部编版二年级语文上册 《大禹治水》教学设计

部编版年语文上《大治水》学设计单

六

课

大禹治

课1

授日教目教重教难

1识15个生字。28个生字。312、内容18个生2课型教学方法

新

教媒讲法练法

课教学过程

一、谈话导入新课1同学们你们喜欢读神话故事吗？谁来说说你知道的神话故事有哪些？今天，我们一起来了解一篇古代神话故事。2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“治”字？（治理）二、听读课文，认识生字1、老师范读，学生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？课文大致讲了什么内容？1

教学过程

2、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标出自然段，标画出生字。3、白板出示生字、词语，加拼音开火车读、去拼音，开火车读，指名同学领读，抽查个别同学，字词过关。三、细读课文，理清段意（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段。提问：从他的朗读中你知道了什么？2、学生自己读这段，结合课文尝试自己说一说“泛滥”的意思。（教师补充、引导）3、结合视频和图片给学生简单讲解洪水，及洪水的危害。尝试让同学通过观看视频，自己去想想洪水的危害，教师适时补充。（通过此环节，要让学生明白洪水对古代人民生活的影响，和治理的必要性、迫切性）4、带着对课文的理解让同学自由朗读第一自然段。小组内讨论在本段的朗读中你体会到哪些词语是需要重读的？（经常、极）5、说说“人们的生活痛苦极了”，“极”在这句话中表示是什么程度，说说你自己的理解。（指名同学回答）（二）同法学习第二自然段1、教师让学生自由朗读本段。用自己的话说说这段讲了什么内容。2

2、提问：怎么理解第一句话中的“无数”和“必须”，让同学们尝试用这两个词语造句。3、本段中提到了谁在治水？用横线画出他们的名字。4、鲧的办法怎么样？请你在课文中找一找。有哪几个字表现出来鲧的办法的效果？（只、仍）5、请学生带着对课文的理解，再次朗读本段。6、你有什么好办法治水吗？发挥想象说一说。四、生字巩固，指导书写。1、提问：前两个自然段出现了哪几个需要我们会写的生字呢？（洪、灾、难、道）有什么好办法记住它们的写法？（根据实际教学时间随机调控）2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3、观看书写教学视频，教师范写4、组织学生描红、练习书写，教师巡视。5、组织全班展示。板设教学反思3

部编版年语文上《大治水》学设计单

六

课

大禹治

课2

授日教目教重教难

1识15个生字。28个生字。312、内容18个生2课型教学方法

新

教媒讲法练法

课一、复习导入新课1、出示生字卡片，检查生字读音。2、指名同学朗读课文。教二、观察生字，指导书写学1、出示要求会写的生字：认、被、业、产。过2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。程3、观看书写教学视频，教师范写4、组织学生描红、练习书写，教师巡视。5、组织全班展示。4

教学过程

三、总结提问，引出下文1、上节课，我们学习了《大禹治水》前两个自然段，谁能告诉老师，你记得上节课的内容吗？说给大家听。2、请同学们自由朗读第三自然段。说一说本段讲了什么内容。3、通过朗读本段，你认为禹是一个什么样的人呢？同桌相互说一说（教师引导学生说禹的品质，并在文中找出体现他品质的原话）4、朗读指导：“就是”“到处”“三次”重读，教师示范，学生练读。5、教师范读第四自然段，同学边听边想本段讲了什么内容。6、谁读懂了大禹治水的方法，上台给大家演示讲解。7、教师结合视频或图片补充讲解大禹治水的方法，让学生直观体验。8、结合课文说说“安居乐业”的意思。9、通读课文，说说大禹有什么精神值得你学习借鉴？10、白板出示课后练习二。四、回顾课文，尝试复述1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。2、引导学生回顾每一段的内容，指名同学回答3、课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察。4、以小组形式展示朗读。5、同桌相互练习尝试复述课文。6、指名同学，比一比，看看谁复述得