四年级人教版语文下册鱼游到了纸上第二课时四年级下册人教版鱼游到了纸上

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级人教版语文下册鱼游到了纸上第二课时四年级下册人教版鱼游到了纸上《鱼游到了纸上》其次课时教学设计教学目标：

1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。

2、体会文章的思想感情，练习有感情地朗读课文，培养做事全神贯注、坚持不懈的品质。

3、学习查看和描写人物的方法。

教学打定：PPT辅佐课件教材设计：

一、复习导入。

1、读生字：

玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写2、你能用上这些词语说一段话？3、引出课题：这就是我们今天要学习的课文《鱼游到了纸上》的主要内容。请大家伸出手，跟老师一同写课题。[齐读课题]4、请大家回想一下，全文围绕哪个字来写的。接下来我们一起对文章举行深入了解。

二、理清脉络，检查读文。

1、文中刚开头写到鱼在哪里游？（鱼在水里游）后来文中写到鱼游到了哪里？（鱼游到了纸上）鱼在水里游—？—鱼在纸上游鱼是怎样游到纸上来的呢？让我们带着这个问题一起走进课文，通过分析课文后，再请同学们来作答？2、①是谁让鱼游到了纸上？②这个人是什么样子的，谁来个大家介绍一下？（他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛亮堂得就像玉泉的水。）这是抓住了青年的什么来写的？（外貌）③这个年轻人是来干什么的？还是来干什么的？他画得怎么样？3、①只听见一个小女孩看到他的画后发出了怎样的称赞？（“呦，金鱼游到了他的是上来啦！

”）②假使你在现场，突然听到这么一声喊叫，你的第一回响是什么？（诧异）③接下来你想做什么？（挤进去探个到底）③“呦，金鱼画到了他的纸上来了！

”你还有想挤进去探个到底的冲动吗？画到纸上，谁不会呀！

而文中真正吸引你想过去的只有一个字就是“游”字。

④再读“呦，金鱼游到了他的纸上来啦！

”从中你感受到了什么？（他画鱼画得分外好、分外像、分外逼真、栩栩如生，是对青年高明画技的称赞。）4、让我们跟随一起挤过人群去看看青年是怎样画鱼的，请您找出青年画鱼的句子。

“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；

有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”①工笔细描是什么意思？（用笔工整细致）②年轻人怎样工笔细描？（像姑娘绣花那样把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来）③“一丝不苟”下面加圆点。一丝不苟又是什么意思？（形容做事专心、细致，一点也不马虎）谁会用一丝不苟说一句话，说明青年的神态、动作。

④从这两个词中体会到什么？（青年作画时全神贯注）⑤“挥笔速写”，挥笔速写又是什么意思？（在较短的时间内，在现现场以简练的手法把对象的主要特征动态描写出来）体会到什么？（作画纯熟，作画技术高明）⑥小练笔：“他有时工笔细描，把金鱼的（“每个部位”哪个部位）一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；

有时又挥笔速写，很快地画出金鱼（“金鱼的动态”什么样的动态），仿佛金鱼在纸上游动。”⑦这一段抓住了青年的哪一方面来写的？（动作）让我们一起来读一读这一段，在感受聋哑青年高明的画技。

5、青年高明的画技画出了金鱼的每一个细节，仿佛金鱼在纸上游动，吸引了大量看鱼的人，大家看了青年画的鱼，①大家的表现是怎样的？（大家称赞着、探讨着。）看着青年的画，想象一下大家怎样称赞或怎样探讨呢？在小组内交流：围观的人越来越多，大家称赞着、探讨着，有的说（）有的说（）有的说（）。

②青年的回响又是怎样的？（他没有任何回响。）他为什么任何回响？（他是聋哑人。）还有别的理由吗？(更重要的是他潜心致志地画画，眼中所见，笔下所画都是鱼，“他犹如和游鱼已经融为一体了”。)③“他犹如和游鱼已经融为一体了”中“融为一体”是什么意思？（融合在一起。）④这时青年在画金鱼每个部位的时候还需不需要再走到金鱼缸边去看看？（不需要）你从这句话中感受到了什么？（他心中有鱼，已经和游鱼融为一体了，达成了忘我的境界）6、①通过那些概括的语句让我们感受到了青年爱鱼爱到了“忘我的境界”（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

他貌似忘却了时间，也忘却了自己。

他报告我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一全日，往往忘了吃饭，忘了回家。）②“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”这位聋哑青年看金鱼的情景，假设让你用一个词来形容？你会想到哪个词？（一丝不苟、聚精会神、全神贯注、潜心致志）③他貌似忘却了时间，也忘却了自己。

他在画金鱼的时候，忘却了时间，忘却了自己，就说明他怎么样？（他分外地爱金鱼，也分外地热爱画金鱼，太投入了。）④“我们开头用笔在纸上交谈。他报告我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一全日，往往忘了吃饭，忘了回家。”这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么悄悄地看着看着。你信吗？俗话说得好，耳听为虚眼见为实。那就让我们一起，去玉泉茶室的后院看一看。（复沓朗读）师：春天来了，一个春光明媚的星期天，你来到玉泉观鱼，察觉——生：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉观鱼，察觉——生：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：秋天到了，一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉观鱼，又察觉——生：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

师：冬天到了，一个寒风刺骨的星期天，你来到玉泉观鱼，还是察觉——生：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，悄悄地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

是的，他一向在玉泉看金鱼。从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，就这样呆呆地看着，就这样悄悄地看着。请问，他这样查看金鱼假设用一个词来形容，你会想到哪个词？（废寝忘食、持之以恒、坚持不懈、坚韧不拔、锲而不舍、坚强不移……）让我们再读一读这些句子，感受青年身上那所散发的的那些精神。

由此可见，他爱鱼到了——（板书：忘我境界）此时，他的笔下画的是金鱼，他的脑里想的是金鱼，他的心里装的是金鱼，用青年自己的话说“先游到了我的心里。”7、“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”之间有什么关系？用“由于所以”或“只有才”（由于聋哑青年长期的完全能给我的观鱼，在心中有了金鱼的鲜明形象，所以才能画出活生动现的金鱼。）古有郑板桥胸有成竹，今有聋哑人心有成鱼。

8、同学们你们从聋哑人看鱼、画鱼的故事中，谈谈你有什么收获？9、总结：就是这样一位聋哑青年，虽然身患残疾，就是靠着坚持不懈、全神贯注使鱼游到了心里，而后又游到纸上，这足以让我看到残疾青年对生活的喜欢和敬仰