部编版九年级语文上册第四单元课件

2019秋部编版九年级语文上册第四单元PPT

14.故乡鲁迅

1.掌握小说的三要素，理清本文的叙事线索和故事情节。2.体会运用环境描写和外貌、语言、神态、动作描写表现人物形象及其性格特点的方法。3.理解作者对社会现实中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。学习目标作者介绍

鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基者。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

鲁迅的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，文学论著《中国小说史略》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等18部。毛主席评价他是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻，但代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。帝国主义不但控制了中国的财政和经济命脉，而且操纵着中国的政治和军事力量。中国的广大人民，特别是农民，在此双重压迫下，过着饥寒日益贫困、毫无政治权利的生活。作者于1919年冬天回故乡期间，耳闻目睹了中国南方农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁而又不失希望的小说。背景资料

小说小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。

知识链接小说分类按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说)。按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、官场小说等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。1.订正字音

阴晦（huì）瓦楞（lénɡ）猹（chá）

胯下（kuà）祭祀（jìsì）装弶（jiànɡ）

秕谷（bǐ）鹁鸪（bóɡū）缚（fù）检查预习

獾猪（huān）愕然（è）髀（bì）

鄙夷（bǐyí）嗤笑（chī）瑟索（sè）寒噤（jìn）深黛（dài）惘然（wǎnɡ）

潺潺（chán）恣睢（zìsuī）2.词语释义

阴晦：阴沉昏暗。

萧索：缺乏生机，不热闹

家景：家庭的经济状况。如许：这么些。

愕然：吃惊的样子。鄙夷：轻视，看不起。

嗤笑：讥笑。

瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。现在多写作“瑟缩”。

寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。松松爽爽：形容轻松畅快。惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。隔膜：彼此思想感情不相通。

展转：原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。恣睢：任意胡为。切近：(情况)相近；接近。1.本文是按什么顺序来写的？又是以什么为线索来组织故事情节的？整体感知

小说以时间为序写作。以“我”在故乡的见闻感受为线索组织情节。2.给课文划分层次并概况各部分意思。

课文可以按照“回故乡—在故乡—离故乡”的线索分成三个部分。第一部分（1—5）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的时间和目的。第二部分（6—77）：写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（78—88）：写“我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但并不因此消沉、悲观，而是把希望寄托于未来。3.文章题目为“故乡”，想一想，本文共写了几个故乡？如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。

（1）三个故乡——回忆中的故乡，现实的故乡，理想中的故乡。（2）可以用“变”字来概括。因为小说正是通过故乡景物、人物等的变化来组织材料、表现主题的。1.仔细阅读课文相关段落，说说闰土都发生了哪些变化，变化的原因是什么。内容探究

（1）外貌变化。紫色的圆脸──脸色灰黄、加上了很深的皱纹小毡帽、银项圈──破毡帽、极薄的棉衣红活圆实的手──又粗又笨而且开裂，像是松树皮了原因：脸色“灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良，“很深的皱纹”是数十年生活重负刻下的痕迹，“松树皮”似的手是长年累月超负荷的劳动造成的结果。

（2）对“我”的称呼的变化。迅哥儿——老爷原因：闰土受封建等级观念的深刻影响，也是由人的身份、地位、生活环境的变化、差异所导致的人与人之间的隔膜。（3）语言变化。少年时的活泼健谈——中年时的吞吞吐吐、欲说还休原因：闰土说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，表现了他的迟钝、麻木，也表现了他对现实生活的痛苦、无奈，心里有苦也说不出来。（4）神态变化。怕羞、高兴、天真活泼──欢喜、凄凉，像石像，像木偶人原因：由于饱受生活的折磨，闰土已经变得呆滞、迟钝、衰老、麻木，了无生气。

2.闰土的变化说明了什么？是什么原因使闰土发生了这样大的变化？请用文中的话回答，并理解这句话对表达小说主题的作用。

闰土的变化说明了辛亥革命后，中国农村破产，农民生活痛苦的现实，表现了劳苦大众在封建传统观念辖制下所受的毒害以及人与人之间的隔膜。

“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”这句话说明帝国主义、封建主义的双重压迫是当时中国农村衰败、萧条、日趋破产的根源，揭示了辛亥革命的不彻底性。3.闰土为什么要拣“香炉”和“烛台”？

闰土要香炉和烛台的行为，再次反映出他的愚昧和麻木，他只会把摆脱苦难命运的希望，把未来寄托在神佛身上。这一细节描写加重了人物的悲剧性，说明闰土受封建迷信思想愚弄、毒害之深，是旧中国一个尚未觉醒的农民形象。4.阅读相关段落，思考：杨二嫂发生了怎样的变化？她的变化又说明了什么问题？

昔日的“豆腐西施”，擦着白粉，终日坐着──体现其安分守己今日外貌：凸颧骨、薄嘴唇、“圆规”──体现其泼悍、放肆、尖刻

语言、行动：①尖叫，两手搭在髀间、两腿张开站着、贵人眼高──体现其泼悍、放肆、尖刻；②讨东西、顺手牵羊拿走木器、造谣──体现其自私、泼悍、爱贪小便宜杨二嫂的变化说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫困化，反映了社会经济破产的另一个侧面。

5.作者塑造杨二嫂这个人物形象有什么作用？

作用一：以杨二嫂的贪婪、自私、刻薄、庸俗衬托闰土的善良、朴实。作用二：以杨二嫂的变化说明城镇小市民的日趋贫困化，反映当时社会经济破产的广度和深度。

1.简要赏析第2段中“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”这句话。品味赏析这句话属于典型的自然环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象。“冷”“苍黄”“横”“萧索”等字词渲染了农村萧条、荒凉、破败、毫无生气的氛围，烘托出“我”悲凉的心境，荒凉的景象与“我”悲凉的心境融为一体。

2.第6段中“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”一句中的“飞”，用“跑”或“奔”来替换好不好?为什么?不好。因为“飞”字运用了拟物的修辞手法，既写出了孩子跑来的速度快，又表现出动作的轻盈敏捷和孩子的活泼可爱，同时也把快乐的心情融合在里面。而“跑”“奔”只能形容速度快。

3.第12段描写的画面有什么特点?这样写的作用是什么?本段描绘了少年闰土月夜瓜地刺猹的情景，画面景物色彩明丽，人物生动活泼。这是留在“我”心中的美好回忆，这美丽而令人神往的画面与现实中荒败的故乡形成了鲜明对比，流露出“我”对少年闰土的怀念，也为后文写中年闰土的变化做了铺垫。

4.第12—30段使用了什么叙述方式？有何作用?使用了插叙。插入对闰土与“我”的少年友谊的描述，表现了儿时纯真亲密的朋友关系，与下文两人再见面时的生疏、隔膜形成对比，点明美丽的故乡、美好的人际关系与现实的强烈反差正是“我”产生“悲凉”心境的原因。5.“我”和闰土见面后的第一句话都用了省略号，各有什么含义?“我”见到闰土后，十分兴奋、激动，但他凄惨的现状又令“我”吃惊，内心的矛盾和疑惑使“我”不知从何说起。闰土深受封建等级观念的影响，变得谨小慎微，他不再把“我”视为平等而亲切的朋友，内心复杂、痛苦的情绪让他只能喊出一声“老爷”。6.第59段中说闰土的脸上现出“欢喜”和“凄凉”的神情，这是否矛盾？为什么？不矛盾。见到阔别多年的童年好友，自然“欢喜”；但二十多年的贫苦生活使他感到痛苦和难堪，所以神情“凄凉”。7.第61段中的“厚障壁”指什么?为什么说它是“可悲”的?“厚障壁”的存在说明了什么?作者运用比喻手法，把由人的观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜比作“厚障壁”。它的“可悲”之处在于，这样的隔膜在现实生活中近乎合理地存在着，而且在精神上、伦理上难以打破和消除。“厚障壁”的存在，说明封建等级观念对当时人民的长期且强力地毒害，使他们在精神上、肉体上慢慢屈服，最后苟安于现状，成为麻木、机械、毫无抗争意识的愚民，而闰土就是其中的代表。8.如何理解第84段中“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”这句话的意思?这句话中的“高墙”是借喻，因为“我”与故乡的人有了很深的隔膜，对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，所以“我”就像被孤立在了四面封闭的“高墙”里，因无法沟通、突破、消除而感到沉郁、痛苦。9.第86段中三个“辛苦”的含义相同吗？说说你的理解。不同。第一个“辛苦”指奔波劳碌；第二个“辛苦”指辛勤劳苦；第三个“辛苦”指处心积虑、挖空心思。

“我”的辛苦是因为异地谋生，追求理想，奔波不定；闰土的辛苦，是因为生活重压，精神萎靡而麻木；杨二嫂的辛苦，是因为世态炎凉，生活每况愈下。作者对这三种“辛苦”的生活是持否定态度的。10.谈谈你对文章最后两句话的理解。第一句的意思是：空有希望而不去奋斗，那希望也就“无所谓有”;如果为了希望去奋斗，那希望也就“无所谓无”。第二句的意思是：如果人们都为了希望去奋斗，那么就能实现自己的理想，迎来美好幸福的新生活。这两句充满哲理的话告诉我们：只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有；虽然实现希望困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。希望之路是走出来的路，是实践出来的路，是探索得来的路。

1.环境描写渲染气氛，烘托心情。

这篇小说的色调是昏暗的、阴冷的、低沉的，第2段的环境描写——“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”就奠定了全文的感情基调。这段环境描写描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，烘托出“我”悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。写法探究

但是，在小说第10段和结尾，两次再现记忆中故乡的美丽图景，又与第2段的环境描写形成了鲜明的对比，这是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋正反映了“我”对现实的强烈不满，表达了“我”对新生活的渴求和对未来的一种朦胧的憧憬。2.对比手法的运用。

这篇小说通篇采用对比的艺术手法，主要体现在人物形象的塑造上。首先，人物形象自身形成鲜明对比，如少年闰土与中年闰土的比较，年轻杨二嫂与中年杨二嫂的比较。其次，形象与形象之间也形成了鲜明对比，如闰土和杨二嫂在思想性格和生活作风上的对比。虽然本文通篇采用了对比手法，但并不是简单的生拼硬凑，而是把人物刻画同景物描写巧妙地穿插、融合在一起，使作品构成一幅色调和谐、鲜明的图卷，意味隽永。1.试用简要的语言鉴赏小说中“我”这个人物形象的特点。鉴赏评价

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。二十多年后“我”回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲，感到痛苦、悲哀而失望。但“我”并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的，具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。2.“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关于本文的主旨，历来有不同的看法。请你结合以下几种观点，谈谈自己对本文主旨的理解。

（1）茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”，渴望纯真的人与人的关系。（2）反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。（3）表达对改造旧社会、创造新生活的愿望与信心。（4）表现旧社会愚昧、落后、贫穷的轮回。

小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过对比手法的运用，表现了闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

自题小像

鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。拓展延伸

这首诗声调激越，感情强烈。作者运用顿挫跳跃的笔法，有曲折、有波澜、有起伏地把强烈的爱国主义情感抒发得深刻真切。全诗四句，先写作者热爱祖国的感情，继写由热爱而引起对处在“风雨如磬”之中的祖国的忧虑，再写由忧虑而感到“寄意寒星荃不察”，心情不免有点沉重，最后跃上一个新的高峰，激昂慷慨，热血沸腾，迸发出“我以我血荐轩辕”的最强音，充满着激励的力量。

诗人运用典故、比喻和象征的手法，使自己抒发的感情形象化。如“神矢”这个典故的运用，就把抽象的爱国主义感情表现得十分具体。“风雨如磬”这个富有象征性的比喻，十分形象地表现出黑暗势力的强大，民族危机的深重和国家处境的险恶。以“荃”这种芳香的草比喻人民，表现了鲁迅对人民的热爱、赞颂。最后用“轩辕”代祖国，并誓以鲜血来奉献，使爱国主义的思想得到最形象最突出的表现。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡—在故乡—离故乡”的情节安排，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂这两个人物形象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻地指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲和人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的美好愿望。总结回故乡——萧条凄凉心情沉郁老屋——破败寂寥，令人感伤故在故少年闰土——纯真活泼，令人怀念改造旧社会乡乡杨二嫂——尖酸刻薄，令人生厌创造新生活

中年闰土——麻木愚昧，令人同情离故乡——心怀希望探求新路

结构图示谢谢观看15.我的叔叔于勒莫泊桑

1.了解小说情节，把握小说主题，体会本文构思的巧妙。2.学习通过人物语言、动作、神态揭示人物心理和性格特点的写作方法。3.通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观、价值观和人生观。学习目标作者介绍

莫泊桑（1850—1893）,19世纪法国优秀的批判现实主义作家，与俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。代表作有《项链》《羊脂球》《漂亮朋友》（又译《俊友》）等。1.订正字音

拮据（jiéjū）栈桥（zhàn）糟蹋（tà）别墅（shù）牡蛎（mǔlì）褴褛（lánlǚ）

撬开（qiào）阔绰（chuò）煞白（shà）检查预习2.词语释义拮据：缺少钱，经济境况不好。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：形容很有把握。褴褛：（衣服）破烂。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，说出。阔绰：排场大，生活奢侈。煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。狼狈：形容困苦或受窘的样子。

第一部分(1—4)：故事的开端。菲利普一家盼望于勒归来。第二部分（5—19）：故事的发展。夸赞于勒。作者用对比手法概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。整体感知1.通读全文，划分文章的层次结构并概括每层大意。

第三部分（20—47）：故事的高潮。巧遇于勒。面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本性的变化。第四部分（48、49）：故事的结局。躲避于勒。

2.小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。请你根据下面的三个提示，多角度梳理课文的情节结构。

（1）原因——结果（逻辑）

于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。

（2）期待——破灭（心理）

于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（3）悬念——结局（技巧）

菲利普一家等待于勒归来。为什么呢？因为于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。1.在文中找出表现于勒形象的句子，分析小说是从哪些不同侧面来刻画于勒这个人物形象的。内容探究

第16段：传说中的于勒——品行不正，挥霍钱财。第8、10段：信中的于勒——希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。第33段：船长谈于勒——沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成为家人负担。第42段：“我”眼中的于勒——衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。2.你能否在上题材料中发现一个真实的于勒？我们应该以怎样的态度来看待评价于勒？

于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂，希望回报家人，并且不愿家人为他担心。脉脉的亲情，表现出他善良的品质。

纵观于勒的人生，他经历了家人的唾弃，海外的漂泊，其中既有一时的成功，然而终究不可挽回地沦为一个衰老穷苦的水手。从这一点上看，于勒是人生的失败者，他的一生从某种程度上来说是一出艰苦挣扎的小人物的悲剧。从这方面看，于勒虽然有较大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命运却是值得我们同情的。

3.作者塑造于勒这一形象的作用有哪些？

小说的故事紧紧围绕着于勒的命运展开，是个线索式的人物，起着推动故事情节发展的作用。4.于勒虽曾是浪子，但终究是菲利普的亲兄弟。那么菲利普夫妇是如何对待这位兄弟的呢？请找出表现菲利普夫妇对于勒态度的句子，用精练的语言概括他们前后态度的变化。

于勒无钱——骂——赶走于勒发财——赞——盼望于勒落魄——骂——不认

5.从菲利普夫妇对于勒态度的不同中，你认为他们分别是怎样的人？菲利普夫妇都爱慕虚荣、自私冷酷、金钱至上，是两个可悲、可鄙的人。菲利普太太精明、有心计、尖刻泼辣、虚荣心极强。由于境况拮据，她一面极力节俭度日，勉强支撑门面；一面又经常迁怒于丈夫，说刻薄话发泄怨气。菲利普的性格没有菲利普太太那样锋芒毕露，软弱老实，遇事容易慌张，随机应变不如太太，但爱慕虚荣的习气似乎有过之而无不及。6.作者塑造这两个人物形象又有哪些作用？

作者通过这两个人物形象的塑造揭示了文章的主旨：揭露并批判资本主义社会金钱势力统治下，小资产阶级的自私冷酷和极度虚荣的心理。7.“我”这个人物在全文中起到什么作用？“我”是本文的叙事线索。

“我”的纯真行为与菲利普夫妇的丑陋行为形成对比，突出了主题。在“我”的身上，寄托着作者看重骨肉亲情、同情贫弱者的思想感情和对社会的希望。1.“唉!如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”这句话在文中出现了两次，有什么作用?品味赏析这是一种反复的修辞手法。这句话第一次出现，使读者产生了好奇心：于勒是谁?为何全家人如此盼望他归来?第二次出现，伴随着热烈的气氛，大家好像总在这时看见于勒在挥着手帕喊哥哥的名字。这句话出现两次，在结构上形成前后照应，在内容上继续铺垫、渲染，进一步突出了父亲盼望于勒归来从而改善家境的急迫而自私的心理。2.赏析句子:“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这句话是自然环境描写，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了景色的明丽，烘托出人物“快活而骄傲”的心情。

3.第42段最后一句话中的三个称呼是否重复?试作简要分析。不重复。这是作者有意安排的语意表达方式，饱含讽刺意味，表现了若瑟夫对贫困潦倒的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑及不满，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势利、刻薄形成了鲜明对比。

4.第48段属于什么描写？作用是什么？

自然环境描写。用暗沉的景象烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的快活、骄傲形成了鲜明对比。

1.运用多种描写方法表现人物形象。本文主要通过对人物的神态、动作、语言描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例。当菲利普发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，这是遭遇突如其来的打击时，心中充满了恐惧的表现。

写法探究当他从船长处证实老水手确实是于勒时，他“脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张皇”，说话“结结巴巴”，最后“狼狈”地低声嘟囔着:“出大乱子了!”表现出他内心的极度恐惧，慌乱到了极点，仿佛大难临头。

2.情节曲折，构思巧妙。小说围绕着于勒的贫富变化这条暗线来明写菲利普夫妇的前后态度变化。作者巧用悬念设置、插叙、对比等手法，通过“痛恨于勒—夸赞于勒—盼望于勒归来—巧遇于勒—躲避于勒”的曲折情节，以小见大，通过菲利普一家的际遇，表现了整个资本主义金钱社会中冷酷的人际关系。1.本文描写了诸多人物形象，有人认为人公是于勒，也有人认为主人公不是于勒。请谈谈你的看法。鉴赏评价

这篇小说虽然题目为“我的叔叔于勒”，但事实上却重在表现菲利普夫妇这两个人物形象，并且是通过菲利普夫妇来揭示文章主题的，所以菲利普夫妇才是这篇小说的主人公。

2.你是如何理解课文的主题的?

（1）资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇，都是对资本主义金钱至上社会的形象概括。恰如马克思、恩格斯所说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢？是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”

（2）小人物生活的辛酸。作品中的菲利普夫妇是两个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活十分艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了他们摆脱生活窘迫的唯一的救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，是超越时代、地域的。这篇小说展示了于勒从穷到富再到穷的过程，描述了菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露并批判了资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷和极度虚荣的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉亲情、同情贫弱者的思想感情。总结结构图示

盼于勒——极度期待我的叔叔于勒遇于勒——意外震惊小人物的自私、躲于勒——失望沮丧冷酷、无奈谢谢观看16.孤独之旅曹文轩1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2.体会环境描写、细节描写对表现人物性格的作用，理解“孤独之旅”的含义。3.理解成长的内涵和意义，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。学习目标作者介绍

曹文轩，1954年生于江苏盐城。当代作家、儿童文学家是中国少年写作的积极倡导者和推动者。主要作品有《草房子》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《根鸟》等。

2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获此殊荣。本文主人公杜小康是油麻地小学的学生，原本家境富裕，学习成绩优秀。他的父亲杜雍和一心想发大财，用家里全部的积蓄和从别人那里借来的钱，买了一艘大船跑货、卖货。然而，一次意外的撞船事故令全家陷入困境，家道中落，父亲病倒，杜小康被迫辍学。父亲病愈后，筹钱买下几百只鸭苗，决心凭借自己年轻时的放鸭经验东山再起。杜小康就此跟随父亲乘着小船，进入芦荡，开始了放鸭生活。背景资料1.订正字音

眺望（tiào）觅食（mì）嬉闹（xī）

撩逗（liáo）狗吠（fèi）胆怯（qiè）旧茬儿（chá）戳破（chuō）检查预习2.词语释义厚实：丰富；富裕。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

茫然：完全不知道的样子。撩逗：挑逗；招惹。日甚一日：一天比一天厉害，形容事情发展的程度日渐加深或严重。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。1.初读文本，找出这篇小说的三要素。整体感知

人物：少年杜小康环境：远离家乡，孤寂偏僻的芦荡。情节：杜小康因贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。

2.再读文本，梳理这篇小说的具体情节。

第一部分（1）：交代小说的背景——杜小康因为家道中落，只能辍学跟着父亲去放鸭。第二部分（2～27）：杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩上安了新家，开始了放鸭生活。第三部分（28～49）：写杜小康跟随父亲在芦荡里放鸭、找鸭，历经艰辛，逐渐成长。第四部分（50～52）：杜小康在芦荡中历经重重磨难，战胜孤独，终于长大了。1.小说题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？

（1）现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。分析：杜小康已将对家的眷恋移情到未知的前方。这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的期盼和向往。内容探究

（2）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。分析：面对眼前无边无际的芦苇荡，杜小康产生了害怕现实、害怕孤独的感觉，表现了陌生的环境给他带来的沉重、压抑、恐惧的心理感受。

（3）言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。分析：对陌生环境的不适，被沉重的孤独感所替代。父子俩的生活贫乏、空虚，害怕孤独，可又无法逃避。

（4）后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再会忽然地恐慌起来。分析：杜小康和他的父亲已经学会适应现实环境，面对孤独，暗示杜小康正在逐渐适应孤独，逐渐长大。

（5）杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。分析：杜小康经过了暴风雨的考验，在困境中磨炼了自己，终于敢于面对现实并勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。2.根据你文章内容的理解，说说文中的杜小康是一个怎样的孩子。

他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。

他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨炼越坚强的孩子。他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不颓唐，勇敢积极地面对一切挑战的坚强的孩子。1.赏析第4段中对鸭群的细致描写。这段描写细致入微，有鸭群全景，也有每只鸭子的分镜头，属于自然环境描写。“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”“每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流”，这里以“扇面形”比喻鸭群前进的队形和水流的形状，准确形象，也象征着杜雍和前行的决心。品味赏析

2.怎样理解第43段中“它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”两句话。运用拟人的修辞手法写鸭子，物犹如此，人何以堪?连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况小小年纪的杜小康?这里用鸭子的恐慌来衬托杜小康在这看似与世隔绝的孤独境界中漂泊的恐惧和迷茫。3.简要赏析第21段中比喻手法的表达效果。本段中运用比喻的修辞手法，把芦苇比作“绿色的浪潮”，写出了芦苇的动态美；把“芦荡”比作“万重大山”，写出了芦荡的繁茂厚密。这片大得望不到边际的芦苇反衬出船的孤小，给杜小康的心灵造成一种压迫感，以致感觉自己“永远逃不走了”，形象地表现出陌生的环境给他带来的沉重、压抑、恐惧的心理感受。4.第36段中有四个“黑”，哪些是实指？哪些是虚指？作者这样肆意渲染，有什么作用？前面三个“黑”都是实指，后一个“黑”是虚指。作者肆意渲染暴风雨的可怕，目的是为下文“找鸭迷路”的情节做好铺垫；同时也借这样恶劣的环境来烘托杜小康坚强、勇敢的性格，表现人公在风雨中成长的主旨。5.分析句子的含义：杜雍和从儿子手中接过还有点儿温热的蛋，嘴里不住地说:“下蛋了，下蛋了……”句中的“蛋”既实指鸭蛋，也喻指父子俩的劳动成果。杜雍和觉得自己带儿子放鸭终于有了收获，内心的喜悦之情从言语中充分流露出来。同时也暗示了杜小康在经受了放鸭生活的艰辛与孤独的磨炼后，终于长大了。

1.运用自然环境描写突出意境，表现人物成长变化。

(1)鸭群。有关鸭子的描写在小说中占有很大的篇幅。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来，这叫声让人觉得无比寂寞；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人，见他们仍在船上，才安心睡觉。鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌；鸭子们“觉得自己已成了无家的漂游者”更是主人公心理的写照。鸭子越长越大，“杜小康注定了要在这里接受磨难，而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子”。写法探究

（2）芦荡。“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。(3)风雨。芦荡的暴风雨是极其可怕的，雷声“如万辆战车从天边滚过来”，暴风雨“歇斯底里”，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康在暴风雨中搏斗，表现出成人般的勇气与坚强，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。2.运用细节描写刻画人物形象。本课中的细节描写都渗透在对人物、景物的描写中。如第4段中有鸭群全景，也有每只鸭子的分镜头，还有对水声的描绘，这些细节都反衬出父子俩行船生活的孤寂、单调，增强了情感的抒发力度和作品的艺术感染力。

杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的。在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰。在暴风雨中，他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦。最后鸭子下蛋，不仅是放鸭的成果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鸭下蛋了！”的惊喜中。1.鸭群是杜小康最亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？鉴赏评价2.根据你对全文的理解，说说小说题目“孤独之旅”的含义。

（1）失去交流的环境。离开学校和同学，对于一个少年来说是无比痛苦、非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。（2）失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄和人群，断绝了人与际交往，也就失去了感情、文化以及物质的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间那种看似默契的“言语省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现。

（3）对自然环境的恐惧。大自然的空阔与未知，给杜小康幼小的心灵造成强大的压迫感，并由此带来了心理上的恐慌。（4）对前途的恐惧。在放鸭路上，杜小康想的是：“还要走多远？前方是什么样子？”这不仅是对放鸭生活的茫然，更代表了他对前途的迷茫与无奈。作者通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉我们：人需要在艰苦、孤寂的环境中磨炼自己，这样才能更加顽强、更加成熟。总结失学去放鸭——无奈离开油麻地——恐惧孤独到达芦苇荡——胆怯历经磨难之旅安顿下来后——孤独不断成长雨夜找鸭子——坚强见鸭子下蛋——惊喜结构图示谢谢观看走进小说天地

一、小说故事会

1．回顾自己阅读小说的经历，想想哪部(篇)小说的情节最吸引你。选定一部(篇)，再读几遍，以教材上出示的流程图的形式将小说的情节梳理清楚。然后尝试用自己的语言重新组织小说情节。活动指导

2．搜集相关资料，理清小说的结构。可以结合本单元学习内容想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去。3．每个人在小组内试讲一次，小组成员互相评价，提出意见。每个人根据大家的意见，对讲述的内容和方式做出调整。4．班级展示结束后，请老师和全班同学点评，评选出班级“故事大王”。

二、小说人物大家谈

1.每个人先梳理自己读过的小说篇目，指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。

2.将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式(纸质卡片或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案。内容可以包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。

3.以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动。4.指定几位同学组成编委会，根据大家的活动成果，编写一部小说人物小词典。

三、展开想象的翅膀1.重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，一直待在荒岛上，后来还可能发生什么事情？2.为小说续写故事。例如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家回到家里，会发生什么？3.穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？4.寻找自己周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。活动示例一、小说故事会1.《骆驼祥子》老舍小说讲的是一个旧社会普通人力车夫的故事。主人公祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，来到北京后，他选择了当时城市底层老百姓很普通的行业——拉洋车。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的梦想不过是拥有一辆自己