做好班级管理工作的几点思考

做好班级管理工作的几点思考

班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系

着学校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，

如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努

力。

一、班主任要善于学习

做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平

和能力。一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法

和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。

二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校

期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不

懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从

着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效

的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主

任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验

教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代,

如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观

点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然

就没有学识魅力了。

二、班主任要关爱学生

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基

础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热

爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位,

热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、

前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能

无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，

师爱变成了“和稀泥”，班级可能会变成“无政府”状态，要照章管

理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须

做到从严爱出，严而有理，严而有格，严中有爱，严中有情，使学生

能够理解教师的严就是无私的爱，接受教师在爱中的管理。

三、班主任要挖掘学生优点

人都喜欢表扬。优等生需要表扬，学困生需要表扬。其实学困生

身上有许多优点，需要我们去发现、去挖掘，作为班主任，要善于发

现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发

扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方向发展。可以想象，一

个班上的后进生都在尽力去学习，去维护班上的荣誉，这个班上的班

风、学风不可能很差的。班主任不要吝啬对学生的表扬、激励，维护

每个学生的自尊心，要“蹲下来看学生”。一位心理学家认为，每一

个有机体身上，在任何程度上，都有一股向着好的方向实现它的内在

可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规律性，其最

终实现与否，受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下，它才能

向好的方向发展，才可能充分实现。并且他认为必须以人为中心，创

造一种和睦的气氛。在这种气氛中，才能增强个人的自我意识、自我

概念和自尊。因此在班级日常管理中尽量少批评，多用表扬，尊重学

生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师外在的帮助，内化

为本身的需要。这样，即使是顽皮的学生，他也会逐渐地尊敬教师,

喜欢班集体，热爱同学，不出现逆反心理，正常地健康成长。

四、班主任管理要全面精细

班主任管理工作要有整体意识，全局观念，不能只重视某一方面,

否则会顾此失彼，最后全盘皆输。第一，对班级工作要全面抓。班风、

学风、德智体美劳等方面都要重视，都要抓好。不能只抓学习，放松

或放弃其他工作；第二要面向全体学生。班主任对全班同学都要一视

同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别，亲疏之别；同时、班

主任工作必须做到精细，细节决定成败。班主任了解情况要详细、要

认真，发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛,

处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之

有理、言之有据、晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果。这样

就体现了老师的心胸开阔、细致入微的风格，人格魅力在学生中真正

体现，起到潜移默化的作用。

五、班主任要创新管理方法

做好班主任工作，要讲究一个“法”字。管理上要有法，处理问

题要得法,遇到问题要积极想办法，不能长期都是老一套，墨守成规。

很多事情你还没有处理，学生就明白你将怎样处理，这样工作起来你

的威信就大减了。如何来做到管理方法上的不断创新呢？一是要组织

不同类型的有效的主题班会。作为班主任，需要抓的事情很多，例如

班级日常事务、环境卫生、纪律等，要根据本阶段的情况选出典型的

工作，要重点突出，以点代面，不失时机的教育一片，惩戒一批，达

到预期的目标。二是要根据本班的情况，培养学生生活习惯，文明习

惯，健身习惯和学习习惯，学生来源地层次、家庭背景、周围环境不

一样，习惯培养和养成的方法就不同。三是典型学生和典型案例的处

理要把握时机。有经验的班主任制度良好的班风对于一个集体的重要

性，良好的班风形成非一朝一夕之事，特别要抓住典型事件，把握最

佳时机，让学生在典型事件的处理中对班主任产生敬畏。各班学生必

须是该出手时就出手，决不能是不出手时乱出手。预防你想教育他没

达到目的，反而让他更加“嚣张二此时，将显示教师要给学生一杯

水，自己得有一桶水，在学生心中要有神秘感，敬佩老师，进而支持

教师工作，维护班级荣誉。四是班规既要有原则，又要灵活。教育需

尊重学生的个性，符合人性。班主任工作并非只是让学生被动地接受

规则，而是主动、心悦诚服地接受纪律约束。如果班主任在工作时不

注意调查了解学生的特殊情况，只是一味的强调班规，可能会暂时压

服了学生名，但会给学生造成思想上的疙瘩。因此，尽管加强学生的

纪律性很有必要，但必要的灵活性、分寸都更能打动学生的心。

六、班主任要重视班级发展质量

质量是一个单位生存和发展的基础，是凝聚人心和增强信心的关

键，是单位迅速发展的助推器。作为学校基本单元的班集体也必须把

质量放在中心位置，才能使班集体健康持续发展。这里的质量主要应

该是两方面：一是近期目标。主要是学校下达的近期目标任务，学生

的学习成绩，班级活动班风班纪，安全工作。都必须是高质量、高标

准、高要求地完成。二是远期目标。这主要是根据初中学生全面发展

的要求，对学生的学习目标、德育目标、健康目标、能力目标等。根

据本班情况全面规划、科学安排，争取学生在本班三年的学习有预期

的收获。班主任有这样的质量意识，一是能增强班上所有的任课教师

的信心，在本班工作能施展才能，工作的汗水能结晶，让社会肯定其

价值。二是能增加社会群众的信誉度。学生在这样的班集体发展的期

望值高，家长放心。班上有这两股力量来支持效果是显而易见的。

七、班主任要协调好关系

协调各方面的关系做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务,

班主任必须协调科任教师、家长、社会、学生间等各种教育力量，充

分调动各方面的积极因素，对学生产生积极的影响。

班主任必须与科任教师通力合作，团结一致，形成一个以班主任

为核心的教育集体。一要经常诚恳地向科任教师征求意见，了解情况，

发现问题，及时解决；二要加强学生尊师教育，让学生尊敬每一位科

任教师，珍惜教师的努力成果；三要加深师生之间的了解，特别是要

经常利用各种时间各种形式介绍任课教师的优点，提高科任教师在学

生心中的威信和满意度，增进学生对科任教师的尊敬之情，自觉、主

动地配合教师搞好教学工作。进而科任教师对班级工作也开始关心和

支持，从而推进了班级工作。

其次，协调好家校之间的关系。一是通过各种方式与家长交流，

介绍学校教育的目标和要求，争取家长配合学校的教育教学工作；二

是把学生的情况针对性、选择性地介绍给家长，让家长更进一步全面

了解自己的孩子，在家庭的教育方法、方式等多方面与学校保持接近。

这样有利于学生的进步。

再次，协调好学生之间的关系。一是注意培养干部。初中学生为

集体做事的热情还是比较高的，但是在做具体事情的能力不是很强,

若遇到风气不是很好的班集体，班干部开展工作很难，有时还会被人

讥笑挖苦，这必须要班主任树立正气，培养锻炼班干部,相信班干部，

教给一定的为人处事方法和解决问题的能力，让班干部大胆干，放手

干（当然要注意部分干部乱来）。形成和谐、向上、充满活力的集体。

二是让学生明白，能在一个班集体共同学习生活三年是一种缘分，同

学这种关系是纯洁的、相互的、永恒的，不以你与个别同学关