小学语文低年级拼音教学方法

第页小学语文低年级拼音教学方法汉语拼音作为帮助同学熟悉汉字和学习一般话的有效工具。是小学低年级语文课的重要内容，下面我为大家带来了小学语文低年级拼音教学方法，供大家参照。

1.利用教材中的情境图和语境歌学习

语文教材在汉语拼音部分编排了帮助同学学习声母和韵母的情境图和语境歌。它以生动直观的形象吸引着同学。我们在教学中要充分利用教材的这些因素组织教学。如在教学第一册第一课"a﹑o﹑e'时,〔教师〕可以引导同学自己看图,然后说图上画了什么?在同学对事物有了初步感受的基础上学习"a﹑o﹑e'的音﹑形和四声,就能使同学在看﹑听﹑说﹑读的过程中完成学习任务。

再如教学"b﹑p﹑m﹑f'一课,教师先引导同学自己看图,然后教师依据图讲述小故事:大家爬上山坡(po)去看大佛(fo),一个小朋友想要摸(mo)大佛,爸爸告诉他:"你听,大喇叭里正广播(bo)大佛是文物,大家要爱护!'故事中把"bo﹑po﹑mo﹑fo'的读音巧妙地含在其中了。

再利用语境歌强化记忆,爸爸带我爬山坡(p),爬上山坡看大佛(f),大喇叭里正广播(b),爱护大佛不要摸(m)。这样就把字母教学寓于故事和语境之中,既有了学习兴趣,又渗透了人文教育。

2.〔制定〕游戏,让同学在快乐中学

心理学研究说明,儿童注意力不能长时间坚持。如果让同学整堂课都在反复的读。他们肯定感到索然无味。运用游戏的形式,让同学参加到游戏中,他们会学得既主动又轻松。为此,在教学中,教师要依据教学内容制定相应的游戏。例如,为了让同学掌握拼读的要领,可以制作这样5张卡片:"m﹑a﹑q﹑i﹑ao'。

首先,让全班同学把这5张卡片读准;其次,将这5张卡片分发给5位同学;最后,让他们按一定的顺序组合成两个音节。一个是maMa,同学拼读时要做到"前音轻短后音重,两音相连猛一碰'。另一个是qiaoqiao。

这样的音节,声母﹑韵母中间有介音的状况,则采纳"三拼法'。"声轻﹑介快﹑韵母重,三音相连猛一碰'。同学反复朗诵这两个音节,让拼读的要领在同学心目中根深蒂固。

3.创设氛围,让同学在活动中学

刚入学的小同学学习拼音,往往感到枯燥无味。那么,怎样才干激发孩子们学习拼音的兴趣呢?关于一年级同学而言,兴趣来自于丰富多彩的活动。

在汉语拼音教学中,有些字母的形状容易混淆,如:"f'和"t';有些字母的发音均相近,如:"u'和"o'。在教学中,教师可以采用灵活多样的方法,激起同学学习的兴趣,使他们在欢乐的活动中学习。例如教学"f'和"t',先出示模型让同学观察,然后教师朗诵儿歌:"伞把钩钩朝上fff,伞把钩钩朝下ttt'。

由此,教师将同学引入学习情景,这样的教学,同学不仅不会厌倦,而且越学越有味。在教学中,教师能依据课文内容创设氛围,如编顺口溜﹑儿歌﹑制作教具﹑组织游戏﹑表演等方式,同学学习氛围就会自然变得活泼﹑有趣﹑收到较好的教学效果。这些行之有效的方法能变抽象为形象,提升拼音教学质量。

4.特别主体,让同学成为学习拼音的小主人

在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的必须要,这就是希望自己是一个发现者﹑研究者﹑探究者。因此在教学中,教师应想法设法调动同学们学习拼音的积极性,使他们成为学习的小主人。

例如在教学"n'时,先让同学复习"m'的记忆方法,两个门洞mmm。然后出示卡片让同学自己记"n',同学们通过观察就能自编顺口溜记忆"n',有的同学还能用其它方法记忆﹑表演等。

在教学中,教师要始终把自己放在引导者﹑参加者﹑服务者的位置上,让课堂成为涌动着生命力的时空,真正属于它的小主人-同学。

2小学语文低年级拼音教学方法一

一、拼音教学联系生活施行，促进同学语言发展

"情生于境，融于心。'情景相生，虚实结合，新课程标准特别重视培养同学向往美好的情境。汉语拼音教学特别要注意联系同学的生活实际，把学习汉语拼音放在语言环境中，让同学从熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认同和理解。所以，应让拼音教同学活化，最常用的手段就是用带调音节组词或者说一两句简单的话，赋予音节以意义。

如:yi衣服、医生、一年级;yi-阿姨、一个;yi-椅子、己经、以后;viyi容易、看法，也可以学习给音节带调说话，如教学"ai'时小学语文教学论文，让同学先带调组词再说话，ai-喜爱一我喜爱画画'。"我喜爱踢足球'由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对同学是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。

可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化音节教学的同时又能够促进同学的语言发展、

二、利用文本，〔拓展〕发散思维

由于低年级的新生拼音水平参差不齐，所以教师应充分利用低年级同学的感性知识，以形象思维为先导来组织课堂教学，借用课文插图联系生活实际，帮助同学发准音，记清形。在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，极易引起同学的兴趣和关注。例如，第一课拼音"a,o,e'的整幅图出现了优美的乡村河畔晨景图，画面上大公鸡在喔喔啼，小姑娘在河边练唱，鹅在水中的倒影，同学一开始就被吸引了。

我想让同学自己看，说图上的事物，用图片来引出中一韵母a,o,e。在学习中一韵母a的音形学习中，可以借助小女孩的头连同小辫子构成图形表示a'的形;小女孩在看病，发出"a,a,a'的声。又如在教授"g,k,h'时，教材插图中有两个小孩坐在椅子上喝水。

椅子就是"h'的形。喝水的"喝'就是"h'的音。我让同学观察这一画面的时候，同学特别激动，特别感兴趣，很快记住了"h的样子。

三、活化教学课堂

由于拼音的学习是比较枯燥的，因此教师应该精心地备课，制定好教学方案，巧妙地运用各种教学方式，激发同学的学习兴趣。在教学中，无妨借助先进的教学设备，例如投影仪、多媒体课件等，让无声的静态知识转化为有声有色的动态知识，摆脱在教学中的枯燥感，让教学过程变得生动活泼。

同时，教师可以创造一定的包涵知识学习的问题，通过提问的方式，让同学学习拼音字母的运用;设定一定的情境，让课堂氛围活跃起来，唤起同学对拼音学习的兴趣。

由于小同学比较爱动，而且非常喜爱登台表演，因此教师还可以指导同学做游戏，比如让同学代表某个拼音字母，设定情景进行表演。还可以做一些有趣的游戏，让同学在玩耍中学到知识，这样比单纯的死记硬背要更轻松、印象更深入。

四、通过合作学习模式，激发学习积极性

如让同来两人互当"小老师'的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，同学们在小老师和同学的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中人合作学习更能激发兴趣。如:"找朋友'游戏，同来两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，同学们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。

同学在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参加面)、效果好。还有很多合作学习的方式，如:学习小组合作、大组合作等。不过，游戏学习的同时，要把握好度，以免同学上课只顾于玩，而忘了自己应该记住的知识。

拼音教学结束后，我觉得有一部分同学掌握的并不是很扎实，所以，今后我还要持续改善学习方法，使同学能够，在玩中学知识，开心的铭记每一个知识。

五、利用游戏结合拼音教学

小同学爱玩，游戏是小同学的最爱。在拼音教学中，教师要结合小同学爱玩的特点，把学习和游戏结合起来，激发同学学习拼音的兴趣。如:在教学拼读音节时，可采纳"找朋友"的游戏活动进行拼读训练。

让持声母卡的儿童去找持韵母卡的儿童，找到后让他们自己拼出来，然后教师帮助同学总结拼读的规律。寓拼音教学于游戏之中的教学方法，使小同学在学中玩，在玩中学，同学学得兴趣盎然，教师教得也兴致勃勃。

3小学语文低年级拼音教学方法二

一、注重同学认知特点，设置合理的教学方法

由于一年级同学具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。具体而言，可采纳以下几种做法。

1.情境图示法。

人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里，和平鸽的"鸽'提示"g'的音，橄榄枝的形状提示"g'的形;水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示"k'的形，蝌蚪的"蝌'提示"k'高音;椅子的形状提示"h'的形.喝水的"喝'提示"h'的音，整幅画面涉及"g'"k'"h'三个单韵母。

为帮助同学理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教同学以下顺口溜："鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh'。

第一课、第二课的教学亦可采纳此法。通过课文提供的情境图，使同学形象直观地掌握"a'"o'"e'"i'"u'"'六个单韵母的音和形。总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的"图表音'"图表形'的特点，帮助同学直观、形象地掌握所学拼音字母。

2.实物演示法。

用实物来帮助同学掌握某些字母的音和形。例如，教学声母"f'和"t'时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地可表"f'的形，拐杖竖直举起可表"t的形;又如，教学"d'时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。

竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表"d'的形，鼓捶敲击小鼓发出的"的的的'的声音可表"d'的音;再如，在区分"b'和"p'和"d'和"t'的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出"b'"p'"d'"t'各音，让同学直观地观察送气的状况。

二、创设情境，激发同学的学习兴趣

1.利用表演活动.在活动中掌握所学内容。

学习声母j、q、x与相拼时，可采纳制做头饰、教儿歌、组织同学表演等形式进行。儿歌："j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小，教学反思《汉语拼音教学方法的教学反思》。小小有礼貌，脱下帽子问声好'。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有"j、q、x、'头饰的同学上台表演，其余同学大声朗诵儿歌，在四位同学的即兴表演中记住"j、q、x'与"'相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。

通过这些表演活动，使同学既掌握了"j、q、x'与"'相拼的规律，又受到了"尊重他人，做有礼貌的好孩子'的思想教育。

2.编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。

声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将"四声'的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。

故事：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌："āāā'。不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了"'。

好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路!小熊是乐观的，无论眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了"ǎǎǎ'。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。

小熊高兴得不得了，大声叫着"，进城啦!'汽车飞速地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。

4小学语文低年级拼音教学方法三

一、轻松学习，体验乐趣，激发学习兴趣。

纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而"儿童是用形象、色彩、声音来思维的。'(苏霍姆林斯基语)所以，我认为应让拼音教同学活化，即让同学从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如："小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa'，"清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo'。

当教学汉语拼音第3课，我讲到"b'的字形时，说"小姐姐听广播，右下半圆bbb'。学到声母"p'时，我问"你准备怎么记住p的样子呀?'一名同学在我的启发下学着编了句儿歌"小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。'我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是同学自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。

如"姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm'，"椰子树上椰子多，左i右eieieie'，"我爱北京天安门，左a右nananan'等等，这样不仅让同学对学习汉语拼音产生了深厚的兴趣，同时也使同学的语言得到了发展。

除此以外，为了激发同学学习的兴趣还可以发挥想像编造故事，吸引同学。在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。

如："小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi',"小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wuwuwu',"小没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yuyuyu'同学对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。

二、课件展现，图音结合，色彩记忆。

多媒体计算机的声、光、色、形能给同学以新异的刺激感受，激发兴趣，展现色彩鲜艳的情境图把同学带入了美的境界，进行美的享受。让同学在感官认知的基础上掌握所学知识。

如在看图说话时，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投影片同学仔细观察。这田图上画着什么?它在干什么?它跟单韵母什么相似点?同学仔细观察后得出答案：单韵母的发音和鲤鱼的"鱼'第一声相