教师如何做好小学数学教学

第页教师如何做好小学数学教学提升教师幽默的口语表达形式

教师口语在小学数学教学中，有着不可取代的地位，数学本是枯燥无味，必须要我们教师给予赋予更多的色彩，我认为，作为一名数学教师，就小学数学教学而言，口语表达即使没有语文教学那样有生动优美的语句，可要力求形象而幽默。在数学教学中，可以用一些"不为恰当'的比喻，能取得了不错的教学效果，如在"乘法分配律'学习一课中，如果规规矩矩的依据乘法分配律的定义进行教学，整个教学过程中显得是那么的枯燥无味，自然的，所取得的效果也远远没有达到自己的所期望值。而换一种方式，我让同学观察算式的特点，听着他们各自不同的见解时，可以同同学说到："12既乘901又乘99，脚踏两条船，花心鬼。'整个教室响起一片笑声，我接着说："花心鬼，我们该如何处理～将他拒之门外。'也同时写下了901X12+99X12=(901+99)12=1000X12=12000，这样同学觉得很有意思，自然听课的兴趣就提升了，学习的积极性提升了，自然的，同学学习效果就会更好。

数学教师应该创设游戏性情境，提升同学学习兴趣

在小学数学教学中，依据数学学科特点和小同学好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使同学产生对新知识的求知欲望，让同学的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提升学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏，教师准备假设干组数学口答题，把全班同学分为几组，每组选3名同学作代表，然后由教师提出问题，让每组参赛的同学抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。同学在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，并受到正确的数学思想方法的熏陶，有力地提升了同学的学习兴趣。

在教学中重视同学的发散思维，培养同学学习兴趣

课堂教学必须以培养同学的革新精神为目标，改善教学方式，把学习的主动权交给同学，多给同学一些思索的时间、多一些表现机会、多一些创造的信心、多一些成功的体会。在师生共同活动的过程中，教师要以自身的革新意识、思维能力等积极因素，去感染、带动同学革新意识的形成，教师不能把同学视为容纳知识的容器，而是师生共同探究知识的奥秘。在整个过程中，教师要抓住每个时机，对每一个同学的每一个发现都予以肯定、激励，让同学感受到成功的喜悦，从而提升同学的革新意识和施行能力。教师的使命将越来越少地传递知识，越来越多地激励思索，摆脱"应试'观念，让同学从无穷的"题海'中解脱出来，使同学在轻松愉快、积极主动的氛围中增长知识，充分体现以教师为主导、以同学为主体的课堂教学精神。

2数学课堂教学

激发和培养同学学习数学的兴趣

兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。'教师在教学中采纳生动的、适应同学心理特征的手段和方法，激发同学的学习兴趣，使同学全心投入到学习中去，是同学学好数学的前提和确保。"读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路。'同学学习的好与坏，与引路人有直接关系，所以我们在数学教学〔制定〕时，要千方百计为同学创造优良的学习环境，激发他们学习的兴趣，从而促进同学学习的积极性。首先，教师必须改变传统的教学方法，要在教法上多下功夫，注重用同学容易接受的方式展开课堂教学，从多角度、多方位、多层次地编排数学课堂教学的内容。

教师把每一堂课都要精心准备，依据教学内容的特点，精心组织、科学排比。密切联系实际，从同学的生活环境、经验和已有的知识背景出发，把每一位同学的眼球都吸引到我们数学教学的课堂上来，提升同学上课的积极性，从而提升课堂效率。其次，课堂教学中应充分发挥同学的主体作用和教师的主导功能。"数学是思维的灵魂'。只有同学对某事物有了兴趣，思维达到"兴奋点'(即"临界点')，才可能带着愉悦、激昂的情绪去面对和克服一切困难，执着地去比较、分析、探究熟悉对象的发展规律，展现自己的智能和才能。另外，我们要给同学提供展现数学魅力的舞台，让同学在数学知识的海洋里自由翱翔。

积极为同学创造优良的学习环境

课堂是同学学习的主战场。在教学过程中，教师要想方设法的为同学创造一个宽松、愉快的学习环境。随着教育事业突飞猛进的发展，让现代信息技术走进我们数学教学的课堂至关重要。并充分利用信息技术图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观的展现在同学面前，使同学耳目一新，极大地开阔了同学的视野。现代信息技术从各个角度，不同的侧面、多方位、多层次、动态地表达教学中的重点和难点

培养同学的发散性思维和自主革新的能力，有利于激发同学学习的兴趣和求知欲望，充分调动同学学习的积极性和主动性，提升课堂效率，推动现代化进程的教育有着重大的意义。再者，现代信息技术具有图文声形并茂融为一体的特点，为同学创立数字化的学习环境，创设主动的学习情境，建立情境探究合作的学习模式。充分发挥了同学的主观能动性;促进了同学的个性发展，充分发挥同学的主观能动性，使同学养成自主学习和养成终身数学学习的意识。

3提升数学教学效率

密切联系生活实际，学以致用

数学源于生活，服务于生活，生活中到处有数学。在教学过程中，教师要随时注意把数学与生活紧密结合起来，让数学在同学的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而将同学从枯燥的公式、抽象的符号中解脱出来。

例如，在教完"简单的统计'之后，引导同学联系生活实际开展了一次施行活动。首先，请同学统计全班同学对语、数、外三门学科的喜好状况，制成统计表，并对统计结果进行合理分析。在此过程中，同学再次经历了"搜集信息――整理信息――制表分析'这一简单的统计过程。不仅如此，同学还学会了用数学的眼光去审阅实际问题，去构想社会现实，深入地体会到数学的应用价值。在教学中，教师应常常让同学运用所学知识去解决生活中的实际问题，使同学在施行过程中巩固所学知识的同时，心得到数学知识的价值所在，从而激发学习数学的兴趣，更重要的是学会用数学的眼光去看四周的事物，想身边的事情，〔拓展〕数学学习的领域。

营造轻松愉快的课堂氛围

教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要打破传统的教学方式。试想本来就单调枯燥的数学，再加上传统的教师，呆板的语言，我们那活泼好动的同学能保持45分钟吗?所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起同学注意力集中。一个好的课堂，就好像一个〔厨师〕做一道色香味俱全的菜。

我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃;不放佐料虽然有营养，但难以下咽。数学课堂也是如此，假设要让同学爱听，就得放点"佐料'(笑话、幽默)，但不能太多，因为"佐料'多了，喧宾夺主，课堂没内容，同学学不到知识。所以，课堂里只要有一两句风趣的话或一两个幽默的动作，就足以引起同学们的兴奋，然后再将他们的兴奋点转移到学习中来。

4吸引同学学习数学

一、利用"时代必须要'刺激兴趣

人的兴趣是以现实必须要为基础的。为了使同学对数学产生兴趣，首先要让他们明白："数学是自然科学之母'，是物理、化学各门课程的基础学科，是人们从事科学试验、生产建设、社会活动等不可缺少的锐利武器。同时还要让同学知道"数学是训练人们思维的体操'。要想使思维更敏捷、更灵活、更深入、更准确、更严密、更具有独创性和逻辑性，就必须要学好数学。

二、利用"数学问题'激发兴趣

"问题是数学的灵魂。'问题可激起人们征服它的欲望并进行有意义、有趣味的探究。问题有其独特的魅力，可诱发人们的好奇，吸引人们的注意力，激发人们的兴趣，并感召人们为之绞一番脑汁，下一番苦心，试图解决它。课堂上如果能依据该节课的内容，适时地、精心地、巧妙地制定一些有意义的问题，则可"一石激起千层浪'，促使全体同学积极思索，争相发言，激烈争论，谁都想以最正确、最圆满的回答，显示自己的才华。

三、利用直观和电化教学引发兴趣

直观教学是常用的教学方法。直观教学可以更有效地利用同学的好奇心理，引发同学学习数学的兴趣。利用电化设备，可以更灵活、更广泛地进行直观教学。当然，为了收到最理想的效果，图片制定要简洁、明快、优美、清楚，令人赏心悦目。当一个优美的几何造型，优美的问题插图展现在屏幕上平移、旋转、对折、变幻，清楚地显示出它的内在性质时，同学们会感到耳目一新，兴趣盎然