小学语文阅读教学方法的指导

第页小学语文阅读教学方法的指导阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积存，形成优良的心得。今天我给大家分享一些小学语文阅读教学方法的指导，希望对您有所帮助!

一、激发阅读兴趣

"兴趣是最好的老师'。没有优良的学习兴趣是不能学习好任何课程的，就更谈不上提升同学的学习能力和水平了。不但是学习如此，就是其他的事情也是如此。

因此，想让同学学习好阅读，就要培养同学的阅读兴趣，激发他们对阅读的热情，当同学有了阅读的兴趣之后，他们就会有积极性、主动性和创造性了，他们阅读起来也不会感到困难了，而是真正地进入到了阅读的神秘境界之中，当有的同学进入到阅读的痴迷状态时候就是达到了废寝忘食的程度。所以，我们要千方百计地调动同学的阅读兴趣，这样就要比老师以灌输式进行挤压教学好得多。

在小学教材选编中，文本以记叙文和文学作品的体裁占绝大部分，这些课文都具有内容生动具体，描写叙事活泼鲜亮。所以从这些美文中，同学可以领会到文章的最大益处，当我们进入分析课文的时候，要让同学去很好地赏析文本里的精炼美妙的语言，挖掘的思想感情，使同学能够在文章中得到深入的启迪和教育，并且和产生共鸣。

所以，当他们进入课文的语言形象画面后就会被吸引住，融进课文的崇高境界之中，他们自然也就越读越感兴趣，达到乐在其中的效果。例如，我执教《海底世界》时，我先向同学问道："我们今天来学习《海底世界》一课，请同学们先说说，海底世界应该是什么样子的?'接着同学们就争先恐后地说了自己的看法：海底下看不到太阳，应该是漆黑一片;有的说：海底应该非常的寂静，静得非常可怕;还有的说，海底下有很多动物，很多植物，非常美丽等。

我对同学们的回答没有进行改正和肯定，而是启发他们从课文里就可以得到正确的答案了。于是同学们就急于要看课文，他们想读课文的兴趣即刻被激发了起来。阅读课文的教授，必须要抓住课文的导语，也就是人们常说的"优良的开端是成功的一半'。开头能够达到优良的效果，就会使同学进入高兴状态，激发同学的求知欲，调动同学们学习的积极性和主动性。语文课本里有很多题目新颖引入，所以在阅读教学中要十分尊重、爱护和善于发现同学学习的积极性，把启发和培养同学的学习兴趣当作提升阅读教学质量的重要一环来抓。

二、培养同学的自学能力

一个人的知识拥有量多数是来自于自学，无论是在学校还是在社会，真正能够使自己达到知识丰富都是来自自学的，因为在人生的学习中，〔教师〕的讲课传授是有限的，主要都是靠自学能力获得的。因此，自学成为一个人成才的重要途径。培养好同学好的自学习惯是语文教学的关键所在。《小学语文课程标准》要求同学"字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，学习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成'。

这些都告诉我们，同学是通过自学提升他们的学习成绩的，并且会终身受益。同学自学能力的保证应该是取决于同学的学习动机，因为人是靠思想统治行为的，动机支配着人的行动，教育心理学认为，动机在学习过程中有目标指向作用、激发和维持作用以及调节作用。所以，作为教师要注重激发同学自学的动机，让他们能够克服学习中的各种困难，能够顺利地进入学习中。教师要转变思想观念，要改变教师统治课堂的思想，要让同学处在主动的地位上，只有同学自己动手、动脑、动口，他们才干更好地成长。

语文学科的学习是一个非常复杂的过程，它必须要老师和同学付出非常大的代价，这样就必须要语文教师在课堂上耐心地进行方法上的指导，在课外作业中严格地进行习惯上的训练，只有保持不懈的努力才干达到"教是为了不教'的目的。

三、传授给同学阅读方法

毛泽东主席曾经说过："学游泳有个规律，只要我们掌握了规律就容易学会。'这就是说，凡事都要学习方法，我们掌握了学习方法自然就会迎刃而解了。因此，同学只要掌握阅读的方法，才干具有较好的自学能力，他们就能够在新的领域中遨游驰骋，获得新的知识。在阅读课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，积极引导同学去掌握自学的规律，训练同学的语言表达能力，利用灵活多样的教学方法，掌握读懂句子，读懂文章的方法，并且把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读施行中去。教师要引领同学走进生活，走进大自然，走进信息世界，让童心、童言、童趣回到课堂，来提升同学的语文素养。

古今中外，许多专家学者以自己卓有成效的事实，证实了他们所采用的阅读方法是切实可行的;许多教育家也以自己成功的教学经验，证实了他们所传授、推行的阅读方法的正确。教师有必要从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向小同学推举，使小同学的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得优良阅读效果的信心。

让同学既要改善教法，又要交给同学阅读的方法。如《鹅》这篇文章，属于半独立阅读课文，在教学过程中，应该以同学为主，教师为辅，多练少讲，多让同学动脑筋，自己读懂课文，所以我一开始就让同学看课文后边的思索题，然后启发同学带着问题一步一步地读懂课文。这样做体现了读写结合、学以致用，对同学阅读能力和写作能力的提升大有益处。

2小学语文阅读教学方法的指导一

一、在阅读教学中充分发挥同学的自主性

新《语文课程标准》中指出："阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。'这一理念显示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、同学、文本之间的对话和交流。充分发挥同学在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。

如在教学《十里长街送总理》一课前，笔者翻阅了大量的文史资料，将周总理生平主要事迹、尤其是后期他拖着病体仍保持日理万机处理国事，为人民鞠躬尽瘁的事迹，与周总理逝世纪录片融合在一起精心制作了课件。在教学中，我们一边阅读课文，一边观看课件，刚开始还有部分同学在小声地说话，但是随着课堂教学的进行，同学们慢慢"进入'了当时的情境。教室里宁静极了，同学们感动得泪流满面，甚至还有低低哭泣的声音。笔者知道同学这次是真地感受到了文字的魅力，真正地体会到了当时的情感，这一课的教学效果就不言而喻了。

二、倡导自主、合作、探究的学习方式

如何在阅读教学中落实"自主、合作、探究的学习方式'呢?我以为：目前同学的学习状态，尚未完全摆脱传统教学模式的习惯，要他们马上拿起这个"新式武器'并使用它，是很不现实的。这中间，应有一个从模仿到独立，从探究到革新的过程。有道是：教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为互动的过程，目的在于帮助每一个同学进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。

《课标》中明确指出："有些诗文要求同学诵读，以利于积存，体验，培养语感'。因此我认为应该以读为本，同学通过读也可以达到对生字词的理解。如《学弈》这篇课文作为小学教材中的一篇文言文，同学对此相当陌生，更应该引导同学读，从读入手，读中理解，读中心得，读中体会。我会制定出如下的教学目标：

(1)初读课文，将课文读准确。

(2)读中体会，理解文言文大意。

(3)熟读成诵，积存语言。这样同学通过自己读，合作读，读中自悟，读后讨论，同样有利于同学自主，合作，探究的学习方式的体现。

三、培养同学的阅读习惯，提升小同学的阅读能力

阅读习惯的好坏关于同学的阅读效果非常重要。如果不培养同学养成自觉、专心地思索习惯，阅读就会毫无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养同学优良的阅读习惯。首先，要提醒同学在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章;然后，激励同学在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的;最后，还要引导同学在阅读过程中与进行情感交流，与产生共鸣。

当然，阅读还要培养同学勤动笔的习惯。动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感。同学养成优良的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。

3小学语文阅读教学方法的指导二

一、默读、朗诵和带感情的阅读，让同学在自主阅读中学习

在新时期的语文教学中，语文阅读变得越来越重要。教师在阅读教学中，应该改变传统的一味灌输自己思想的阅读模式，应该把阅读自主权交给同学，让同学采纳齐声朗诵，默读，角色扮演阅读和带着问题与带着情感去阅读课文的方式，理解和心得课文情感。例如，在《春天的小雨滴滴滴》教学中，教师可以让同学集体朗诵，在这集体的读书声中感受春雨的美。在阅读教学中采纳朗诵和默读，带情感的读，让同学在自己的阅读中了解文章的内容，并且充分自主的阅读还能激发出同学对文章思维的火花。

二、角色扮演，深入课文人物内心世界

小同学正处于模仿能力很强的阶段，对外界感兴趣的事物都会是他们的模仿对象。在小学语文阅读教学中，教师可以针对他们的年龄特征，让同学对文章中的人物进行角色扮演，使同学融入到角色中，对文章情节进行体验，以加深他们对课文内容的理解，体会文章主人公的感情和写作目的。

例如，在学习《地震中的父与子》时，教师可以让同学选择自己喜爱的角色进行扮演，然后进行对话，表现出父亲对儿子的爱以及在地震中坚信自己儿子活着的信念，同时在阅读表演中表现出儿子对父亲的信任。通过角色扮演的阅读教学方法，同学不仅能更好地理解课文情感，还能在学习新知识的过程中，提升他们的语言表达能力和表演能力，促进同学的全面发展。

三、课外〔拓展〕阅读，让文章在对比中更特别

在新时期教学改革下，语文阅读教学不再是局限于课文的阅读，课外阅读活动也变得尤其重要，通过阅读与课文有联系的课外读物或者文章的其他作品，进而提升自己理解文章情感和写作目的，同时也丰富了自己的知识内涵。例如，在学习王维的《送元二使安西》，教师可以通过课外阅读拓展，让学习在学习这篇课文的基础上，了解王维更多的作品。如《鸟鸣涧》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等，通过课文与这些课外作品的学习，使课文的中心更加的特别。这样不仅仅是了解了王维这个人和他其中的一个作品，而且也丰富了同学的课文知识，更丰富了同学习作的题材，一举两得。

四、重视老师的教，忽视同学的学

新课程标准的教学理念是要求以同学为主体、老师为主导，但现实的教学还是老样子，我们语文老师〔制定〕的阅读教学，它只为自己好教，根本不管同学好不好学。课堂上，教师以自己的意志统领同学，教师把自己的思想强加给同学，于是，常常出现这样的情形：教师主宰课堂，满堂灌，同学只管听和记就行，根本不必须要有自己的思想，完全成了听课和记录的机器，老师讲的眉飞色舞，同学是似懂非懂;教师是课堂的主演，同学是课堂的听众，或有几次提问，几次讨论，为了节约时间，教师也把所谓的标准答案迅速给同学，为了我的教学进度，必须这么做，否则怎么让同学考出优异的成绩?

五、我们还要重视同学的阅读习惯

我认为可以从以下几个方面着手培养阅读习惯：首先，读书的优良习惯是现代人的基本素养之一，我们语文教师就要注重培养同学的这种习惯。教师在阅读教学中应该想尽办法改变同学消极被动接受灌输的状况，我们教师通过指导，同学能够自求理解、自致其知，这才是真正意义上培养同学养成自觉读书的习惯。正如叶圣陶所说："阅读是自己的事，靠自己的力才干养成好习惯，培养真能力'。

其次，要通过阅读教学常规，来规范同学的阅读行为。习惯必须要多次的重复和施行，当然习惯的养成还必须要制度的制约和影响。建立阅读教学常规就是要规范同学的阅读行为，使他们的阅读行为反复学习，一步一步强化，最后慢慢稳定，也就是"习惯成自然';同时还要把那些不合规范的不良阅读行为摈除。优良的习惯不是一下子就能够养成的，所以我们语文教师要长期保持这些阅读教学常规。

最后，要强化同学的课外阅读。"现在有许多同学，除了教本以外，不再接触什么书，这是不对的。为养成阅读的习惯，非多读不可。'这是叶圣陶先生在50多年说的话，我们今天的同学依旧如此。

由于面对升学，很多教师、家长削弱同学的课外阅读。课本上的课文和知识必须要掌握，但我们读书习惯的培养仅靠课内阅读是远远不够的，我们必须加大加深同学阅读的宽度和深度;并且课外阅读还可以激发同学的阅读兴趣，提升了阅读能力。经过无数的施行证实课外阅读可以提升同学语文成绩，使他们养成了优良的读书习惯。

4小学语文阅读教学方法的指导三

1、转变小学语文阅读教学的方法

小同学和其他阶段的同学存在的不同之处就是，年龄较小，自主控制能力较弱，存在极深的好奇心，问问题也都存在着比较幼稚的想法。那么关于语文阅读也会有很大的特点，作为一名小学语文教师就应该抓住同学的心里特征，选择正确的教学方法来促进他们的语文阅读能力。比如上课前就应该做好准备，讲一个故事或者用一个成语来引入课题，激起同学的注意力，使他们很好的进入阅读课堂。

2、创设师生互动机制，营造生动活泼的课堂环境

在教学过程中，教师要用热爱生活的态度、高昂的情绪及充满情感的语言去感染同学。打动同学的心灵。关于文质兼美、情文并茂的课文，教师还要注意在范读中准确传递课文所蕴涵的的思想感情。在学习新课文时，教师应依据学习内容。用出色的导语创设情境，运用语言描述、音乐渲染、表演体会等手段，创设宽松、和谐的学习氛围，唤起同学参加的欲望，充分发挥其个性和特长，形成优良的学习心态。在体会课文语言的神韵中移情，在表情朗诵、语言训练中抒情。因此，教师要注重引导同学在阅读中读通、读懂课文内容，读出感情，读出感受。

3、制造小同学语文课堂的乐趣

课堂选择时间对小同学的语文阅读教学也有一定的影响，比如说一天当中最容易犯困的时间就是下午第一节课，作为教师更应该合理的制造课堂乐趣来调节这种状况，比如说分角色朗诵课文，这时就应该来发挥作用，教师让同学自己举手或者选择几个同学来朗诵课文，并且开始之前给小同学强调一下里面应注意什么，朗诵完之后，是不是和自己理想的效果一样。通过这样的课堂，小同学也能很好的体会到课堂的趣味性，使课堂不是那么枯燥无味，呆板老套，换一种教学方法，强调一下教学内容，就会有不一样的教学