人教版八年级下册《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——人教版八年级下册《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计

一、教学依据

本课为人教试验版八年级语文下第12课教学篇目，位于第三单元其次课。第四单元以人与自然环境为主题，都是科学文艺作品。

二、教学理念

《罗布泊，消失的仙湖》是一篇报告文学，表达了对生存环境的忧虑，这正是新课程“树立大语文教育观，在语文教学中，对学生进行人文教育，提高人文素养〞的新理念的表达。

在教学中，通过图片导入，猛烈调动起学生的情感，激起学生的忧患意识。同时，引导“自主、合作、探究〞学习方式的构建，突破教学重难点，激发学生的生态意识、环保意识。

三、教学目标

〈知识与能力〉

1.积累词语，把握“萧瑟、吞噬、枯竭、袒露、和善〞的读音、字形、词义并学会运用。

2.了解报告文学的文体特征。

3。罗布泊消失的原因，理解猛烈的忧患意识

4、培养学生搜集资料、筛选信息、概括要点和语言表达的能力。

〈过程与方法〉

1、资料展示，加强对课文的感性认识。

2、合作探究，理清行文思路，整体把握课文内容，理解造成生态环境破坏的原因

3、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，加强语感，丰富语言积累。

4、运用课文的理念，联系实际，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问提的能力。

〈情感态度和价值观〉

1、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。

2、培养科学理性精神和人文情怀，加强社会责任感。

四、教学重点

1、学习比较和引用数据的方法，了解罗布泊的过去和现在，归纳变化原因。

2、理解造成生态环境破坏的原因，深入理解作品传达的猛烈的忧患意识。

五、教学难点

1.品读课文，揣摩语言，体会其真实性、形象性、抒情性。

2.探究造成罗布泊消失的深层原因，总结教训。

六、教学准备

1、搜集有关罗布泊的图片、资料。如“西北地区地图〞“丝绸之路示意图〞“沙漠风光图〞

2、制作《罗布泊，消失的仙湖》教学课件。

3、组织学生预习，加入课堂活动

七、设计思路：

我首先用简单语言概括有关罗布泊的历史，然后出示现在罗布泊的图片，引起学生的好奇心，并激发了学生阅读的兴趣。我有从题目入手，先解题，然后请学生就题目提问题：罗布泊过去是什么样子?现在又变成了什么样子?变化的原因是什么?同样的悲剧还有哪些?造成罗布泊生态环境被破坏的原因什么?全文表达怎样的感情?等等。再此基础上，引领学生认真朗读，整体感知课文内容，学生通过朗读和欣赏图片明白罗布泊过去是广阔漂亮、充满活力的仙湖绿洲：周边牛马成群、绿洲环境、河流清澈。而现在却变成一片死寂的荒漠：胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人可怕。变化的原因是人为改道和盲目滥用塔里木河水资源。罗布泊的历史与现状比较显明，反差巨大，令人深思。通过这样的对比分析，使学生理解猛烈的忧患意识，树立环保意识和可持续发展的观念。最终我通过充当世纪老人，品位文章语言加强理解猛烈的忧患意识;通过找出周边环境遭到破坏的事例，写宣传标语加强学生环保意识。最终布置的作业也是围绕环保问题来设计的。

八、教学过程

〈一〉、导语设计

曾经有一个地方很今人憧憬,那里绿林环绕、河水清澈、牛马成群,类似“世外桃源〞,“人间奇景〞;而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧?今天我们一同走进罗岗的>寻觅答案。〈二〉、资料展示

实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。

多媒体展示教师搜集有关罗布泊过去和现在的图片，加强对罗布泊的感性认识。

〈三〉、朗读课文，整体感知

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，整体感知。

2、检查预习

(1)给以下加横线字注音。

萧瑟和善枯竭吞噬

袒露戈壁滩无垠边缘

(2)理解词语并运用(自选语境说话)。

萧瑟：风吹树木的声音，形容冷落、凄凉。

和善：温暖。

枯竭：河道、池塘等没有水了。

袒露：没有东西遮盖。

沧海桑田：比喻世事变化很大

3、学生速读课文，解读标题

你能说说标题给我们提供了哪些必要的信息呢?

标题是“罗布泊，消逝的仙湖〞，就是说，罗布泊本来是很漂亮的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。

针对问题你能提出哪些问题?

学生自由发言

4、学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。

学生回复，教师明确。

(1)今日的罗布泊是怎样一个地方?

一片死寂的荒漠，寸草不生，不见飞鸟，令人可怕的戈壁滩。

请同学们欣赏一组图片。

(2)过去的罗布泊又是怎样一个地方?

广阔、充满活力的绿洲，有着漂亮的仙湖，牛马成群。

再请同学们欣赏一组图片。

师：罗布泊今昔比较，令人痛惜。

(3)罗布泊为什么会有这样的变化?

①20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱水;

②盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道枯竭，罗布泊断水，生态环境完全破坏。

〈四〉、合作研讨，深层探究，突破难点

学生齐读12、13自然段

教师提问，学生合作研讨：

1.造成罗布泊消失的深层原因是什么?应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?

学生明确，教师补充、明确。

“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水〞盲目就是目光短浅，急功近利，不懂得自然规律，不懂得生态平衡。

应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?

我们开发要战胜盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设.

2.罗布泊的消逝造成什么严重后果呢?请同学朗读15——24段，其他同学从课文中划出相关语句。

①胡杨林死亡，绿色长城消逝，土地沙漠化严重。

②罗布泊变成了沙漠，与塔克拉玛干沙漠合拢，沙漠造成好多危害。

师：罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，一片荒漠，生态环境遭到人为破坏，迅速恶化，沙漠扩张。悲剧又何曾仅发生在罗布泊的身上，我们全体同学一起来朗读课文最终三段，看看还写了哪些悲剧?

(生齐读)明确：

青海湖水面下降

月牙泉濒临枯竭

3.全文表达了怎样的感情?

对罗布泊消失的痛惜之情。

猛烈呼吁：拯救生态环境。

4.悲剧的制造者是谁?

5.环境时时刻刻都在恶化，在我们的周边,这样的悲剧还在不断地上演,你能举出几个事例吗?(拓展学习)

学生自由发言

教师总结：文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的漂亮景象，然后重点说明罗布泊消失的起因，又具体呈现今日罗布泊的荒漠景象，最终推而广之，说到青海湖、月牙湖的颓势，篇末发出拯救生态环境的猛烈呼吁。

〈五〉、品读课文，揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性。

教师提醒：是一篇报告文学，兼有文学和新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。请同学自由选择句子，用自己喜欢的方式朗读并体会独特的表达效果。

学生自主品读，小组合作，汇报学习成果：

1、体会真实性

文章表达事实，列举数据真实可靠。

如：《汉书·西域传》记载了……

2、感受形象性

具体表现在比较、拟人、排比手法的运用

(1)比较手法

集中表达在三、四自然段，比较罗布泊的今昔，将两种景象作了显明而具体的描写，显示巨大的反差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的艺术力量。

(2)拟人手法

如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨树在生命最终时刻的挣扎与痛楚，又像是在向谁伸出求救之手!〞赋予胡杨以人的感情，怎不令人感情激荡，为人类自身盲目盲目破坏生态环境而痛惜不已，如换成陈述句效果就差多了。

(3)排比手法

“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水〞连用四个“盲目〞，可惜之情，谴责之意呼之欲出。

3、抒情性

理解猛烈的忧患意识

体会以下句子的思想情感。

(1)此时此刻，我们中止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。

(2)这出悲剧的制造者又是人!

(3)救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!

学生细心体会品析语句，体会其中猛烈的思想感情。

〈六〉、探究活动。提问：

1.假使你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?

2.假使你就是罗布泊或者是罗布泊上的最终一株草，最终一朵小花，最终一棵树，最终一滴水，最终一条小溪……你将代表你失去的同伴向人们诉说些什么呢?

二选一

学生探讨交流，明确：

师点拨

(1)我与罗布泊同龄，共百岁。

(2)我的成长史就是罗布泊的坎坷史。

(3)从出生～20岁(从斯文·赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)

从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲〞危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)

从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻觅回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的家乡山水。展开联想，乞求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)

3.记得有一则公益广告：请俭约用水，否则我们看到的最终一滴水将是我们的眼泪。请同学们拿起笔为环保写一条宣传标语，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

〈七〉、课堂小结

同学们说的多好啊!地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。假如家没有了，那我们还能剩下什么?请看看我们自己的双手，是创造，还是破坏?请看看我们自己的双眼，是热切的渴望，还是无助与茫然?我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清……同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。我衷心地希望：青山常青,绿水常流,愿漂亮永存。

〈九〉、布置作业

今天这节课咱们同学表现的都不错，课后请同学们完成两项作业。第一项为哪一项无形作业，请同学们从自身做起，开展环保活