2015年教师招聘考试分析古代的教育和特点

雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的和商人，注重身心的和谐发展，简述的教育教学思古代最伟大的教育家和教育思想家，以他为代表的儒家文化文化教育的等的主张，不仅古代影响极深，对现代的中国教育也有积极的指导意义。国家加强了对教育的重视和干预。19世纪以后，资产逐渐认识到公共教育的初等义务教育的普遍实施。机械化工业的基本完成和电气化工业的兴起，提从教育中分离出来。教育的每次重要进展或重大，都以法律的形式规定和提供保证。为什么育相对独立于生产力的发展水平容、、方法等也往往于生产力的发展；（2）在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会甚或传统的影响，其教育的思想内容甚至方法也可能生产力发展的（1）（2）科学技术能够影响教育的内容、方法和。（1）（2）（3）（1）改变着人们关于知识的观念（2）改变着人们关于学习和教育的观念的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。为（2）实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的（3）促进师生关系的化。学校文化的是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的学校文化的是校园文化。举例说 同一方面的发展速度，在不同的阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的。第一个在出生后的第一年，第二个在青春发育期。的则要到较晚的阶段才能达到成水平。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟人在接受和作用时，也不是消极的、的。学校教育具有开发特殊才能和发展个性的功能。在身体发展方面，要进行和教育，让少年懂得生理变化的必然性和在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的激励作用。共同的目的一旦们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而目标是针对特定的教育对象，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各校学生的特点。教学目标是教育者在教育教学过，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求我国教育目的是建立在关于人的全面发展学说基础上的。德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的事业建设者和。现阶段我帮助学生初步了解主义的基本观点和具有的理论建立和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法养成适应不断开放形势的开放心态和应变能力。定的知识和技能，培养学生的动手能力，养成良好的劳动态度、劳动习惯和艰苦为什么说创新能力不仅是一种智力能力，更是一种特征，是一种精神状态种追求创新意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种把握机会的敏锐心发展过所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。对中小学生的是如何定位的20世纪80年代以来，随着我国有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域小学生的和法律地位。从有关涉及学生的看，对中小学生的定位是从三个层面进（２）受教育权、受教育的权、公正评价权、物质帮助权等。（１）遵律、《中民教师法》对教师概念界定为：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养事业建设者和、提高民族素质的使命。（２）教师是教育者，教师职业是促进社会化的职业。在社会化过承担教化现的社会化。（２）对学生没、把人看死（６）在中，鼓励学生意见，完整、准确地表达思想，形成活泼、开朗的性格。（２）师生关系在上是的关系种精神上的、道德上的影响并不是靠就能产生的。教师的真正威信在于他力（３）各类型、各科目课程的教育过虽然任务不同、层次要求不同，但都具有渗透（１）课程设计的概念：课程设计是指那些经过精划的活动，通过这些活动，设计出的双边活动具有深远意义的课程。第二，可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课各要素联系起来。主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、安排、课程开设顺（４）根据本学科在整个学校课的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际过实现德、智、美诸方面的和谐发展。教学不仅要使学生掌握知识，而且要发展以思维为的认识能力；不仅要发展学生识，而且有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有竞争意识、观念和合作精成主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下方面。认识的教育性。教学过的认识追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完善的养成。（2）知识主要方式是实验、演示、教学，参加一定的生产劳动、社会，设置模拟的生第三，重视教学过学生的操作与活动，提供学生积极参与实践的时间和空间。教师要引起学生和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆教学规律是教与学的客观规律，人们只能去发现它，掌握它，但不能创造它；而通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过进了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的、需要与思想状况、学习方法和惯等。教师编写计划（教案）的一般步骤是什么？写出计划（教案。强学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教综合型。选择或制定教学策略必须对教学内容、、组织形式、方法、步骤和技术预防心理的发生，促进学生心理机能、的发展和完善。就有心理的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理，预防心理疾学生思想转化规律简述学生思想转化规律。行为的过程。要实现这“两化”必然伴随着一系列的思想和。教育者的心理（内因，促使其积极接受外界的教育影响，形成新的道德品质。在德育过，教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓反复抓；（2）（3）在德育过怎样教育的一致性与连贯性原则在德育过如何因材施教原则？（2）（3）（4）（5）班工作。（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）（1）（2）（3）涉及的两条道德规范在设计的情境中必须发生不可避免的。（2）（3）一定的共同生活的准则，这是完成共同任务共同目标的保证集体成员之间、心理相容的氛围有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过，学生的群体意识、集体荣（2）（3）班了解和研究学生的方法有哪些？并重视与小学教育的衔接。科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战后出现了普通教育职业化、职业以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。在形式上、内容上、入学目的和考评方法上学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着教育相教育的转变，以获得文育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。教育的化。终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育教育的化。教育的化是对教育的等级化、化和化的否定。一方面它追 育思想、教育观念的变化。特别是教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育向和思想意识倾向，则是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。学校自古以来就是宣传灌输一定的思想体系道德规范政策路线的有效阵地。一个国家的程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程 、教育结构通常指包括基础教育教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和制约着教育结构生产力的发展不断引起产业结构技术结构消费结构和分配结构的，、育可以改变劳动力的形态，把一个简单劳动力训练成一个复杂劳动力，把一力劳动教育是实现科学知识再生产的重要，并且通过教育可以高效能地扩大科学知识的再生产使原来为数 所掌握科学知识较的时间内的所掌握使学知识得到普及，先进的生产经验得到推 广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展试述教育科学技的关系 会影响到他们对教育规律的认识和教育过教育机制的设定。 育作为科学知识的再生产，其作用一方面在于科学的继承与积累，把前人创造的科学知它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求也是对于新人的理想蓝图的描绘。主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下:要点： 传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识和再现为基本学习目过得到了培养和发展“为业 职责，包括确定目标、建立班集体、制定和规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、 起分担痛苦与忧伤、欢乐与。种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断、不断创 第三了解学科的发展脉络包括了解学科发展的历史趋势和学科研究的成果；了解学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表及思维的工具和方法等。工作的教育信念；教师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育；教师要具有符合时代特征的学生观，全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与发展、现实发展与未来发展的关系。 激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题 注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、。第四，补充必要的乡土。种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。 目标明确。指教师上明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠教学取得较好的效果。受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。然，课堂秩序良好。施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满的气氛，形成生动生活中