部编教材新教案《夏》教案

．．．．．．．．．．．．学目：．朗读课文，感知夏的旋律。．赏镜头，品味夏的风采。．积语句，绘写夏的诗篇。一导新导语：经历了今夏的酷暑，我们不禁会生出“宁过三冬，不过一夏”的感慨。炎炎夏日，总让们汗水津津，厚重的热浪压得人喘不过气来。在众多人的印象中，夏天是四季中最让人难熬的季节然而，作家梁衡却要大声赞美这黄金的季节，它会让你对夏天又一个新的认识。现在，我们打开课本，起学习被称为是当代散文中一篇难得的精品的《夏题、学习目标）二预展介绍作（学生介绍，教师补充）梁衡：山西霍县人1968年业于中国人民大学。历任《内古日报》记者报记者、国家新闻出版署副署长、中国记协常务理事日》副总编辑。主要从事散文创作、散文理论研究。品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖1996在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口文自谈文家联合举办“心系中华散文征文优秀奖有散文祠渡、觅渡，渡何处》和《夏感中学教材。主要著作有《新闻三部曲卷通演义卷文集《名山大川雄学检查注音：磅礴黛匍芊芊澹澹迸写字：主宰

苦涩

轻飞曼舞

闲情逸致三整感朗读课文，感知夏的旋律。．作者的眼中，夏天有何特点？．为了体现夏天的旋律，作者先后写了什么内容？．本文突出表现了作者怎样的思想感情？①紧张、热烈、急促②景：细草、林带、蝉儿、麦浪、太阳、热风、棉苗、高粱、瓜秧（万物勃发）人：割麦打麦、肥浇水（农辛劳）③热爱、赞美讨论交流后形成板书（出示板书[师归纳点评]这是紧张、热烈、急促的夏天，万物蓬勃生长，农民辛勤劳作。这是黄土地的夏天。梁衡曾作《光明日报》记者驻扎山西九年，他对脚下的这片土地有着深厚的情感，对这“承前启后、生命交替的季”有着多么独到的感受啊！四品探．赏析镜头，品味夏的风采。过渡：梁衡作为一名资深记者，他的散文作品中体现了极强的镜头感。下面我们就随着镜头，起去品味

夏的风采。这些镜头或是寥寥几个画面，就勾勒出夏景的宏观；或是纵目远眺广袤的原野，呈现出一种磅之势；又或是细笔描绘，将一个一个机趣盎然的大特写跃入我们的眼帘；或是用白描点染出劳动者的勤质朴。请同学们再次朗读课文，按照宏观勾勒、纵目远眺、细笔描绘、白描点染这四个镜头的分类，找相关语段，品味每个镜头抓住那些景象，写出了夏哪方面的风采。①先自由诵读，可只找一处最喜欢的镜头品读，也可找多处或全部品读。朗读文段要大声，要“磅礴之势吐升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。接下来，学习小组的同学要通力合作，交流品读的体会。后在全体同学前展示。分析：学生可能出现的答案，相机补充分析。镜头一：宏观勾勒②新鲜的活脱脱的“密密厚发”的拟人，巧妙精当的“黛色长墙”的词汇选择，加上画外音乐------蝉悠溢出树间的声声长鸣，勾勒出夏的热烈厚重。镜头二：纵目远眺③太阳烘烤，麦浪翻滚，麦香吹送，色香谐和，无不昭示着夏的丰腴饱满。镜头三：细笔描绘④棉苗挑叶，高粱玉米举着喇叭筒，高奏勃发的凯歌，瓜秧匍匐前进，一派活力迸溅的蓬勃。镜头四：白描点染⑤农民挥镰，弯腰，流汗；追肥、浇水；外化的心理镜头：快打、快割；早起晚睡，听风看云辛劳，律动着夏的紧张急促。．探究疑点，感悟比较之美过渡：我们通过赏析镜头，充分领略到了夏的风采——热烈厚重、丰腴饱满、活力蓬勃、紧张促，那还有必要牵涉到春、秋的景物吗？讨论后明确：夏处于“春华秋实”之间，割不断与春秋的联系；为了充分表现夏的个性，多借比较：节春夏景物的比较为了突出夏的热烈3节彩的比较，让人领会到夏是“承前启后、生命交替”的旺季；的对比，突出夏的紧张、繁忙，让人起劳动者的辛苦付出。五积活积累语句，绘写夏的诗篇过渡：梁衡的《夏文只有百六十六字，是一篇短文。他凭借这为数不多的文字，构筑起如精美的世界。这些精妙、充满画意的文字，一定会激起我们的诗情。让我们一起为夏写诗。（要求从课文中撷取一些词语，加上自己的思考写成一首诗示例：夏，是金黄色的∕你看那火红的太阳∕你瞧那翻滚的麦浪∕你闻那诱人的香味∕承载着获的希望。分析：这首诗第一句先写夏的特点，我们还可以说夏是什么？接下来要具体描写夏景，关键词要来自课文，景物要与特点相吻合；最后一句总结全诗，点出主旨。要求同学们根据自己对课文的领悟联系自己的生活体验，利用课上积累的一些美词佳句，练习写诗分）供参考的小诗：夏，是热烈的∕你看那密密的厚发∕你瞧那黛色的长墙∕你听那夏蝉的长鸣∕积蓄成磅礴的气。夏，是蓬勃的∕你看那挑着绿叶的棉苗∕你瞧那匍匐前进的的瓜秧∕你摸那举着喇叭筒的高粱托起金秋

的臂膀。夏，是急促的∕你看那弯腰挥镰的农民∕你瞧那浇水施肥的的身影∕你听那“快打快割”的催∕换来黄金的季节。六课小结语：夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你们生命的华章！七、课堂检测．文中说夏，总是浸在苦涩的汗水里合章内容，谈谈你对这句话的理解。．比较阅读：正如作者所说文不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。参考答案：1.夏天的农民是忙碌而辛劳的。他们既要忙于收割，又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他的肩上挑着夏秋两季。所以说，夏是在苦涩的汗水里2.这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画现诗人悠闲自在的闲适情趣课抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者这种充满激情火热生活的向往。八、课后作业：以我眼中的夏》或者《家乡的夏天》为题，写一段100字片段。教学反思：口语际

说有针性有引，于动人教案教学标1．说话要有针对性，正确面对方观点2．说话要有吸引力，吸引对方意力3．说话要善于打动别人，引起众的感情共鸣。教学点：握语言的表达艺术教学点：语交际表述要点（目标与重难点的设计是前一章口语交际的深入。前一个口语交际是“与人交流注意对象、场，用语的文明得体”，可以说是从宏观解读口语交际内涵；而本课则从微观上阐述口语交际的工具性，要是劝说、演讲、辩论类口语交际的具体要求。因而，在口语交际中，怎样说话有针对性，有吸引力，怎打动别人，是本课学习重中之重。”）教学程一导新

“良言一句寒冬暖，恶语一句三伏寒”。在别人伤心流泪时，你温馨的话语就像一杯热茶，一甘泉，一缕阳光，给对方带来一丝慰藉。在刚刚结束的期中考试中，你的好朋友小华（丽）没考好，不回家。你是他（她）的好朋友，想到你家过夜，你该怎样说？（导语设计，既起到导入新课作用，又兼顾了解学生口语交际水平，扣住本课学习目标——说有针对性，有吸引力，善于打动别人）（导语整体设计扣住学生实际，抓住学生心理，因而取得较好效果，让学生在交流中，初步掌说话有针对性，有吸引力途径，还无形中对孩子进行心理疏导。当然要想具体把握表现技巧，还应扣住本进行。）二研材。阅读这页的材料：1．周恩来是如何针对青年军官提问，进行有吸引力的回答，从而打动在场的听众。2．用心体会，周恩来用了什么巧？3．分析交流：①青年军官：“为什么不杀蒋介石？”周恩来：“要杀，这又有什么困难？一句话就行了”。（先退一步说，与当时的气氛相适应，会引起反感）“诸位，在这种形势下，是杀好还是不杀好？”（以商量的口气，引起听者思考）“杀了一个蒋介石，就会出来一个何介石，李介石。这个何介石呀，他一上台，就会公开地和本人勾结来攻打西安，内战就会继续，中国就会灭亡。”“如果不杀呢，现在蒋在我们手中，就可以逼将抗日。”（联系实际，提出自己看法）②一位青年官提出“共产党和蒋介石势不两立，为什么这次不趁机报仇？”周恩来举例分析：“徐海东一家36口被蒋介石杀了35口人，这个仇够深了吧，可是，这次他是主张不杀蒋介石。”以民族和国家利益为重。4．周恩来采用了什么样的技巧？生：先退一步，不攻击别人观点。缓和一下紧张的气氛。生：肯定对方合理性，尊重他的观点，能替他着想。生：找机会摆事实讲道理，提出自己的观点，设计让他放弃自己的观点。师：①有的放矢，迂回出击②退后进，变实为攻③势利导，激发共鸣（本环节紧扣文本，让学生从材料中挖掘口语交际的根本要求，目的是达到“授之以渔”的效。在教学中，应注重方法的传授而不只是知识的传输。）三能拓我国古代也有许多口才出众的人。“齐之习辞者也，”晏子用他外交才能的捍卫齐国尊严！战的纵横家苏秦则书写历史的风云。下面，我们就来看一则小故事。（投影）师：那么宫之奇以“唇亡齿寒”为喻的目的是什么？

生：让虞公认识虞虢两国相依存利害关系，不要贪图眼前小利，答应晋无理要求。师：可见，用比喻也能化抽象为具体，化深奥为浅显证明自己观点，这也是口语交际有吸引力体现。（拓展既使学生了解设喻使语言更生动时也促进学生课外文言文阅读能力培养谓举两得附译文：晋侯又向虞国借路去攻打虢国。宫之奇劝阻虞公说：“虢国，是虞国的围，虢国灭亡，虞国也一定跟着灭亡。晋国的这种贫念不能让它开个头。这支侵略军不可轻视。一次借路已经过分了怎样有第二次呢？俗话说‘面颊和牙床骨互相依着，嘴唇没了，牙齿就会寒冷’，就如同虞虢两国相互存。”虞公不听宫之奇劝阻，答应晋使。宫之奇带全族人逃离虞国。他说：“虞国的灭亡，不要等到岁终祭祀。晋国只需这一次行动，必再出兵。冬天，晋灭掉虢国。回师在虞国驻扎，乘机发动进攻，灭掉虞国，捉住了虞公。四实考（投影）学校组织大家捐款给贫困地区的孩子，班级学生的热情不高，老师让你发动一下。师：同桌之间相互交流，看你被对方感动了或感动对方了吗？（活学活用，让学生把本节课后学的内容转移到这个练习中。课堂是学生的舞台，教学中，要高学生动手与表达能力。）五作布1．假如你自荐当班长，请准备5分钟言，当众发表自荐演说。说完后，介绍一下自己的发言是样力求打动人的。方法指导：①开篇要新颖别致。（新颖、吸引人）②自我介绍有针对性。（介绍自己的一般情况，重在说明愿意为大家用服务，具有管理能力，织能力，宣传能力）③态度要真诚（在展示时，态度要真诚，还要适当点到自己的缺点）④语言简洁有力⑤内心要充满自信。（可以放班会课上进行）2．在讨论“中学是否需要课外读”这一话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“需要”，有的家长认“需要作一名中学生你如何看待的？根据你的认识写一段话，阐述自己的观06连云港）（紧扣中考，突出口语交际教学实用性。从反馈效果上看，学生掌握情况良好！）反馈一：我赞成中学生课外阅读。现在社会需要的是全面发展的人才。中学生不应只限于书本的知识。阅读课外书不仅有助于学习的提高且开拓学生的视野尔基曾经说过籍人类进步的阶梯刘向也曾说过“书，犹如药也，善读可以治愚。”所以中学生应当多读书。反馈二：书籍是人类进步的阶梯，在这个日新月异的社会中，我们应当用知识来充实自己，开我们的视野。当然，我们对书是有选择的，我们应选择那些陶冶情操的好书，而摒弃那些低级趣味的书书籍是开启成功之门的钥匙，让我们多读一些课外书。六课小

口语交际能很重要，小到日生活中的接人待物，大到国家大事方面的意见分歧或者县长、长、省长的竞选等，都需要说话的技巧，要有针对性，有吸引力，做到以理服人，以感情打动人。（小结应简洁有力，让学生体会本节课收获）附板书设计（板书注重了对内容梳理）教后思讲前一个口语交际时，仅仅把课本上要求提一提，做做课后练习或出几道题目，很多同学只是着我讲的公式“称呼+目的委婉”①单往里套套，丝毫不顾及语言的生动性和形象性，语言生硬，感情作。在本课的教学中，围绕本课的教学目标，我制定以下几点原则。一紧文，入掘掌握语言的表达艺术是本课重点，因而练习与课本知识分析围绕这个目的展开。练习注重学生语交际表述要点的点评，课本注重方法传授——如何实现语言的针对性、生动性，达到了打动别人的目。二师互，重练课堂是学生的舞台，尤其在口语交际的教学中更应充分发挥学生的生动性，发挥学生“口语”而不是教师的“口语”。本节课共有两个主要练习：一、在课堂导入阶段。以练来引入新课，不仅了解学生“口语交际”能力，而且让学生了解本课学习目标及具体要求。二、注重了学生对口语交际表达艺的理解，实现“授之以渔”的目的，同时，布置的两题作业扣住学生心理，抓住学生实际，也使学生敢敢练敢写。教师主要起指导作用，肯定学生表达的准确性，及时纠正学生表达不当之处。三多齐，实堂口语交际教学内容偏少，因而在教学中适当进行课外拓展，既充实了课堂，