小学体育-足球脚内侧传接球教学设计学情分析教材分析课后反思

足球脚内侧传接球教学设计课题足球脚内侧传接球解读理念本课依据《课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想，无论从教学内容的选择还是教学方法的运用方面，都十分注重激发和保持学生的运动兴趣，培养学生终生体育的意识、团结合作的精神和自主学习的能力。在课的各个环节，都考虑到以学生的发展为中心，通过“学习、实践、创新”的教学模式，充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高体育学习能力。在教学中关注学生的情感体验，提高学生享受美、体会美、表现美、创造美的能力，让每个学生在学习中体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。学情分析本次授课对象是小学五年级的学生，授课班级男生的数量相对较多，体育运动技能各有差异，他们活泼好动，对足球运动有着浓厚的学习兴趣。但由于他们学习足球的时间较短，在对足球基本技术技能的掌握上存在着很大的差异，我在本次的安排中非常强调体育骨干的作用，通过师生互动，学生间的互动，教师引导，一定能顺利达成本次课的教学目标。教材分析内容标准要教会学生脚内侧传接球基本动作，使学生掌握动作要领、动作方位、动作风格特点。舞蹈时动作熟练、规范，动作方位准确，全身配合协调，并能在比赛中运用该技术。教学目标情感态度价值观目标使学生乐于参与体育活动，并能在活动中展示自我，增强自信心，激发学生学习足球的兴趣。能力目标通过多种教学手段，发展学生的运动能力和协调素质。知识目标在体育活动中与他人合作完成体育任务，并能体验到成功的乐趣，掌握足球的基本技术技能学会团队配合。教学资源1.人教版五年级2.体育场教学重点足球脚内侧传接球球速与传球方向的控制教学难点脚的触球部位与击球点的掌握方法解读教学方法练习法、纠正法、示范法、讲解法、对比法教学准备1.标志物2.对抗衫3.足球教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动开始部分10’整队，宣布本节课的上课内容。徒手操①扩胸运动；②体转运动；③腹背运动；④弓步压腿；⑤侧压腿；⑥膝绕环；⑦踝、腕关节运动。1. 整队，宣布本节课的上课内容。2.教师带领做热身操。在教师口号的带领下，伴随四个八拍节奏，做好各个关节的热身运动。队形排列如图示：基本要求：1、队形成两列站立，面向教师。2、整理队形要达到快、静、齐。3如图示跟老师做热身操基本部分30熟悉球性练习A：两人一球，原地做身体各部位的自抛自颠，顶球练习，开始可按抛一颠一接顺序进行，随熟悉程度逐步增加连续颠，顶球次数。B：原地做脚拨，拖拉球练习。C：各种路线的脚盘带球练习D学生自玩耍球练习。要求尽量将球控制在自己的身边二、足球脚内侧传接球动作方法：支撑脚站在球的侧面约15CM处，脚尖正对出球方向，膝关节微屈。踢球腿大腿带动小腿由后向前摆动，触球前脚内侧部位胡平面与出球方向垂直，脚底与地面平行，踝关节紧张使脚型固定，触（击）球后身体跟随移动，髋关节向前送。重点：脚内侧传接球技术动作、对球的控制和支配能力。难点：脚内侧传接球动作的正确性、传球的方向性和力量。三、小游戏：抢球围成一个圈做抢球小游戏，10个学生一组，中间一个抢球的队员。教法：教师用口令指挥全班学生围成圈（队形如右图）教师巡回指导，调动学生积极性。1、教师巡回指导，及时发现错误与纠正错误。2、示范和介绍足球脚内侧的传接球技术要领支撑脚站在球的侧面约15CM处，脚尖正对出球方向，膝关节微屈。踢球腿大腿带动小腿由后向前摆动，触球前脚内侧部位胡平面与出球方向垂直，脚底与地面平行，踝关节紧张使脚型固定，触（击）球后身体跟随移动，髋关节向前送。3、教师维持好学生距离，维护游戏规则。组织学生：教师讲解示范要领同时，学生模仿。要求：游戏队形结束部分51、集合，放松活动；2、讲评：主要针对课堂纪律和练习情况进行评价；3、下课，师生再见；4、归还器材。教师带领学生做一下放松教师总结本节课上课情况做到身体放松师生再见教学效果预测本课依据《课程标准》的基本理念，以“健康第一”为指导思想，无论从教学内容的选择还是教学方法的运用方面，都十分注重激发和保持学生的运动兴趣，培养学生终生体育的意识、团结合作的精神和自主学习的能力。在课的各个环节，都考虑到以学生的发展为中心，通过“学习、实践、创新”的教学模式，充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高体育学习能力。在教学中关注学生的情感体验，提高学生享受美、体会美、表现美、创造美的能力，让每个学生在学习中体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。要教会学生足球传球基本动作，使学生掌握动作要领、动作方位、动作风格特点。学情分析教学片断一：

教师做脚内侧传球的动作示范，边做示范边讲解。教师的动作示范做得非常到位、优美、规范，但是讲解却出现了一些瑕疵。出现了讲解语言逻辑性不强，不能很好的吸引学生的注意；语言反复罗嗦，没有抓住动作的关键环节进行讲解。学生的反应显得有些茫然，他们虽然看到了教师的动作示范，但是不知道要领是什么。在接下来教师组织的集体练习中，大部分学生只是在模仿教师的动作。从他们的动作完成情况看，很少有学生能够用脚的正确部位击球，同时击球的部位也不太准确，甚至有的学生把球踢飞起来，打到对面同学的脸，造成了一些轻微的伤害事故！分析：

教师在进行示范讲解的时候，一定要抓住动作的要领与关键环节进行。示范的方向要照顾到所有学生，讲解的顺序应该有一定的逻辑性，便于学生接受与理解。在上述的教学过程中，教师始终没有让学生明确用自己脚的什么部位击球，学生只是在那里盲目的模仿老师的动作；另外，脚应该击球的哪个部位也是该教师没有讲清楚的，这就为后面的踢飞球伤人埋下了安全隐患。提问要有针对性，问题应明确具体教学片断二：

当学生练习几次之后，教师提问学生：“你们练习后，有什么感受要跟老师讲？”学生们用不知所措的眼神看着老师，茫然不止如何回答。其实，通过实地观课，可以看出该教师是想让学生说说脚内侧传球方向的控制问题。但是，事实却没想教师预设的方向发展，学生茫然，没有人回答。分析：教师在教学过程中，针对教学内容提一些问题，对学生准确、牢固掌握知识点、动作要领有着重要的意义。但是如果教师的问题不具体、不明确，指向不清，学生就不知道教师要问的是什么问题，他们就不知道如何回答。那么，教师想通过提问来帮助学生掌握动作要领的想法就不能顺利实现。效果分析踢球指运动员有目的的用脚把球传向一定方向的足球技术，踢球又分很多种，而最重要的还是脚内侧传接球。脚内侧传接球技术是运用脚内侧部位踢球的一种方法，其特点是：脚与球接触部位大，出球准确平稳，且易于掌握。但由于踢球时要求大腿前摆到一定程度时需要外展且屈膝，故大腿与小腿摆动都收到限制，因此出球力量相对较小，现在人们在比赛中一班都是采用的脚内侧踢球，就是因为它易于掌握而且准确。快速准确是足球脚内侧传接球基本特点，在教学足球脚内侧传接球的过程中，我充分利用场地条件和不同的教学示范站位的选择进行直观教学，把基本动作都学会后，将学生带到操场上，分好小组，进行分解动作的纠正。让学生在老师的带领下进行不停地模仿练习。在教学中，我带领学生反复练习难点动作，建立他们的自信，我一直鼓励学生，培养他们的自信心，让每个学生与同伴准确、快速、自然的传接球，培养良好的心理品质和团队精神；用幽默生动的语言来激发他们，调动他们积极、自愿的展示自己，当他们取得进步时我表扬和鼓励他们，让他们充满自信。通过摸索实践，顺利地完成了足球脚内侧传接球的教学，在教学中曾遇到了这样那样的困难，但最终得到的是成功的喜悦，现在看到孩子们踢球的热情，我也常常被他们感化。教材分析足球运动锻炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争性、对抗性等特点，符合小学生的生理和心理特征，学生们非常喜欢这项运动。脚内侧传接球是运动员控球与进攻能力的具体表现形式，熟练掌握与合理运用脚内侧传接球技术，对调控比赛节奏、丰富战术变化、破解密集防守、创造射门机会都具有实际的意义。他是所有足球单个技术的基础，它的学习和掌握是为了进一步学习足球技战术，提高足球运动水平奠定基础。评测练习足球脚内侧传接球，基本动作评测标准：足球脚内侧传接球脚的动作手的动作身体的动作准确性传球速度对球的熟悉程度协调性连贯性等级ABCABCABCABCABC教师评价学生互评学生自评课后反思这节课通过游戏法增强学生的学习兴趣,从而加大了练习强度，通过竞赛法调动学生学习的积极性，提高学习兴趣、培养学生的集体荣誉感；通过评价法提高学生对自己、对他人评价的能力，让学生感知获得进步的喜悦，调整与改进学习活动。虽然比较好地完成了教学目标，但也存在着一些不足，基本部分有些同学活动不积极，在传接球练习时，个别女生有散漫现象，不过后来的抢截球练习和射门分组比赛，解决了这些缺点；再就是教学场地过大，在练习中因捡球浪费时间过多。因此在以后教学时，应充分考虑学生的兴趣、学生的个体差异、合理设置教学场地等，不断变换教学方法来提高学生的学习积极性。课标分析2015年3月16日，中国政府网正式对外公布《中国足球改革总体方案》，2月27日，习近平主持中央深改小组会议通过了《中国足球改革总体方案》，会议指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦与中国体育强国梦息息相关，发展振兴足球是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼。中国校园足球改革和发展的春天真的来了！这是进一步丰富中小学生艺术活动内容和形式的重要举措，也是丰富中小学大课间体育活动和一小时体育锻炼内容和形式的重要举措，对调节中小学生情趣，活跃身心，增加同学之间的交流与合作，促进德智体美全面发展具有积极的意义一、全面、准确把握校园足球的推广（一）校园足球是进一步丰富中小学生体育活动的内容和形式，是营造良好的校园文化环境的需要，有利于引导中小学生参加丰富多彩的课外文体活动，促进他们健康成长、和谐发展。（二）校园足球可以充分利用每天的大课间活动时间和课外体育锻炼时间开展，把教育和体育有机的结合起来。二、