部编版一年级语文下册第3课 《一个接一个》教案设计

板块教案3一个接一个教案设计教学目标1．认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。2．正确、流利地朗读课文。3．感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。教学重点在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。课前准备教师准备：制作多媒体课件，查找踩影子和跳房子等游戏的图片、视频。学生准备：预习课文，完成预学案。课时安排2课时。教学过程第一课时板块一谈话引入，激发兴趣活动1视频激趣，引出课题1．课件出示“跳房子”的游戏视频，引导学生观察这两个小朋友玩的是什么游戏。2．集体交流：这个游戏好玩吗？说说你的感受。3．引出课题：“跳房子”很快乐，但快乐的游戏就这一个吗？不是的，快乐的游戏有很多很多，“一个接一个”。活动2读好课题，学习生字1．板书课题(将“接”用红色粉笔标注)，指导学生朗读课题。2．学习“接”字。(1)读准字音：引导学生发现生活中遇到这个字的情景。(妈妈接我放学；爸爸从国外回来，我们为他接风；房顶漏雨了，奶奶用盆子接雨水……)(2)理解字义：请小朋友们手拉手，讲解——小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。操作指导：课堂伊始，用孩子们喜欢的游戏导入，引导学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，为后续学习积淀情感，同时结合具体的语言环境识字用字，体现了语文与生活的密切关系。板块二初读课文，识记生字活动1初读诗歌，出示朗读要求1．你们还记得上学期的课文《比尾巴》吗？比较一下这两篇课文有什么相同之处？(都由若干小节构成)2．出示朗读要求，逐节读文。(1)借助拼音，读一读课文，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍，如果还读不准，就请同桌教一教。(2)同桌合作，分自然段朗读课文，针对同桌读不准的字音予以示范，多教一教，直到对方能读准字音为止。(3)指名读文，相机纠正读音。活动2检查生字预习情况，巩固识字1．教师将字卡和词卡贴在黑板上，指名读，集体订正。注意读准平舌音“再、做”和翘舌音“种、这”。2．教学多音字“觉”，指名学生读一读词语“觉得”。引导学生理解“觉”表示睡觉的意思时读jiào；其他情况下都读jué，如“感觉、觉得”。3．学生拿出字卡，小组长当老师，逐一领同学认读，并将认不准的字卡贴在黑板上。4．学生讨论怎样记住黑板上这些生字。5．学生交流，教师相机进行补充。(1)用形声字识字法识记：种、样、伙、伴。(2)用换偏旁的方法识记：却、种、样、这、做、各。(3)用字理识字法识记：过。教师利用课件出示“过”的篆文，引导学生观察图画，知道带有“走之旁”的字一般都和行走相关。“过”形声字。“辶”表意，表示行走；咼(呙wō)表声，呙是涡的省文，指水流回旋，有经过意。声旁简化。本义是经过。活动3生字回文，巩固识字1．过渡：我们又认识了这么多生字宝宝，如果老师将它们送回课文，你们还能准确认出它们吗？2．课件出示不带音节的课文，指导学生自由朗读，最后指名朗读。操作指导：初读时，要重视引导学生圈点勾画，目的是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，并有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让学生互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。板块三再读课文，了解大意活动1再读课文，回顾内容1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2．指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？活动2小组交流，了解大意1．课件出示填空题，引导学生交流完成。月夜，正玩着________________，就听大人叫着：“________________！”正做着________________，又听见大人在叫：“________________！”正和小伙伴们玩着________________，操场上却________________。2．小组交流，全班汇报。操作指导：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视。在指导朗读时，课堂上需要给学生足够的时间，慢慢培养良好的语感和阅读课文的能力。板块四观察交流，指导书写活动1交流方法，指导书写1．课件出示本节课的会写字：伙、伴、种、样。2．教师引导学生交流这几个字的特点和书写注意事项。3．学生交流，教师小结：“伙、伴”都是左右结构的字，偏旁都是“亻”，书写时要注意左窄右宽。4．教师范写“伙、伴”，学生书空。“伙”，右半部分“火”的长撇穿插到左下格。“伴”，右半部分“半”的竖起笔要高于单人旁，点写在竖中线上。活动2练习书写，评价展示1．学生自主练写“种、样”。先描红，再临写。2．教师巡视，选出最佳书写成果，利用投影仪展示。3．教师点评，引导学生再次修改自己的书写。操作指导：写字指导要具有针对性和实效性，要注重方法的归纳，先引导学生给生字归类，抓住特点；再指导学生观察，找出要点。板块五布置作业，巩固字词1．流利地朗读课文。2．将课后“读一读，记一记”的词语读给家人听。操作指导：识字是低年级教学的重点，教学中要引导学生反复读记，还要发挥家庭作业的巩固作用，提升识字质量。第二课时板块一复习引入，整体感知1．引导交流：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？这个小朋友经历了哪些事？2．教师小结，引出课题：玩“踩影子”时，大人让她回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩“跳房子”时，上课铃响了。哦！这可真是——《一个接一个》。(板书课题)3．学生朗读课题，教师引入：这节课，我们继续走进这篇课文，看一看这个孩子经历了这几件事后，心里是怎么想的。操作指导：教学时，教师要引领学生复习巩固，做好衔接，帮助学生对文本内容重建整体印象。板块二朗读想象，体会情感活动1朗读全文，整体感知1．自由读小诗，把诗读正确，读通顺。2．想一想：诗歌向我们展现了哪几个场景？(学生自己尝试理清课文中一个接一个的事情。)3．学生汇报。预设：诗歌向我们展现了三个场景，分别为在玩踩影子游戏时被大人叫回家睡觉；睡得正香时被叫起床；在和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。活动2学习第1小节，总结方法1．过渡：现在，就让我们一起走进课文看一看：小女孩在经历这些场景时心情有哪些变化呢？2．指名读第1小节，边读边想象诗歌所描写的画面。3．读完了第1小节，你仿佛看到了什么，听到了什么？4．学生汇报想象的画面：两个小女孩正在玩“踩影子”的游戏，她们玩得可开心了！课件出示“踩影子”的游戏插图，引导学生仔细观察画面，此时，孩子们的心情怎样？引导学生读出开心、快乐的语气。5．正在这时，突然听到大人在叫“快回家睡觉！”小女孩此时的心情会怎样呢？如果是你，你心里会想什么呢？预设：哎，真想再玩一会儿啊！我还没玩够呢！不想回家！6．带着这种失落的情绪，快来读读这一句吧！7．引导学生想象：你有过夜晚玩耍时被妈妈叫回家睡觉的经历吗？那时候，妈妈的声音、动作是什么样的？请你给大家表演一下。8．指导朗读，读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。9．引导学生交流：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？10．课件继续出示句子：“唉，我好想再多玩一会儿啊”。引导学生回忆自己正玩得高兴时被妈妈叫回家时的心情，有感情地朗读这句话，读出孩子的惋惜之情。11．孩子不高兴了吗？她是怎么想的？引导学生读第1小节最后一句话，教育学生遇事要从不同的角度去思考。12．在语境中巩固生字“做、各、种、样”，理解词语“各种各样”，并用“各种各样”造句。13．有感情地朗读第1小节，用符号“”“”把小女孩的心情在对应的地方画出来。14．总结方法：刚才我们一边读诗歌，一边想象画面，一边朗读，体会到了小女孩的心情从开始玩游戏时的开心，到被打扰时的沮丧，又由沮丧到对做各种各样梦的期待。下面我们就用这样的方法来学习第2、3小节吧！活动3运用方法，学习第2、3小节1．出示自学提示：(1)自由朗读第2、3小节，在小女孩心情好的地方画上笑脸，在心情不好的地方画上哭脸。(2)想一想：她心情不好是因为什么？心情好了，又是因为什么？2．学生汇报展示画的表情。3．朗读第2小节。汇报小女孩心情变化的原因，体会小女孩的情感变化。你也有不想起床上学的时候吗？和大家说一说。4．朗读第3小节。汇报小女孩心情变化的原因，体会小女孩的情感变化。(1)在学校你和小伙伴都玩什么游戏？在第3小节中，小女孩在玩什么游戏？(2)“跳房子”怎么玩？(教师配合视频讲解“跳房子”游戏。)(3)再读第3小节。5．齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。操作指导：课文前三个小节结构基本相同，第1小节的学习过程就是学习第2、3小节的“模子”，因此，第1小节的教学是关键，必须渗透相应的学法。第1小节教方法，目的是使学生自主学习第2、3小节时学有所依，让学生初步学会自学。板块三观察指导，总结写法活动1交流方法，掌握要点1．教师引导学生交流有什么好办法识记“过、这、各”。2．教师指导识记“过、这”，相机学习笔画横折折撇。3．学生创编儿歌识记：“过”——一寸一寸走“过”去。“这”——斯斯文文走到“这”儿。4．引导学生观察，教师指导书写要点。这两个字都是半包围结构的字，书写时注意先写内，再写外。走之三笔写成。书写要点：“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短一点，捺要舒展。活动2练习书写，评价展示1．学生自主练写“各”，教师适当指导。2．先描红，再临写。3．展示各小组的书写，师生互相点评、修改。操作指导：写字教学要教给学生方法，引导学生发现一类字的书写规律，引导学生观察时，要指出要点，指导书写时，也要具有针对性，并更注重实用性。板块四总结全文，升华情感1．引导学生反思：读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2．想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。操作指导：读后要有所收获，因此这一环节主要是引导学生从课文中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外、学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。板书设计教学反思《一个接一个》是一首浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。本课的设计根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。1．识字，先由学生自主认字，再根据学生