《夏夜多美》教案（9篇）

《夏夜多美》教案（9篇）《夏夜多美》教案篇一教案、学案一体化设计课题夏夜多美课时第一课时授课教师：教学目标设计1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。5、保护环境，爱护昆虫。教学方式设计《语文课程标准》指出：”阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、激趣导入，引出课题。二、初读课文，自主识字。1、学生自读课文2、检查正音3、自主识记生字。4、再读课文，把课本读通，读顺，读流这么美的夏夜，知道读出美感睡莲（lián）哭声（kū）睁开眼（zhēng）趴在（pā）一根（gēn）弯腰（yāo）爬上来（pá）非常（fēi）感激（gǎnjī）谢谢（xièxie）着急（jí）这时（shí）正音重点：gēnzhēng一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音）着急（多音字zháo）这时（翘舌音）师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：）谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。①谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师。②同桌互读。教学程序设计教材处理设计师生互动设计三、听读课文，了解课文内容。1、师范读2.学生听记后汇报四、再读课文，用心感悟。1、自读课文，2、同桌互读。3、想象读：4、我说夏夜美实践活动。五、师生共同表演，走进童话故事。六、指导书写让学生听故事，培养学生听记的能力。画出你觉得最动人的句子。教师范读，请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。把全班按课前观察对象不同分成：星空组、花园组、池塘组、街道组。哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。1.看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗？2、学生听记后汇报课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。出示头饰：教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。出示“他、她”，你发现了什么？书写、自评、互评、展评。板书设计夏夜多美睡莲小蚂蚁小蜻蜓互相帮助萤火虫。课后反思新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取神。”这节课我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，这节课真正的主人是学生。在我的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，烈的情绪，好奇的心理，探究的神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。《夏夜多美》教案篇二教学目标：1、认识莲、哭13个字，会写他、她等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的神之美。学情分析：学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方式，而且乐于接受课程标准中将学生作为主体的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。教具准备：生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。教学课时：2课时教学过程：第一课时（略）教学内容：疏通课文，学习生字。教学过程：（略）第二课时教学目标：1、复习巩固要求会认的13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。4、积累语言，读、背最后三个自然段。教学重点：朗读，在读中体会夏夜的美。教学难点：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的神之美。教具准备：课件、录音机、投影仪、图片。教学过程：一、故事导入，复习生字1、讲故事：蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀！蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。（出示图片：如图）瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。这下，小蚂蚁们可急坏了！哪一组小朋友愿意帮帮它们呀？2、认读生字：小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）。过度语：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？【设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事。】二、想象朗读，激发感情1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀？根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有漂亮的睡莲和可爱的小蚂蚁呢。（教师语言可相机变动）【设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。】三、自读自悟，读出感情1、自由读课文：把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。（学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。）3、反馈、交流：①指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问：小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。【设计意图：此环节设计的目标在于：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。】四、角色体验、演出感情1、小组内角色表演。（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。）2、展示。【设计意图：通过情境表演，激发学生的阅兴趣，引导学生读学校，演中悟。】五、创设情境，深化体验1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。2、指名美读，师生共同评价。3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？（组内试背；分组展示。）4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如：飞呀飞等。5、利用语言，创设情境：是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、漂亮的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。）6、有感情地齐读：啊，多美的夏夜呀！【设计意图：再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。】六、课外延伸，拓展思维夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的我眼中的夏夜也美吗？（学生拿出自己的作品）这节课，老师设立了睡莲奖，奖给夏夜说的好的小朋友，请大家先把自己的作品介绍给小组的同学，然后选出你们认为画的好又说的好的小朋友上来说。（小组内练说，指名上台说。）我们班的小朋友，不仅读得美，画得好，说得也棒。那么，能把你们刚才说的夏夜写下来吗？【设计意图：将课文内容向课外拓展延伸，以画促思，给学生的心灵插上自由飞翔的翅膀，让其个性在绘画与解说中充分张扬。】七、布置作业：把你说的夏夜写下来。（不会写的字用拼音代替）《夏夜多美》教案篇三教材分析：快乐的夏天是第四单元的主题，《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事：夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。课文插图与课文内容紧密配合，图文并茂。语言生动优美，极富童趣，读了这篇课文坚信孩子们能感受到夏夜的景色美，小动物们的心灵更美。学生分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方式。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。设计理念：思路一：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，尊重学生的多元理解，以”情境体验朗读表达”为主线。在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富，口语表达欲望强，根据这一特点，用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。思路二：生字是低年级教学的重点，教师要为学生提供多种记忆生字的方式。在教学中采用”小组自学红绿灯”形式学习，让学生有充分的时间自主合作学习生字，交流识字的好办法，避免识记生字的方式单一、枯燥，。教学目标分析：知识与技能目标：1、认识13个生字，会正确书写6个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。过程与方式目标：以小组自学红绿灯的形式学习生字，通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲，在读读演演中感悟。情感态度与价值观目标：1、通过学习课文，让学生感受夏夜的美。2、体会课文的思想内容，学会关心别人。3、继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。教学准备：课件、生字本、夏夜的图画教学安排：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课师生共同做拍手游戏：”太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！（课件出示根据课文插图制作的配乐动画）设计意图：把握儿童的心理，吸引、调动其多种感官，利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心，拉近学生与文本的距离。二、初读课文，整体感知1、故事多有趣啊！你看到了哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机粘贴小动物的图片。）边贴边讲述：可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。设计意图：变个角度提出学习的要求，学生易于接受。在不动声色中，渗透对学生学习方式的指导。3、这些都是很好的学习方式。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。设计意图：看过生动有趣的动画，听了彩的故事，学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求，体现了识字与阅读的整合。三、小组自学红绿灯，学习生字1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还需努力的用红色画一个笑脸。（”小组自学红绿灯”）3、教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出”笑脸”（标准与上面相同）4、小组交流：小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句”开火车”，看哪一组的同学读得好。如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方式。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方式。“睁、急、感”都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆识字。“根”“非”可用猜谜识字的办法。如，一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手（非）。小结：自编儿歌帮助学生记忆：（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢要说话，谢谢最好听。5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡”睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在”6、再读课文，并把自己喜欢的句子多读几遍。设计意图：部分学生识字方式单一、枯燥，”小组自学红绿灯”让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。四、指导写字：1、认读”他、她”注意区别字义2、指导写字：方案①：师板写一个不漂亮的字（”也”字横折钩的横写平，竖弯钩没拖长），让生在提意见的过程中领悟”也”字的写法。方案②：师一边范写一边指导”也”字的写法：（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；（2）竖要写得高一些；（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。3、学生练写，注意纠正写字姿势。4、互相评议五、作业设计：画画写写：观察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。第二课时一、复习字词，进一步巩固1、出示生字词，开火车读2、课件出示带生字词的句子，指名读、竞赛读、小组读等。（例：腰弯腰睡莲弯弯腰，让他爬了上来。）设计意图：识字的关键在于常常复现，此环节的设计让学生在具体的语言环境中复现生字词，有助于理解词义。二、感情朗读，体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分自读。2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。在学生读小蚂蚁的语气不到位时，教师出示小蚂蚁的图片，对学生说：天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？在学生读蜻蜓与睡莲的对话时，教师适时点拨：蜻蜓与睡莲一样都很关心小蚂蚁，想帮他回到家，他们多善良啊！小朋友喜欢他们吗？在评价学生朗读时，教师也通过创设的故事情境来进行。如，在学生读得到位时，教师可以指着动物图片，说：”你读得真好，看，睡莲在弯腰向你致敬了”；”你读得太棒了，小蚂蚁非常喜欢你”。设计意图：创设情境引导学生入情入境，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生各自不同的体验，有助于体会课文所蕴含的思想内容。朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。三、角色朗读，深化体验1、分角色读。教师随机指导语气、表情、动作。如：睡莲姑姑（奇怪的问）：”小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心地）说：”我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”设计意图：让学生根据生活阅历和对课文的理解，给”人物”设计表情动作，添加提示语，能使学生读得有情有趣，有滋有味。2、请学生上台分角色演读课文。设计意图：分角色朗读课文是深受学生喜爱的朗读形式，学生在读读演演中仿佛自己就是文中的蚂蚁、睡莲情不自禁地走进小动物的心灵世界，深化了体验。四、课中休息夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！欣赏同学们的作品我眼中的夏夜（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。五、拓展延伸“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得”睡莲奖”。1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。设计意图：为学生提供创造及想象的空间，面对不同层次不同喜好的学生，便于形成较好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。六、写字指导1、认读”送、过”四个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。设计意图：从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。七、板书设计：夏夜多美睡莲（图）蜻蜓（图）蚂蚁（图）回家萤火虫（图）心灵更美《夏夜多美》教案篇四教学理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学目标：1、知识目标：（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。2、技能目标：（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探究。3.情感目标：（1）运用多种方式，激发学生学习兴趣。（2）对学生进行助人为乐的教育。（3）培养学生喜欢童话的情感。学习重点：1、认识13个生字，会写6个字。2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。教学方式：自主、合作、探究法。教具：多媒体课件、生字卡片过程设计：一、创设情境、导入课题：同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起一去看看吧！二、动画欣赏，整体感知。1.课件出示根据课文插图制作的动画。2.故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。三、初读课文，学习生字1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。3、出示生字卡片开火车领读（组词）4、抢读，看谁读得快。四、朗读感悟1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。课件出示小动物的对话（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。（2）指名读（3）评价谁读得好？为什么？3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。五、实践活动：我说夏夜美1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。2、评一评3、发奖品自评：这一环节给学生创造学习提供空间，发展学生丰富的想象力。六、巩固识字1、读字卡（组词）2、游戏（猜字）3、揭彩色板七、作业设计画出你眼中的夏夜，并写几句话。教学反思：这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐学校习，在快乐中成长。二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际出发。《夏夜多美》教案篇五课题名称《夏夜多美》科目语文年级一年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析一年级学生通过前一学期的拼音学习，已经具有一定拼读能力，同时能理解简单句子的表面含义等，但是，含义深刻的句子理解，朗读能力，欣赏能力，道德标准的判断，价值观的取向上还需要教师的引导。教学目标1.知识与技能：（1）认识”莲、哭”等生字，会写”他、她”等到生字。（2）借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.过程与方式：（1）借助拼音读准字音。（2）结合课文插图、动作演示和学生的生活经历，理解字词的意思，了解课文内容。3.情感、态度与价值观：（1）在感受夏夜的景色美的同时，也体会到小动物间助人为乐的神美。（20懂得帮助别人，别人快乐，自己也快乐。教学重点、难点有感情地朗读课文和学会生字词教学资源教学挂图、生字卡片教学过程教学活动1一。导入新课1.小朋友们，现在是什么季节？你喜欢夏天吗？夏天可以干什么？2.夏天的夜色美吗？美在那里？把你看到的说给大家听，好吗？（板书课题）教学活动2二。初读课文，认读生字1.老师声情并茂地范读课文。2.你们想像老师这样说说自己看到的夏夜吗？那就赶快先借助拼音把课文读正确、通顺吧。3.给自然段村上序号。4.对照生字表，圈出生字，再多读几遍。5.检查自读：出示生字卡片，请学生带读、指名读、开火车读。教学活动3三。再读课文，初知内容1.自由读课文，找一找，说一说。（1）课文中都写了谁？找到后用”﹏”画出来。（2）跟同桌互相说一说，他们之间发生了什么事。2.学生自由读课文，老师巡视指导。3.交流反馈。教学活动4四。指导朗读课文1.分组指导朗读。他们是怎样帮助小蚂蚁的？谁能上来把这些人物按帮助小蚂蚁回家的顺序分成一组一组的？（1）指导第一部分内容①找睡莲姑姑帮助小蚂蚁的段落②睡莲姑姑是怎样帮助小蚂蚁的？是用手把它拉上来的吗？那是怎样帮助的？做做这个动作③指导朗读；结合黑板上的贴图，读好睡莲和小蚂蚁的对话，睡莲的话要读得亲切一些，小蚂蚁的话，开始是伤心的，接着是感激，最后是着急的。④分角色朗读这部分内容⑤演一演（2）指导朗读第二部分内容①回忆学法②按照学习第一部分内容的方式学习第二部分内容2.演一演（1）在小组内，由小组长协调安排好角色。（2）记住台词，并加上动作。（3）合作演一演。（4）小组展示。（5）观众点评老师小结：这里的夏天真美啊！但我觉得睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁找到家，他们乐于助人的心灵更美。谢谢这几位同学的表演。小朋友们，我建议大家用掌声把他们接回到座位上去。教学活动5五。巩固识字，指导写字1.抽读生字卡片2.指导写字（1）出示要写的字：”送、过、她、他、时、让”（2）分辨”他、她”（选记词填空）（3）用”时、对”口头组词（4）指导写字。重点强调笔顺。（5）学生独立写字，老师巡视指导。教学活动6六。布置作业1.熟读课文。2.读、写课文生字词教学反思：这一节课的教学基本符合了新课程标准的要求，但也有不足之处。例如，1、对学生的语言训练不够，在给学生用生字组词时，应选择较重要的词语说句话，这不仅能使学生所学知识得到积累，还能得到很好的应用。2、在学生汇报交流识记生字情况时，教师总结得不够全面。3、由于设计的内容过多，有些内容还没讲完，有些环节做得不够细。如：朗读指导太过粗糙，学生读得不够好。在今后的教学当中还要努力学习，不断进取。《夏夜多美》教案篇六教案、学案一体化设计课题夏夜多美课时第一课时授课教师：陈雪原教学目标设计1、认识“莲、哭”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范地书写“他、她”等6个生字。3、正确、流利地朗读课文，边读边体会夏夜的美。4、让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助人为乐的美好品质。5、保护环境，爱护昆虫。教学方式设计《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、激趣导入，引出课题。二、初读课文，自主识字。1、学生自读课文2、检查正音3、自主识记生字。4、再读课文，把课本读通，读顺，读流这么美的夏夜，知道读出美感睡莲（lián）哭声（kū）睁开眼（zhēng）趴在（pā）一根（gēn）弯腰（yāo）爬上来（pá）非常（fēi）感激（gǎnjī）谢谢（xièxie）着急（jí）这时（shí）正音重点：gēnzhēng一根（前鼻音）睁开眼（翘舌音、后鼻音）着急（多音字zháo）这时（翘舌音）师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：）谁愿意来描述一下夏天的夜晚的景色？师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。①谁会读这些字宝宝词宝宝，我们请他来当小老师。②同桌互读。教学程序设计教材处理设计师生互动设计三、听读课文，了解课文内容。1、师范读2.学生听记后汇报四、再读课文，用心感悟。1、自读课文，2、同桌互读。3、想象读：4、我说夏夜美实践活动。五、师生共同表演，走进童话故事。六、指导书写让学生听故事，培养学生听记的能力。画出你觉得最动人的句子。教师范读，请学生闭上眼睛，边听边想象夏夜的景美，情美。把全班按课前观察对象不同分成：星空组、花园组、池塘组、街道组。哪一组描绘的夏夜最美可获得“睡莲奖”。1.看谁能先听懂课文中的故事，简单地讲给大家听好吗？2、学生听记后汇报课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。出示头饰：教师来扮演睡莲姑姑好吗？学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。出示“他、她”，你发现了什么？书写、自评、互评、展评。板书设计夏夜多美睡莲小蚂蚁小蜻蜓互相帮助萤火虫。课后反思新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取神。”这节课我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生们都参与到教学活动中来，这节课真正的主人是学生。在我的巧妙引导下，学生们在表演、讨论乃至争论的过程中，获取了知识。知识的获取并不是老师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间就大胆地交给了学生。从学生的相互辩论中不难看出学生在情境中，烈的情绪，好奇的心理，探究的神交织在一起，使他们主动地投入到认知活动中。《夏夜多美》教案篇七1、谈话引入，板书课题。2、听读课文，思考：漂亮的星空下，公园的水池边发生了什么事？3、讨论：师：故事的主角是谁呀？生：蜻蜓、蚂蚁、睡莲、萤火虫。（师根据回答用红笔板书。认读生字：莲。）生：我知道老师为什么用红笔写在黑板上。师：你说说看。生：老师要表扬蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁。师：你很善于发现。真不错，联系生活不断地思考、发现是锻炼头脑的好办法。能说说它们都做了些什么吗？（引导学生从宏观上思考问题。）生：睡莲从水中救起了小蚂蚁，蜻蜓送小蚂蚁回家。生：我补充，萤火虫给小蚂蚁、蜻蜓提灯笼。师：说得多好啊！不愧为金头脑。生：我有问题。师：别急，说完整，问吧！生：我有问题要问。这里，小蚂蚁又没有帮助别人，为什么你也用红笔写它的名字呢？师：问得真好！你是今日的问题专家了。大家想想吧。该生满脸疑惑，大多数同学也一时没有答案，教室极为安静。但观察一下孩子专注的神情，可以看出他们在积极地思考。师：那么，再读读课文，从书中寻找答案吧。（生纷纷读课文。）生：我知道了。（声音很大，全班又安静下来。）老师要表扬小蚂蚁很有礼貌。（生有些激动，停了停，又说。）看，第五自然段，小蚂蚁连声说：”谢谢您，睡莲姑姑。”师：谢谢你让我们一起分享了你的发现。我们一起来读读第五自然段吧。（生齐读第五自然段，认读生字：非、感激、谢。）生：”连声”是什么意思？生：就是一直说，一直说嘛！生：我补充，连声就是一句话说了很多遍。生：老师，我有疑问，小蚂蚁连声说：”谢谢您，睡莲姑姑”这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应该用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声”谢谢”。师：你发现的问题很有价值，我们可以写信把这个问题反映到出版社，也可以通过查找资料自己解决问题，你说呢？生：我对刚才的问题还有补充！小蚂蚁还是个懂事的好孩子。它怕它妈妈担心，所以才急着回家。我要向小蚂蚁学习，做事不让妈妈担心。师：你是从哪里看出来的？生：第六、第七自然段。（生读，全班认读生字：急。）师：小蚂蚁真是个既有礼貌又懂事的好孩子。那么，睡莲、蜻蜓、萤火虫又是怎样帮助小蚂蚁的呢？4、学习课文一至四自然段。【教后反思】在语文阅读教学中，我们常常发现，学生在初读文之后，了解了故事的梗概，学习了生字，就不知该做什么才好。这就要求教师及时了解学生学习中遇到的问题，根据课堂上的偶发事件心安排教学环节，及时调控学生的最近发展区，修正教学策略，引导学生敏于发现、善于提问，把学习活动引向深入。什么是问题意识？它表现为学生在认识活动中，常常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。培养问题意识，一要让学生敏于发现。在这个教学片段中，我用红笔写字本是一种无意识的行为，是学生的发现让我意识到这是一个引入课文学习的较好契机。我及时肯定了学生的发现，鼓励学生联系生活实际学语文，积极思考，主动参与课堂教学。在学生发现的基础上，学生又有了新的困惑，”小蚂蚁又没帮助人，为什么也要表扬它呢？”这种困惑正是问题意识的萌芽。这时候，我并不急于解答，而是引导他们仔细读文，先自己独立思考，主动探究。培养学生自己尝试解决问题，实在弄不懂的问题再提出来讨论的习惯。二是让学生善于提问。在平时的教学中，我们要引导学生仔细读、认真想的习惯。学会从课文的字、词、句、段、标点等各个要素中发现问题，在”不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，经过思考、整合后提出有价值的问题。在这里，对”连声”一词意思的质疑，引起对”连声”一词用法的质疑，学生思维成长完成了一次有意义的飞跃。问题意识的培养是转变学生学习方式、营造个性化学习平台的保证，我们应把提问的权利还给孩子。《夏夜多美》教案篇八教学目标1、认识”莲、哭”等13个生字，会写”她、他”等6个字，并在学习中掌握识字方式，提高识字能力。2、感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会夏夜的景色美与助人为乐的神美。教学重点：运用多种方式学习本课生字。教学过程：一、导入，揭题。春姑娘的脚步走远了，夏天来了。花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。夏夜到底美在哪儿？会有多么漂亮呢？让我们一起再次走进漂亮的荷塘，去感受一下漂亮的夏夜吧！（齐读课题）二、检查识字瞧，夏夜多美，池塘里的睡莲也沉醉了，（出示课件）认得吗？睡莲们说了，只有读准字音，并且能给它找个好伙伴的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们？刚才我还看到很多小朋友想读，那就让我们开起小火车吧！（个别读、齐读）睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴！我也为你们感到高兴！只要努力付出，就会有成果收获！三、读课文1、在这样一个漂亮的夏夜，萤火虫为我们在前面点起了亮晶晶的灯笼，让我们一起去做一次愉快的旅行吧！师：你看到了些什么呢？预设1师：你说得真好，能用上”绿绿的”，希望别的小朋友也能像他一样说话。还飞过哪些地方？预设2师：谁能加上怎么样的草坪来说一说师：我们一起把这些景物有感情的读一读。（挂板出示有关词语：弯弯的小路闪闪的星星圆圆的荷叶静静的池塘绿绿的草坪青青的假山）（个别读，齐读）你眼中的草坪真绿啊！看着这些漂亮的景色，萤火虫忍不住赞叹：”啊，夏夜多美呀！”师：就是在这样一个漂亮而又安静的夏夜，星星顽皮地眨着眼睛。睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么安静的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？（师课件播放小蚂蚁哭的声音）师：他哭得这么伤心，怎么了呀？（师出示句子：小蚂蚁说：”我不小心掉进池塘，上不了岸了！指名读）师：夜深人静的时候，他掉进了池塘，他心里会怎么想？师：小蚂蚁急不急呀？他怎么说？（师出示句子：我不小心掉进池塘，上不了岸了！）师提示：谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？天很晚了，小蚂蚁回不了家，多可怜啊！你们不为他着急吗？谁来评一评，他读得怎么样？那请你能不能读一读，好吗？你们真善良，都替小蚂蚁着急呢。师：这只小蚂蚁最后有没有得救呢？请同学先读读课文。再讨论这个问题。相机教学1、睡莲姑姑救了他。睡莲姑姑是怎么救的？找到有关的段落读一读。挑你喜欢的一段来读一读吧！（1）”快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。谁来读读？谁来做做小评委？你愿意来当当睡莲姑姑吗？（学生表演睡莲说的话和动作）（2）小蚂蚁非常感激，连声说：”谢谢您，睡莲姑姑。”如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？用你的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧！（3）睡莲说：”今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”是啊！睡莲不仅救了小蚂蚁，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱帮助别人啊！还有哪些小朋友也愿意邀请小蚂蚁住下呢？（4）小蚂蚁摇摇头，说：”我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”看到你们读的这么起劲，我也想来当当睡莲姑姑，你们来当当小蚂蚁好吗？加上动作，行吗？（5）配音2、还有哪些小动物帮了它？3、表演四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢？（带上头饰）（师小黑板出示文中的句子：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。）配乐引读：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊，就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧！教师引读：小蚂蚁爬上”飞机”学生补充：蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼教师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过学生补充：飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。