小学语文活动怎样设计

第页小学语文活动怎样设计

为了使同学获得更多的知识，教师必须要提升课堂的教学效率，在课堂中多制定一些合理的有效的教学活动，促进同学语文水平的提升。那么小学语文活动怎样制定呢?一起来了解下吧：

小学语文活动怎样制定

一、活动主题要浮现多样性

1、依托教材内容，〔制定〕活动主题。教材是同学学习的凭借。北师大版、人教版教材都是以单元主题(专题)的形式组织教材，这些主题(专题)都以人文性或文化性为线索，每个单元内各部分内容互相联系，构成了一个有机整体。这种编排方式，有利于〔教师〕创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，从而引导同学学会学习，同时，也为语文综合施行活动提供了可以借鉴的依据。

教材中的很多主题(专题)本身就可以稍作〔拓展〕作为语文综合施行活动的主题。例如，学习了《只有一个地球》一课，可以开展《地球——我们的家园》活动，引导同学了解地球生态环境、学写倡议书，在活动中加强同学的环保意识。

2、联系生活实际，挖掘活动主题。要使语文之溪涓涓长流，同学就必须从广阔的现实生活中汲取营养，丰富自己的知识储备。如每年春节，家家户户大门口都贴着春联，为了让同学理解春联的知识，我们组织同学开展了《话说春联》的语文综合施行活动。当然，带领同学进入生活中的语文世界后，同学就会发现，原来生活中语文是无处不在，无时不有的。

我们也可以依据同学的喜好，让同学自主挖掘生活中自己感兴趣的一些活动主题，如针对街头错别字的《啄木鸟医生在行动》，收集赏析优秀的广告词、学习制定公益广告、搜集整理本地风土人情故事材料，深入街头做《店名中的知识》的调查，还可以引进一些贴近同学生活与思想，关注同学成长中热门和焦点的话题。事实证实，只有将语文课堂教学与自然生活紧密结合，才干为同学提供了更多的语文施行机会，才干拓宽同学进行语文学习的渠道，也有利于培养同学的语文施行能力。

二、活动内容要注重综合性

1、语文学习能力的综合。在一项活动中，我们可以把语文教学中的听、说、读、写恰如其分地结合起来。例如，我们开展的《话说兰州》的语文综合施行活动，我们引导同学分组去实地调察访问，了解家乡的人民是怎样勤劳致富的，并收集有关的小故事，同时,也走进学校周边的工厂进行调察访问，最后撰写成调查报告，在全班进行交流。在这个活动中，同学全面参加听、说、读、写的整个过程。同学与人交流，撰写报告，让语言训练落到实处。同学通过开展这一综合施行活动后，与人合作、收集信息、学以致用等多种综合能力都得到了提升。

2、语文学科与其他学科的整合。在语文综合施行活动中，我们应以语文为主，以学习语文为出发点，以同学广泛地涉猎自己所喜爱的学科为手段，运用各科资源，开展跨学科活动和教学。只有这样才干突现语文作为各个学科的基础，只有这样才干显示综合施行活动在语文教学中的作用。例如在语文综合施行活动《环保连着你和我》这一案例中，同学进行实地视察，调察访问，编排童话剧，统计城市各项污染指数，制作手抄报，环保知识问答等。所以，我们在语文综合施行活动内容的选择上，要十分注重与其他学科的结合，做好相邻知识系列，相近学科的整合工作，使教育内容与同学的必须要及综合发展紧密配合，从而达到优化知识结构、提升思维品质的目的。

三、活动主体要特别施行性

《语文课程标准》指出，语文是施行性很强的课程，应着重培养同学的语文施行能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文施行。同学作为学习的主体，他们的语文施行能力不是在课堂的“言说〞过程中形成的，而是在同学充分的“践行〞中形成的。同学在动态、多维的天地里，才干把心灵深处的内在心得转化为一种精神产品，人生才干得以出色，生命才干得以健康成长。做，即施行。“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行〞，说的正是施行的重要性。

语文综合施行活动就是强调让同学在施行中学习语文，在施行中获取知识，锻炼能力，在施行中体验情感，发展个性品质。在上述活动案例中，同学有的到实地调查、拍照、访问，有的从网络上寻找图片，收集资料，有的亲自走上街头……同学始终处于活动的前沿，他们自主地去学、自主地去做，在生活的课堂中锻炼，并逐步完善自我。

四、活动时空的制定要体现灵活性

1、时间的自由性。首先，语文综合施行活动的课时划分是不固定的，我们要依据活动的内容来自主决定。有的活动完全可以用一个课时完成，有的活动则必须要很长的时间，前后可能必须要好几周。其次，语文综合施行活动中，同学的活动时间是不受限制的。同学可以结合自身实际进行活动。无论是课内还是课外活动时间、晚上还是节假日都可以作为综合施行课的有效活动时间。在整个活动过程中，同学可以自由支配自己的时间，对活动阶段的时间分配也以同学自己的必须要为依据。

2、空间的开放性。以往的教学活动都是局限于教室内的。语文综合施行活动课的场地、规模都应该不拘泥于传统的班级教学形式，教室、图书馆、操场等都可以成为同学展示自己才华的舞台。同学甚至可以走出校园，到家庭、社区等。例如，活动《你好，公益广告》，同学就可以坐在家里，从电视、〔电脑〕上了解有关公益广告的知识。

怎么制定小学语文课堂活动

一、巧设比赛活动.让同学充分展示自我

小同学年龄小，他们往往以兴趣和爱好来选择学习活动。在活动过程中，教师应该及时给予赏识性评价，既评价比赛内容完成的优劣，也评价同学参加比赛的态度，人数，合作精神，最大限度地调动同学学习潜能，激发同学学习动力，引导同学朝着预期的方向正确发展。“好胜〞是儿童的特别特点。我们有计划、有目的地开展了各种简单易行、趣味性强的比赛活动。如举行“成语接龙比赛〞、“古涛擂台赛〞、“名言天天赛〞等等。

另外，还可以针对课本中的基础知识及能力训练点组织各种比赛，如拼音比赛、写字比赛、查字典比赛等。在活动时，同学不受整齐划一的课桌椅的约束，而是在动态组合中开展活动，教师也要主动自然地参加到比赛中，微笑俯身，以期待、欣赏的眼光看待同学，用赏识的言语去激励同学，给同学提供充分展示自我的舞台。同学在这种轻松自如的氛围中，自由自在，情感得以自然释放，不断体验着进步与成功。这样的语文施行活动既出色纷呈，又富有成效。

二、巧设交际活动，让同学不断超越自我

语文施行活动是一块供同学提升和锻炼口语交际能力的好地方。我们可以组织有价值的活动，给同学增加互相交流的机会。例如开展听评故事、课本剧表演、热点话题讨论会、一分钟〔演讲〕等活动。在活动过程中，教师要给同学以机会，引导同学对自己、对同伴进行评价，意在给同学一个自我转化、自我提升的空间，把评价活动置于一个更开放更广阔的范围当中。这样评价，一方面，可以使教师及时了解同学在交际中碰到的问题、所做出的努力以及获得的进步，并能对同学的继续发展进行有效地指导。另一方面，自评与互评能加深同学对交际状况的更多把握，学会欣赏他人，有助于同学的自我反思、自我激励、自我期待和自我调整，提升自学、自练、自评的能力。

三、巧设施行活动，让同学不断提升自我

课程标准中指出，语文施行活动要体现书本学习与施行活动的紧密结合。因此，教师要开拓多种多样的社会活动，拓宽同学的视野，激发同学的革新思维，为同学提供了一片尽展才华的芳草地。例如，在校内可开展“采写广播稿、作文门诊部、创编剧本等〞。另外，我们还走出校园，开展“今天我当家〞、“我们生活环境的变化〞等社区施行活动。这些“走出去〞的语文施行活动，充分发挥同学的主体作用，让他们用自己的智慧，去制定活动方案、制定活动规则、召集会议、布置安排工作，让他们自己去与别人打交道、请求帮助、解决问题等。在这些施行活动的体验中，他们将学会“倾听〞、学会“进行人际〔沟通〕和社会交往〞、学会与别人“合作〞，从而使孩子们在解决问题中提升革新思维和革新能力。

四、巧设赏析活动，让同学不断创造自我

我们在语文施行活动中开展了“赏名家，析名篇〞的活动。在活动各个环节中，启发同学独立思索，激励他们标新立异，争强革新意识，培养创造能力尤为重要。我们引导同学欣赏名家名篇时首先立足于课本，然后向外延伸。结合读物，我们可以举办“读书汇报会〞、“我最喜爱的名书发布会〞、“著名作家作品读书周〞等活动。

在整个活动中，我们运用竞争机制表彰先进的同时，也关注了广大同学的发展，关注他们的独特心得和革新能力。从制定会标，到阅读找寻资料，到写成观察报告、准备展示，孩子始终处于一个独立工作的状态或是合作的状态之中。他必须自主阅读，学着思索、筛选、观察、组织研究材料……展示的效果是否理想并不重要，重要的是他们在这次语文施行活动的过程中开阔了视野，提升了文化素养，加强了革新能力。因此，在活动过程中，教师要给予综合性评价，只要同学能积极参加活动，完成作业，一律得优。

小学语文教学活动怎么制定

一、围绕语文素养进行教学活动的制定

语文教学的目标主要是使同学的语文素养得到提升，在小学的语文教学中必要的知识为汉字的音、形、意，字词句以及优良的阅读理解能力，在语文学习的过程中必须要同学积存语言。比如名言、成语、诗词、名人故事、熟语这些知识，假设让小同学死记硬背，不仅效果较差，而且会使同学丧失对语文学习的兴趣。

因此教师可以制定相关的活动，使同学得到语言材料的积存，如，关于低年级的同学，必须要记忆生字，为了调动同学的学习积极性，可以安排限时写字的活动，要求同学在规定的时间内写字，分组比赛，关于写字最多的同学给予奖励。很多同学不喜爱阅读课外书，可以按时举办故事讲坛等活动，不仅培养同学的竞争意识，还可以在其中对课外书产生阅读的兴趣。语文教学还要对同学的听说读写进行培养。

听课是同学每堂课较为主要的任务之一，教师要引导同学在听讲时应该听什么，怎么听，在听课同时必须要做什么。小学时期的朗诵也较为重要，教师在课堂中大部分选择的都是朗诵，可以指导同学进行默读、自由阅读、轮读、集体读等，使同学能够在课堂中坚持高度集中的注意力，提升课堂的学习效率。写，不仅是简单的写作文，可以依据课文中的一段话进行续写或者扩写，对一篇文章进行缩写，这些学习都可以使同学的语文能力得到提升。

二、依据教学目标来制定教学活动

在新的语文教学目标中，有知识技能，方法过程，情感态度和价值观这几方面，这三方面有着密不可分的关系[4]。但在实际教学中，每堂课的教学目标都较为简单，一般都是依据教学的具体内容进行相关制定，这样的教学只会使同学达到某一方面的目标，方法以及知识，但是很多同学不能在课堂中得到情感态度和价值观上的学习。因此教师在课堂制定的活动中，主要使同学在课堂中收获知识以及学习方法，还要在此基础上使同学能够感受到一定的情感态度，并树立自己的价值观。如，关于每篇课文，教师都会将其中的语法知识，字词、语句知识，清楚的为同学讲解。同时，还可以要求同学针对每一句或者每段话，表达自己的想法和情感，体会文章中蕴含的感情，从而促进同学阅读的理解能力。

三、依据学习内容来制定教学活动

小同学在语文学习方面，由于阅读的文章和书籍较少，所以积存的语言素材较少。在教学中主要依靠课本中的文本内容，这部分内容也都是优秀的作品，其中有较多的人物语言、神态，生活场景以及细节这些具有生活化的东西，为了使同学更好的理解文中的内涵和感情，可以使同学依据课文内容进行改编，或者对将文中的内容表演出来，将人物对话和细节都给予细节上的模拟。通过这些活动，使同学对课文内容有了更深层次的理解和创造，能够使同学对文章中的东西更好运用。

四、依据学习方式来制定教学活动

在新课改中，要求同学能够做到探究学习，自主学习、研究性学习以及合作学习，关于小同学，养成优良的学习习惯和学习方式较为重要，但如果在课堂中为同学进行这些学习方式概念的讲解，同学只能机械的接受，却不能在学习中熟练的运用，也不能转变为自己的学习方式。因此必须要在课堂中进行相关活动的制定，使其能够天天接触到这些学习方式。如，教师可以出一个难度较大的问题，要求四人小组的同学进行讨论，每人都阐述自己的想法，并依据四个人的答案进行推断和总结，最终得出答案，这样可以充分培养同学的探究学习与合作学习。还可以每周上一次阅读自习课，同学可以阅读自己喜爱的书籍，并将较好的语句摘抄下来，并写出感想。同学之间还可以互相交换阅读笔记，借鉴其他同学优良的学习方法以及学习态度，培养同学自主学习的意识。

小学语文综合施行活动怎么制定

一、强化角度表演，提升语文素养

课堂表演十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展的规律。分角色表演能激发同学学习兴趣，把抽象的语言文字转化为形象的表情和身姿动作，不仅提升了同学对语文的理解程度，而且提升了同学整体的语文素养。如《小马过河》一文，它有很强的故事性和形象性，教学时，我请了四位小朋友分别当小马、老马、老牛、小松鼠，上台表演课文的内容，其余的同学当导演，进行指导、评论，同学表演得惟妙惟俏。这就大大激发了同学深厚的学习兴趣，使他们在愉悦的学习气氛中积极参加，并对小马过河前前后后留下很深的印象，懂得深入的哲理:不管河水是深还是浅，只要自己去试一试，就知道了。

二、组织课外活动，开拓同学视野

有位学者说过:生活即语文。语言文字源于生活，用于生活，发展、完善于生活，可以说社会到处皆语文，社会生活到处用语文。语文是最开放，最容易和社会生活发生关系的学科。因此，教师应巧妙引导同学到社会生活中，进行相应的语文施行活动，让同学广泛接触社会，接触生活。如组织同学走出校园去春游、参观访问等活动，进而写出游记，采访报道等文章。这项活动的开展，不仅使同学开阔了眼界，增长了见识，还学到了许多课堂上学不到的知识，同时也大大提升了同学的观察能力与分析能力。

三、引导课外阅读，拓宽语文知识

新大纲明确提出小学毕业生(六年制)阅读总量不少于150万字。据专家研究，同学的阅读量只有达到课本的4、5倍时，才有利于形成语文能力，一个人拥有的词汇量和他的智商成