生通过改变字体的颜色使文字闪烁出现、闪烁逐字出现、一笔一画的出现三个动画的制作，都学会了插入关键帧制作简单的动画。有小部分基础差的学生有点跟不上，到下课的时候他们只完成了两个动画的制作。在以后的课堂活动中，让好的学生带动基础差的学生一块完成课堂任务，争取更好的学习效果。教学反思经过《霓虹灯闪闪亮》这节课的教学，学生的创新思维被打开了，在编排教学内容的时候，我们选择贴近学生生活的、有趣的动画来进行教学，像逐帧动画，就是生活中一串连贯动作的动画，所以学生容易接受，从生活中的经验创作出来的对象再引申到图片、文字也可以创作逐帧动画，尤其是之前学过闪烁的文字这一课，对比联系，学生轻而易举的掌握了逐帧动画创作的基本原理。通过本节课的教学，我有如下两点思考：（一）贴近生活的教材——创意的来源Flash动画对小学生而言，舞台、元件、时间轴、关键帧等这些专业术语往往就令他们感到畏难，其实Flash动画也来源于生活，动画表达的主题都是生活中的话题，我们的教学内容就是生活中的教材。逐帧动画就是生活中的动作衍生而出，让我们用Flash来把这些动作表达出来吧！用Flash来做逐帧动画，把动作进行分解，一个帧一个帧的做出来，非常有意思。这些动作就来源于生活，将生活中的东西搬到舞台中来，使学生感到亲切，免除了操作的陌生感。再认识除了这些动作，图片、文字都可以做出逐帧动画效果来，也是水到渠成的事了。（二）引发多元的思维——创意的拓展除了生活中的动作，图片与文字也都可以做成逐帧动画。我们可以在夜晚的广告牌上看到闪烁变色的文字……生活中的事实着实可以引发多元思维。所以我们把闪烁变色的文字进行缩放、翻转、旋转、闪烁等，效果非常精彩。这些看似简单的动画，其实都是创意的拓展。这节课上，知识和技能上的目标是达到了，大部分同学都能独立完成老师布置的任务。以任务为驱动，课堂上三个任务，学生能够完成前二个比较容易的，即相同颜色的文字逐字出现、五颜六色的文字逐字出现。对于第三个任务，用毛笔书写的字要求逐个笔画出现就有些难度了，有些基础差的学生就不能够完全独立完成。这个任务属于探究性的任务，有点难度。对于这个情况我的分析是，学生对于逐帧动画的定义认识很不充分，所以对于逐笔出现的这个动画就不能很好的完成，在下节课开始我就要带领学生把这个定义搞清楚明白，使他们都能制作出各式各样的文字动画。教材分析依据教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的要求，对教育出版社小学信息技术教材进行了修订，本教材重视培养学生的实践能力。注意创设学生主动参与、亲手动手的教学环境。教材注意结合学生的学习和生活经验，引导学生在完成任务的实践中，学习相应的信息技术知识和方法，培养分析问题和解决问题的能力。在教材的正文、课后练习和综合实践活动中，安排了一些探究性的内容，引导学生利用已有的知识和经验，主动探究和学习新的知识，给学有余力的学生提供拓展知识、展示才华的空间，培养学生的创新能力和合作精神。本课《霓虹灯闪闪亮——制作逐帧动画》是第五册第三课中的一课时，是flash教学内容中非常基础也是非常重要的一课。通过这一节课的学习，让学生掌握利用逐帧动画做出闪闪的霓虹灯效果的文