金字塔教学设计

20*金字塔教学目标1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔教学重难点1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。教学课时1课时教学过程一、图片导入，激发兴趣1.图片导入。出示古埃及金字塔和古美洲金字塔的图片，并予以简介。今天，老师带大家一起走近的是古埃及的金字塔，板书课文题目，齐读课文题目。（板书：金字塔）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。（这篇课文是由两篇短文组成的）2.教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。3.介绍“非连续性文本”。4.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。5.检查生字词预习情况。（课件出示词语）6.学生根据阅读提示，自学课文。这是一篇略读课文，请同学们根据阅读提示中的要求，自学课文。课件出示自学目标下面的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解？（1）默读课文，概括两篇文章的主要内容。（2）两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。三、交流汇报，整体感知。1学生默读课文。2.指名概括《金字塔夕照》的主要内容。四、听课文录音，感受夕照之美，体会文章的表达方式。（1）听朗读录音，说金字塔留下的印象。（2）结合关键句子，感受金字塔夕照之美。句子一：那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。句子二：远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。（3）以上2个句子运用了怎样的表达方式？（描写、抒情）（4）体会本文抒情的表达方式。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（5）自读文章剩下的内容，找出抒情的句子，读一读，继续体会本文抒情的表达方式。课件出示我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（1）本句抒发的是什么情？（2）从这句话中，你体会到了什么？（这一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字塔名字的由来，我体会到金字塔的历史意义和价值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金子还要贵重。）课件出示那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……（1把这个句子变成感叹句式。从这句话中，你体会到了什么？10.教师小结：像这样为了抒发作者的感情，运用多种灵活的表达方式，而且语言优美的文章我们称之为“散文”或者“美文”。美文特别适合美美地朗读，大家自由地、美美地读一读这篇《金字塔夕照》吧。五、交流汇报，感悟不可思议1.“不可思议”是什么意思？2.本文主要运用了怎样的表达方式？3.读了《不可思议的金字塔》，说说金字塔的不可思议表现在哪儿。（指名学生说）4.体会说明方法地运用。胡夫金字塔的塔原高约146米，塔基原边长约230米。因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。塔重约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，塔的体积约260万立方米。作者介绍最大的金字塔——胡夫金字塔，运用了什么说明方法？（列图表和列数字）抓住“约”“大概”等词体会说明语言的准确性。5.继续交流。（指名学生说）课件出示建于公元前2600年左右。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（列数字和作比较）5.继续交流。（指名学生说）课件出示用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议呢？（列数字和作比较）课件出示塔高的10亿倍的等于地球到太阳的平均距离。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作比较）有人说这是巧合，你认为呢？6.继续交流。（指名学生说）课件出示塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。（1）指名学生读，再全班齐读。（2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？（作诠释）7.如果现在让你发个朋友圈，你会说些什么呢？8.金字塔是如