黄惠林教学设计

《PEP小学英语》第二册Unit3AtthezooBLet’slearnLet’sdo第五课时教学案例一、学生分析1.学生年龄：本班学生10岁至11岁之间，全班团结合作，活泼好动；喜爱英语学习，对英语学习有浓厚的兴趣。2.通过上几课时的学习，学生能听懂、会说句子：Ithasalongnose.Ithasbigearsandsmalleyes.能听、说单词：big,small,long,short。二、教材分析1.本课时是第三单元的第五课时。2.课前的演唱英文歌曲“Atthezoo”既可以营造英语课堂气氛又可以复习上一节课的单词tall,fat,short，同时是今天单词教学的一个引子。3.教材符合学生的认知水平，与学生的生活经验相符。4．教学重点:学习单词big,small,long,short。教学难点:在情景帮助下运用句型Ithas….描述动物并听懂别人的描述。5.预测本节教学内容与设计对今后教学的影响。三、教学目标

知识目标：能听、说、认读单词：big,small,long,short,tail。能力目标：1、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s(so)….Ithas….描述动物并听懂别人的描述。2、能听懂Let’sdo中含有形容词的几个指令，并做动作。学习策略：能够区分、分辨四组对应词，能够对所学单词进行归类，并用归类的方法记忆单词。四、教学策略1.教学方法：利用图卡，词卡或实物等进行教学词汇，直观形象；2.教学用具：图卡，词卡，磁带，幻灯片，文具等实物3.课前准备：录音机，幻灯机。五、教学过程一、Warm-up1、课前播放歌曲《Atthezoo》，学生跟随音乐演唱。2、Greetings.二、Review1、用词卡复习并拼读单词：tall,short,fat,thin.2、复习课本P25ALet’sdo内容，学生跟随录音边做动作边说歌谣（Befat.Befat.Befatfatfat…）3、Game：Drawamonster.(用幻灯出示monster特征：Ithasathinface.Ithasthreeeyes.Ithasafatbody.Ithaseightlegs.)让学生读懂句子后再画怪物，展示个别学生作品，并做出评价（Sointeresting.Sofunny.）三、Presentation1、教授单词long,short教师利用两把尺子（一长一短）介绍：Look,Ihavetworulers.Thisoneislong.Theyellowoneisshort.用长尺说，Ihavealongruler.用短尺说：Ihaveashortruler.让学生明白long,short的音和义，出示词卡，并拼读。（教学生记忆单词的方法：例如long,通过中文“龙”的拼音l-ong,及龙的解说让学生更容易记住单词拼写。）让学生利用long,short描述文具，五官等(例如铅笔，头发等)。2、教授单词big,small让学生通过观察教师动作来理解big,small的意思：教师把眼睛越睁越大Big,big,big.Makeyoureyesbig.教师眯着眼睛Small,small,small.Makeyoureyessmall教师张大嘴巴说：Ihaveabigmouth.缩小嘴巴：Ihaveasmallmouth.出示词卡，用自然拼音法拼读b/b/,i/i/,g/g//big/，b-i-g,big.让学生利用big,small来描述猪形储钱罐及球：Thepigisbig.Theballissmall.3、描述鸵鸟的特征。（Ithasasmallhead.Ithasabigbody.Ithasashorttail.Ithaslonglegs.）（此处引入、学习的细节？）四、Practices1、出示挂图，指导学生利用所学知识描述图中情景。2、听课本P28BLet’slearn录音，利用黑板上的词卡板书来完成“听音标号”，听两遍。3、教师带读。4、教师引导学生读懂课本P28Let’sdo，并让学生展开想象给Let’sdo配上动作，并表演。5、出示幻灯片，让学生读懂，播放录音两遍，完成听音标号。6、活动：听听说说做做。跟随Let’sdo节奏。五、Consolidationandextension1、小结：这节课我们学习了四个形容词：（引导学生进行总结）long,short,big,small,我们可以用这些词来描述动物特征或者描述自己的五官。2、完成“学习评价”。（听音写词，听音选图，听音连线，选出不同类的词，选词填空）教师注意学习策略指导：归类记忆单词，利用排除法选择答案，如何快速理解题意。六、Homework用英语描述自己。例：Iamtall.Ihaveabigmouth.六、课后反思本课时主要是学习新单词big,small,long,short。词汇是组成句子的基本因素，在小学英语课堂中如何创设英语情景，让学生在恰当的英语语言情景中学习单词，再让学生把所学单词句子运用到实际生活中去，是个非常值得小学英语教师们探讨的话题。本课时的单词教学中，我设计了drawamonster这一环节，就是让学生理解语言，运用语言。为了让学生更好地操练单词，我让学生利用身边的文具，自身的五官，其它实物等让学生把所学的单词句子运用在实际语言交际里。本节课设计了较丰富的练习让学生自我评价所学，并适当进行了学习策略指导，这对于三年级的学生学习英语是非常有必要的。尽管我们不能将考试作为学生学英语的终点，但是在英语考试中取得好成绩确实能为学生学好英语带来更多的成就感及信心。本节课比较欠缺的是课堂游戏的设计较少，学生的“乐学”气氛未体现，如何让英语启蒙教育阶段学生能“边玩边学，乐学好学”将是我以后英语教育教学中探讨的又一主题。板书设计：Unit3AtthezooBLet’slearnLet’sdo