小学语文帮扶后进生的有效方法

第页小学语文帮扶后进生的有效方法在一般全日制中学，每个班总有几名让老师头痛的"后进生'。该如何扶持这些同学迎头赶上，是小学新课改中值得探究和解决的一个重要问题。今天我给大家分享一些小学语文扶持后进生的有效方法，希望对您有所帮助!

一、要倾听他们的心声，尊重他们

这是提升后进生成绩的基础，我们更应该对他们多加关注，课余时间多找这部分同学谈心，了解他们在学校生活习不习惯，老师的教学方法他们适应没，对老师讲课内容是否能够听懂;了解他们对读书是怎样看待的，学习方面有什么困难和障碍，一一和他们分析不好的学习习惯(如课上听课不认真、讲话、睡觉等)对他们造成的不良后果，帮助他们转变错误的观念，解决一些实际困难并改正不好的学习习惯。

平常在课堂上和课后的日常生活中，我都认真观察他们，一旦发现他们在某一方面进步了，就在班上进行表扬，以此来激励他们，让他们觉得"我能行'。比如我们班的曾友江同学，成绩不好，上次考试只有3分，基础非常差，刚分班进教室两个多星期就和别人打了三次架，课上睡觉、讲话、搞小动作。每次我都是把他叫到面前，耐心地问明白原因，并且向他讲清楚道理，分析他做这些事的对与错，他最后熟悉到做得不对，向打架的同学道歉，双方握手言和。在学习方面，我和他一起制定了学习目标，比如天天写几个词语，怎样预习课文，学会用自己的话复述课文等等。他天天都很努力，在慢慢地改变自己。

二、要在课堂上对他们特别照顾

成绩不好的同学，课堂上大多数都不太喜爱说话、回答老师的提问，甚至有的同学随便你怎样激励、同学们怎样鼓掌，他们都不会站起来说话。时间长了，老师同学们在回答问题或者是搞什么活动时往往忘记了他们，甚至是看到了他们都会以为他们回答不出来而不叫他们，特别是在课堂上表现得更是显然。因此在课堂上我会有意识地把某些问题留给成绩差的同学，比如在黑板上默写最简单的词语，慢慢地提升词语的难度;把不会读的词语抄在黑板上，字写得好的给予激励，全班送给他掌声;让他们读课文，几个同学搞比赛看谁读得有感情又流利等等。有一位同学父母都在外打工，他和爷爷住在一起，在班上话是最少的一个，又不喜爱和其他人一起玩，慢慢地同学们都疏远他，我正是利用课堂上让他做最简单的事，让他重拾信心。

三、要激发他们学习语文的兴趣

在语文教学中，我们要放弃以前的满堂灌的方式，充分调动同学的积极性，把学习的主动权交给同学，同学自己能学会的〔教师〕就不要讲，让同学自己讨论解决，教师集中精力引导同学掌握重点、难点知识，大量的问题还要靠同学在学习的过程中自己解决，教师做到"举一'精神，引导同学"反三'自学、自练，由此及彼，触类旁通。这样把探究的机会让给同学，同学就不可能昏昏欲睡，既学到了应有的基础知识，又培养了同学自主学习的能力。

在教学中要培养后进生的求知欲望和自己学习语文的情感，让他们喜爱主动学习语文。教师在教学过程中要结合同学生活实际，引导同学用语文知识解决日常生活中的问题，课堂上学到的知识，要让同学善于联系实际生活中的例子，和课本上的两相对照，使同学切身体会到学习语文的意义，加强学习语文的自觉性，形成求知的意念。同时，还要做后进生生的思想工作，讲清自学语文、培养语文自学能力的意义和重要性，促使他们喜爱自学，建立自学的情感。

四、要培养后进生合作学习能力

合作学习是同学在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工、有竞争的互助学习。语文老师在对后进生的教育中更应该注重把发挥他们的个性特长和紧密合作结合起来，把配合和竞争结合起来，只有这样，才干够在自己努力学习的基础上借助于别人的优势让自己得到提升，得到进步。在平常的教学中发现，后进生因为成绩差，不喜爱说话，在小组合作学习中他们往往很沉默，任凭同组的同学和老师如何激励如何劝说，他们都不发表看法。

我就向他们耐心地讲将来社会越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真倾听他人的看法、能否概括他人的看法等。比如在学习《刻舟求剑》这篇文章时，小组要分别读课文和翻译课文相结合，我就让后进生和优等生分在一个组，优等生教后进生朗诵，并让其在小组发言中采纳一人朗诵一人翻译的方式，这样多学习几次，后进生的参加意识就加强了。通过小组合作学习真正发挥作用，收到了优良效果，在此过程中教师既要关注同学的合作，同时又要促进同学互动交流。

2小学语文扶持后进生的有效方法一

一、融入

在语文教学中，我比较侧重于同学的课堂学习。在备课的时候注重融合多种教学方法，有时也会运用比较现代化的教学手段。很多时候教学方法的运用要依据班级的状况，同学的状况而有所不同，比如说我的班级，讲授课会让他们产生倦怠，我就融合多种教学方法来引起他们的兴趣。举个例子，在学《陶罐和铁罐》这篇课文时，我采纳了语言表演和小课本剧的方法，讲授课中请多组同学进行分角色朗诵课文，老师和同学一起体会分析语调的表演及其中所表达的陶罐和铁罐的性格特点。课后组织同学排演课本剧《陶罐和铁罐》，最大程度上引起同学的学习兴趣。在这个过程中我把学困生融入到各个小组中，最大可能的和积极的同学接触、交流。在团体中如果这些学困生表现得好，我都积极地激励他们让他们感到学习的快乐。通过这种实物教学及施行教学我们就很好地完成了教学目标，并成功地把学困生融入到学习中。

二、因材施教

教学中除了让学困生融入团体，我们还要因材施教，要好好了解这些学困生，针对他们的优缺点给予一定的帮助。同学学习一般表现为好奇心和求知欲等，这是一种天性。顺应并保护这种与生俱来的人的本性，即是郭思乐教授所讲的"行天纵之教'。在条件同意的状况下，我们可以为这些孩子设置一定的情境，使他们在面对情境时产生求知欲，让学困生产生好奇心，使他们对学习有兴趣。我认为在学困生的进步过程中，他们的同学扮演着很重要的角色。班级里有很多出色的同学，更可贵的是他们这些出色者还有一颗乐于助人的心。在课后，组织一些出色的同学每人带一个学困生，不必须要特别辅导，只要两人一起同步做作业就会有很好的效果。

三、态度决定一切

老师对待学困生的态度，决定着他的教育工作是不是能够完成。一个没有耐心和爱心的老师是没有办法让同学真心接受的。学困生的转化，是一个很复杂，很漫长的过程，在这个漫长的过程中必须要我们老师付出庞大的努力和耐心。学困生的内心总是充满矛盾，自卑和叛逆。我们要随时关注他的内心世界，保持教导，反复教导，不得松懈。可能一时的松懈，他们就可能回归以前的状态了。

因此，我们要有足够的耐心，深入细致地做好学困生的转化工作。我班有一个男同学，他课堂纪律不好，学习不努力，成绩也比较差，一开始我找他谈话，耐心的引导他回归课堂，并不时的激励他学习，经过一段时间的跟进教育后他有了进步，能较好地遵守纪律，学习态度开始转好。可是当我放心的时候他的学习状况又变差了，我又开始找他谈，通过反复〔沟通〕才得以拯救。对学困生的教育，我们必须要反复教导，他们很容易被外界的事物影响。所以他们必须要老师的耐心引导，反复的教导。

学困生经常受人指责和歧视，每当这个时候他们会低着头不说话，但其实心里觉得很难受，对四周的人产生不满的情绪，对老师可能也有一种对抗的心理。这些可能会导致他后来的一些更恶劣的行为。其实这些学困生更必须要老师的关怀和同学们的理解和宽容。我们当老师的一定要更加关怀他们，激励他们，让他们随时能够感受到老师的爱心，能够感受到老师对他的重视，让他们重拾信心努力学习。

四、恰当激励

当学困生被别人告状时，老师不能不问是非就批评处罚，公平对待才是硬道理。要深入了解这个事件的起因，对学困生进行说服教育，要是一味地批评，势必给同学造成不好的情绪，甚至逆反心理，对我们的教育工作没有任何帮助。在生活中，我们要善于发现学困生身上的闪光点，并积极表扬。学困生的闪光点是必须要我们去在意和发现的。在课堂上，只要他们举手我都会让他们来回答问题，一旦答对了就要及时给予他们表扬。如果答错了，我会婉转地让他再仔细想一想。这样做会让他们更积极地参加课堂学习。如果学困生为班级做了好事，哪怕是一点点的小事也要马上在班里表扬，并激励同学们都向他学习。让他成为榜样，激励他以后做得更好，对其他同学也是一次激励。因此教师要善于发现同学的闪光点。

3小学语文扶持后进生的有效方法二

一、深入调查，分析后进生形成的原因

1、家庭原因、有的是家长过分溺爱孩子，让孩子养不良习惯，有的是家庭没有温暖，如父母离婚，外出打工，没时间关怀孩子，有的是家庭成员认知水平差，教育方法不当，造成孩子性病古怪，扭曲、

2、学校原因、学校一心追求升学率，致使少数同学失去自信心和自尊，坐不住，听不进，教师对同学要求不严，对同学短处，错误发现不及时，批评教育滞后、还有的教师对待同学不公正，从而造成有些同学与教师对立，在学习中产生了障碍、也有的教师教育方法单调，呆板，使同学产生厌学心理、

3，同学原因、自身有缺陷，心理自卑，学习态度不端正，纪律松散，没有上进心，有的自我调控能力差，天生好动，容易受到不育社会风尚影响，不良人际关系影响、

二、对症下药，有的放矢，奉献爱心

1，努力寻找同学闪光点，培养同学自信心，后进生落后原因很多，但一点很关键就是他们很少获得成功的喜悦，是一次次挫折使他们心理产生障碍，失去进取的信心和能力，所以在后进生的转化工作中，为他架起一座成功的桥梁是十分重要的、一般来说，每个同学都有自已的优点和缺点，教师要善于观察，善于谈心，及时了解后进生的心理，兴趣和要求，与同学打成一片关于优点要很好地表扬和激励还要及时发现孩子的兴趣爱好，尽量让他们有表现的机会让他们在活动中体验成功的喜悦，让他们知道自已也是比较出色的，在学习上教师要不断对后进生开小灶，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，掌握科学的学习方法，养优良的学习习惯，使他们在不知不觉中收获知识收获习惯，从而树立他们的自信心、

2、学校，家庭，社会三育结合，形成合力，在学校里必须创造最正确的班级环境，一个出色的班级体，对后进生的影响和约束力是很大的、在班级建设中，给他们施展才干的机会，要在班级中找到合适他们角色的位置，他们属于集体中的成员而集体的对立物、对同学的评价要改变只凭分数来评价的做法，让同学的素材均衡发展、教育好同学不仅仅是学校单方面的呈事，教师要多与家长联系，加强家长的责任心，让他们铭记"子不教，父之过的古训，并与同学一起确定发展方向，使之朝着目标努力奋斗，并与家长配合地过程中不但要保护孩子的自尊，又要让孩子自信，还要让家长满意，让孩子和家长都坚信只要努力都会成为有用之才、

3、把爱心奉献给同学、爱是通向孩子心灵的路径、后进生往往自卑心理较重，他们更渴求得到老师的尊重和关爱、因此师爱是伟大的，它有时会改变人的一生，教师期望的目光，信任的点头，关注的微笑，温暖的问候，都会使他们感到浓浓的师爱，无形中也会坚定起立他们在班级中威信、只有教师真诚地奉献爱心，关爱如同温暖的阳光，它能够融化同学心头的冰雪，欢迎来明媚灿烂的阳光、

三、面对反复，要持之以恒反复抓

后进生心理障碍的产生，不是一朝一夕的事情，后进生的转化也不是轻而易举能完成的、会出现较大的反复，关于后进生的转化要反复抓，抓反复、同学犯错误，教师要站在同学的角度看问题，应设身处地的为同学着想，应以爱心理解他们，宽容他们，解决问题的方式绝不是简单粗暴，应遵循心理发展的规律，循循善诱，持之以恒，更不能急于求成、被转化后的同学出现反复很正常，后进生认知心理不成熟，对他们不要期望过高，求之过急，也不能一劳永逸、只能始终不渝如一，方能达到精诚所致，精磊为开的转化效果、后进生形成持久的优良心境是有困难的，他们往往会不自觉的旧病复发、同时他接受良性信息的能力远远低于劣性诱感的能力，一旦心理失衡，便会重操旧业。

尤其是被长辈或老师批评之后，心理很难平衡的同学，于是采用特别消极的作法，如果教师不能采用有效措施就会出现一发不可收拾的场面、所以教师要有足够的心理准备，不能以为反复就是朽木不可雕也、要引导他们回忆转化前后过程，分析反复前后的得失，说明继承发展下去将引致的严重后果、这些天真幼稚的孩子会及时返航的。所以，不怕同学反复，就怕教师不抓反复。

4小学语文扶持后进生的有效方法三

1、树立正确的学习观

教师应让"后进生'熟悉到学习对现在和将来的重要性，端正学习态度。搜寻身边典型的鲜活事例，让他们亲眼看到不学习的后果和危害，这样的事例对他们更有说服力。

2、建立和谐的师生关系

对科任老师有误解、有看法和抵触情绪强的同学，老师应尝试和他们谈话、谈心、做朋友，化解他们的误解和看法，让他们喜爱和崇拜老师，通过辐射效应喜爱老师教授的课程。

3、保持平等的教育理念

针对有些同学片面认为老师只喜爱成绩好的同学，不喜爱"后进生'的看法，老师们应让同学知道所有同学都一样，都凝集着老师的希望。老师们要重视他们，对他们的努力和进步给予肯定和支持。只有这样，他们才会努力认真地学习。

4、善用激励的方式

激励对"后进生'尤为重要。每个班的同学基础各不相同，在教育过程中应分开层次，有针对性。对学的好的，可以提出更高要求;对基础相对差的，可以适度降低要求。并要及时对每位同学的表现和付出给予肯定或评价