高考语文游记类文言文阅读技法

高考语文游记类文言文阅读技法文体，即文章体式，每种不同的文章都会有不同的写作范式与要求，正如不同的衣服样式，每种样式的服装都得有自己的设计特点。阅读文章，掌握一定的文体知识，无疑是掌握了一把阅读文章的钥匙。现代文阅读、文言文阅读都是如此，本文主要说说文言文中游记类文章阅读的一般技法。一、试题回顾。（一）九疑山图记（2010年秋题）①九疑山方二千余里，四州各近一隅。世称九峰相似，望而疑之，谓之九疑。②九峰殊极高大，远望皆可见也。彼如嵩、华之峻崎，衡、岱之方广，在九峰之下，磊磊然如布棋石者，可以百数。中峰之下，水无鱼鳖，林无鸟兽，时闻声如蝉蝇之类，听之亦无。往往见大谷长川，平田深渊，杉松百围，榕栝并茂，青莎白沙，洞穴丹崖，寒泉飞流，异竹杂华，回映之处，似藏人家。实有九水，出于中山，四水流灌于南海，五水北注，合为洞庭。不知海内之山，如九疑者几?③或曰：“若然者，兹山何不列于五?”对曰：“五帝之前，封疆尚隘，衡山作岳，已出荒服。今九疑之南，万里臣妾；国门东望，不见涯际；西行几万里，未尽边陲，当合以九疑为南岳，以昆仑为西岳，衡、华之辈，听逸者占为山居，封君①表②作园囿耳。但苦当世议者拘限常情，牵引古制，不能有所改创也，如?④故图画九峰，并随方题记，传于好事，以旌异之。【注】①封君：领受封邑的贵族。②：标记。22．①段交代了九疑山的。(2分23．析第②段中“时闻声蝉蝇之类，听之亦无”的表达效果分24．“听逸者占为山居”理解正确的一项(2分．任凭隐居者将衡山、华山据为己有。B．听说逃亡者到衡山、华安家藏身。C．任出世者在衡山、华山结庐隐居。D．说出世者在衡山、华山安居生活。25．句式的角度赏析第②中的画线句(3分26．述本文的写作意图。(4（二）潭州东池戴氏堂记（2012年秋考题）柳宗元①弘农公刺潭年因东泉为池，环之九里。其岸之突而出者，水萦之玦焉。池之胜于是为最。公曰：“是非离世乐道者不宜有此。”卒授宾客之选者谯国戴氏曰简，为堂而居之。堂成而胜益奇，望之若连舻縻舰，与波上下，就之颠倒万物，辽廓眇忽。树之松柏杉槠，被之菱芡芙蕖，郁然而阴，粲然而荣。凡观望浮游之美，专于戴氏矣。②戴氏尝以文行见荐，而志不愿仕。与人交，取其退让，受诸侯之宠，不以自大，其离世欤?好氏书，旁及《庄》《文》，以至虚为极，得受益之道，其乐道欤?贤者之举也必以类，当弘农公之选，而专兹地之胜，岂易而得!虽胜，得人焉而居之，则山若增而高，水若辟而广，堂不叠饰而已奂矣。戴氏以泉池为宅居，以云物为朋徒，抒幽发粹，日与之娱，则行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相赞者也。既硕其内，又扬于时，吾惧其

离世之志不果矣。③君子谓弘农公刺潭得其政，为东池得其胜，授之得其人，岂非动而时中者!于戴氏堂也，见公之德，不可以不记。注①潭担任潭州刺史。22．①段“水萦之若玦焉中的“之”是指。用己的话回(1分23．修辞手法的角度，分第①段画线句的表达效果(2分24．②段“堂不待饰而已”的原因是什?(2分25．列与戴氏有关的表述符合文意的一项)(3分．戴氏是谯国人，他是弘农公宾客中的一位佼佼者。B．戴氏堂是东池胜景，由农公建造送给戴氏居住。C．氏推崇孔子的思想，也能够博采其他人的学说。D．氏非常喜欢自然风物，常陶醉其中，抒发情怀。26．括本文的主要内容。(3二、认识文体：就高中教材来说，典型游记类散文有《游褒禅山记》、《石钟山记》、《黄州快哉亭记》。初中还学过《桃花源记》、《岳阳楼记》、《小石潭记》以及《醉翁亭记》等内容各异的名篇。可见，游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的沧桑变幻，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国、一家的重大事件，并表达作者的思想感情。文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感受。游记是记叙、描写、议论、抒情相结合的一种散文形式，有重在议论说理的，如《岳阳楼记》、《游褒禅山记》；有重在考证说理的，如郦道元的《三峡》、苏东坡的《石钟山记》；有重在寄兴抒怀的，如柳宗元的《小石潭记》。纵观这些名篇佳作，艺术手法多样，综合来说主要由以下几点基本特征：（一）景物描写，绘声绘色例如《石钟山记》中描绘出一幅阴森可怖冷清凄厉的石钟山夜景，有远有近，有高有低，有动有静，有形有声，十分逼真，使人有身临其境之感。（二）融情于景，意境灵动例如《醉翁亭记》中写出了山水相映之美、朝暮变幻之美、四季轮回之美，并借此抒发作者的政治思想和寄情山水以排遣遭受打击的复杂感情。（三）托物言志，含蓄隽永例如《黄州快哉亭记》因亭景而生意，借亭名而发论，作者借物抒怀。以旷达之情来慰藉不得意的士人，希望他们能胸中坦然，生于世而无往不自得，表达了自己超然物外，“不以物而伤性”的人生态度。作者并非主张士人远离尘世、自寻其乐；同时也应注意到，作者的快意之情中含有不平之气。这些复杂而又微妙的情愫都含蓄地蕴藉在文中，让读者回味。（四）语言精美，佳句频现例如《小石潭记》中“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”、“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”等，词句摇曳多姿，用词精当，观察入微，描摹细致，肖其貌，传其神；又如《桃花源记》中“芳草鲜美，落英缤纷”，“阡陌交通，鸡犬相闻”，这些语

句对仗工整，穿越千年，读之生津。（五）题材丰富，主旨多变（）粹表现娱情山水（热爱与留恋）类的（很少）：如《与朱元思书》、《冷泉亭记》（白居易2005年考题）。（）达民本忧国思想类：《醉翁亭记》除山林中游赏宴饮之乐外，还有与民同乐的思想情怀；《岳阳楼记》先忧后乐、忧国忧民的情怀；《病梅馆记》追求个性解放的愿望。（）物（事）喻人（理）类（富有理趣）：如《游褒禅山记》和《石钟山记》先叙后议，哲理的提升；《古樟记》（赞美德才出众者，贬抑庸碌小人）、《永州龙兴寺息壤记》（批判鬼神迷信的无神论思想）、《九疑山图记》（作者撰文对地处衡山之南、宏伟美丽的九疑山却不能列于五岳的不满，希望人家认识九疑山特有的长处）。（）景浇心中不平之块垒类的（作者一般为被贬人文）：如柳宗元《永州八记》均借写山水游记来书写被贬后胸中的不平与愤郁；《前赤壁赋》借秋夜舟游赤壁的情景表现政治上受挫后惆怅苦闷的心情同时也显示出自我解脱的旷达胸襟。（）达文人雅士之生命的感悟：如《项脊轩志》（表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达对三位亲人的怀念）、《归去来兮辞》（对官场的厌弃对自由的向往）、《兰亭集序》（批判虚无主义思想，表达积极入世的人生观）、《黄州快哉亭记》（则借为亭作记表现旷达乐观的处世态度）。结合文体基本特征，我们不难发现游记类文章，具有很高艺术价值以及思想性，阅读难度适中，阅读障碍不会很大，非常适合作为考试材料。最后要指出的是有些文章在题目中并没有“记”，如《与朱元思书》、《项脊轩志》、《前赤壁赋》、《兰亭集序》、《归去来兮辞》等，但是仔细斟酌，这些文章的特点与游记类文章一样，我们在阅读时也可以把它们划归到游记类中来。三、阅读技法：结合这类文章文体的基本特点与高考常见的出题方向，我觉得主要有以下四个方面：（一）结合文体基本特征，整体把握全文。根据上文所述文体的四个基本特征，把握其中的“景”、“情”、“志”、“妙”，随文圈划。2012年考《潭州东池戴氏堂记》中“景”如“其岸之突而出者，水萦之若玦焉。池之胜于是为最”；“情”藏“景”中，对戴氏、弘农公的称赞、颂扬含蓄有致；“志”如“得人焉而居之，则山若增而高，水若辟而广，堂不叠饰而已奂矣”，真是“有仙则灵”；“妙”如用词造句，整散结合，“水萦之若玦焉”、“望之若连舻縻舰”比喻灵动。在初读时不妨圈划、旁批。（二）读出写景、抒情和议论的关系，因景悟情。“景”通常是“情”与“志”的载体，“情”与“志”因“景”而生。一般来说写景是抒情和议论的基础，常在文章的开头部分；抒情常融会在写景之中，少有直接抒情；议论则是全文的关键所在，经常处在文章的后半部分。（三）调动积累，读出艺术特色。我们不妨积累常见的表现手法如动静结合（以动衬静、以声衬静、化静为动）、点面结合、虚实相生（化虚为实）、白描、渲染、衬托、烘托、联想、想象等等，结合文章进行

分析比对。当然，阅读的方法不是一成不变的，需要灵活运用。有些文章会做出一些个性化的选择，比如《病梅馆记》重在托物言志，借梅议政，文中很多地方都只是出现了喻体，本体需要读者自己理解来发现。四、答题技巧：《考试手册》中文言文阅读考试内容主要涉及文言实词、虚词的意义与用法，文言句式，内容的分析、概括、理解，还有针对主旨内容以及语言特点的鉴赏评价。这些考试内容都有可能在山水游记中出现，不过就近年上海高考命题来看侧重于考察这类文章内容的分析、概括、理解以及对内容主旨、艺术特色的鉴赏评价。面对这类文章的阅读考察，如果掌握了此类文章的文体知识、阅读技法，就会迎刃而解。近五年高考试题中出现的这类文章主要有2009年春试题中柳宗元的《永州龙兴寺息壤记》，年春试题中描写树滩上大樟树的《古樟记》2010年秋考题中描写九疑山的《九疑山图记》，2012年考试题中柳宗元的《潭州东池戴氏堂记》等。题型主要有加点字解释、虚词理解、句子翻译、简述选文的思想意义、写出选文的寓意（还会提示有几方面）、文中代词的指代内容、理解文中划线句的内容、分析文中画线句的艺术手法、选择题（对文章内容理解正确与否的判断）以及概括文章的主要内容等。至于文章字、词、句等文言基础知识的考察，与文体之间没有紧密联系，这里不再赘述，而作为主要出题方向的文章内容理解和手法鉴赏类题目，都是与文体的基本特征紧密联系起来的。下面主要在上文的基础上总结一下主要内容理解、评价及艺术特色分析、鉴赏类题目的答题技巧。（一）字、句、段内容理解、概括，重在理解。首先，依据前后文，找到相关语句，在分析理解的基础上概括表述。其次，分点表述，要点齐全。（二）评价文章内容主旨，客观辩证。首先，依据题目要求明确鉴赏评价的具体对象，是人物性格还是所述之理等。其次，面对作者观点、行为，评价要客观、辩证，利弊分析到位。再次，表述规范，观点居要，紧扣文本作具体的鉴赏评价。（三）艺术特色分析，评鉴具体。明确鉴赏角度，笔力集中，分析具体，据分值合理取舍。首先，结构角度：由叙及议，层层推进论证，严谨而有条理，说理有力。其次，写作手法：对比鲜明，类比形象；正反说理，透彻有力；由景及情，由事及理，虚实结合，含蓄典雅。最后，语言特点：经常大量采用两两对称的整句句式（骈对），整散结合，富有气势和节奏感；用词精妙，多用修辞，造句典雅等。五、练习巩固：详见一模卷P10《游桃源山记》P51《王彦章画像记》P64《界山居记》P70《游翠微峰记》P81《慧山寺新泉记》P93梅庄记》二、高文言文阅读

①①2．阅读下面的文言文，完成下面小题御书带经堂记（清）朱书古书契未立，天地民物之常理，灿然上下间。伏羲、神农、黄帝、尧、舜、禹、汤、文、武，备之于身，以成理万物，无经之名，而莫非经也。至孔子不得位，删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》，而后世奉之为六经。盖措之于身则其事精，而天下法之以为治；笔之於书则其义详，而万世繇之以为学。其道一而已矣。新城王公为御史大夫时，御书“带堂额字颁赐，朝士荣之。公侈赐，既揭于所居之堂，而命（书）记之。“带经之说，昉于汉，御史大夫倪宽少贫常带经而锄。公生华胄，弱冠掇高科，历显仕四十余年矣，知遇之隆，近古未有。与夫顦顇

②

贱贫之士，杂身都养赁作间，勤不废经者，相去甚远。宽虽能使酷吏如张汤知乡学，雄才大略如汉武与语经学而悦，其得力于经，有大过人者。公文章衣被天下因公而知向学者皆是也佐佑文治不但悦所语而欲使天下振兴经教以祛邪慝又未尝不存于心求见诸行事。然则公之于经，固将与天下法之由之。于乎！经之荒亦已久矣。以宽生平力学，不过采儒术、文封禅、邀明堂，一觞而止。经之用，顾若是与？孔子之圣，摄相三月，断焉不能使鲁为东周，仅与其徒退而讲遗经于洙泗之滨，传之其人而已。于宽又何责焉？方宽之为御史大夫也，委曲迁就，以从人主之好，位盛贵极。傥回思耰锄之余，岂不曰吾今者御史大夫之尊，殆不若乡者都养赁作，得以优游一卷之书之为乐哉！公以天下万世所系赖之身，受六经之托，著书满家，望风求教于门下者，不可数计。名斯堂也，其将礼耕义种，与天下治人情之田乎？抑良农能稼而不能穑，藏之名山，待其人乎？朱子之诗曰：“面冻梨头似雪，后生谁与属遗经？”公念经之久荒，而与吾徒锄治之，则当何如也？书固荷锄之田夫也，幸得从公游，故记公堂而卒以锄田之说进。【注】提科，摘取科举功名。②，即“悴”，都，为众人做饭烧菜：赁作，受雇为人劳作。（）下列句中划线词语的解释，不正确的一项是（）A.全子不得位

得位：得志

B.勤废经者

废：停止宽能使酷吏如张汤知乡学乡向往

与吾徒锄治之

徒：弟子（）列各组子中，划线词的意义和用法相同的一组是（）A.无之名，而莫非经也人生而知之者

B.其得力于经

月出于东山之上殆若向者都养赁作

奉使往来，无留北者

藏名山，待其人乎

向使三国各爱其地（）列对原有关内容的分析与理解，不正确的一项是（）A.文开头写伏羲、神农等古圣王先贤深谙经文经书和孔子对六经的贡献，以此强调经学对修身养性、治学行事都十分重要。B.文章对带之追根溯源，盛赞倪宽“带而锄的神，认为倪宽之所以深受朝廷恩宠，官场显赫，是因力他对经书的重视。针对学荒废的现象，作者以孔子为鲁相尚不能“使为东周为，为倪宽辩护，指出经学荒废非倪宽之过，评价有合理之处。

文章结尾作者揣摩新城王公为“所居之堂”命的日的，交代自己写作本记的缘由，字里行间流露出对王公的敬仰钦佩。（）用“/给文中画线的部分断句。公文章衣被天下因公而知向学者皆是也佐佑文治不但悦所语而欲使天下振兴经教以祛邪慝又未尝不存于心求见诸行事（）文中画线的句子译成现代汉语。①朝荣之，公侈君赐，既揭于所居之堂，而命书记之。②方之为御史大夫也，委曲迁就，以从人主之好，位盛贵极。【答案】（）（）（）（）文章衣被天因而知向学者皆是也佐佑文治/不但悦所语而欲使天下振兴经教//以邪/又未尝不存于心求诸行事。（）朝官员们都以此事为荣，王公为显耀君王的恩赐，将（带经堂）三字标注在所居住的大厅之上，让我写一篇文章来记载这件事。倪在担任御史大夫的时候，屈身折节，曲意逢迎，依从君王的喜好而位高权重。【解析】【分析】（）项释错误而与吾徒锄治之意是：就和我这些人一起来整治。徒，指一类人，一辈人。故选D（）项而①连词，表转连词，表顺承。项于①②都作介词，从。项，者：助词，用在时间词后面，表示停顿，起调整音节作用；

助，用在形容词、动词或形容词性词组、动词性词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。

C项，其①代，那、那些②词，自己的。故选。（）项“文章开头写伏羲、神农等远古圣王先贤深谙经文经书和孔子对六经的贡分析错误，原文中说伏羲、神农时并无经文经书。故选A。（）线子大意是：倪宽的文章恩泽天下人，因他而懂得重视学习的人到处是。辅助君王教化民众，不只是喜欢他的言论，而确实是想要让天下振兴经学教育，祛除邪恶。既然如此，那么倪公对于经书，本来就是要让天下之人效法它遵循它。“因后面的内容是指出公章衣被天下的因的，因此，因前断开。皆也”的也是末语气词，表示判断，也后要断开。“……不…而…”是个选择关系的复句“”之前，”之前，都需要断开“以邪慝”表示振兴经”目的，前后需要断开“不于心求见诸行”这说的两句话“不存于心与求诸行”中间需要断开。根据以上分析，断句即可。（）题要注意下关键词的翻译：①荣，以…为荣；，夸大，显耀；记，记述。②方……时候；委曲，屈身折节；好，喜好。故答案为：；⑵；⑶；⑷公文章衣被天下因公而知向学者皆是也佐文治/不但悦所语/而使天下振兴经教/以祛邪慝又尝不存于心求见诸行事。⑸朝官员们都以此事为荣，王公为显耀君王的恩赐，将（带经堂）三个字标注所居住的大厅之上，让我写一篇文章来记载这件事。倪在担任御史大夫的时候，屈身折节，曲意逢迎，依从君王的喜好而位高权重。

【点评】（）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结分析法“语分析法“形辨义法”“套成语法”“套课本法”，这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。（）题查言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积，掌握文言18个词常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来断词义。（）题查生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。（）题查言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓“曰“云“言，对话最易被发现。常用虚词是标志。（）题查言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判句“被动句“宾前置句“定语后置句“宾短语后置”“省”，在翻译中一定要有所体现。【实词虚词活用句式筛选翻译】（）题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。这些实词全部出自已学过的内容，在平时加强记忆即可。（）题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词义，解释时要注意辨析词义和用法的变化，要根据语境判断在选项中的含义。（）题查解辨析此类活用的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法、意动用法、为动用法动词的使动用法，动词活用为名词形容词活用为动词，形容词的使动用法和意动用法数词活用为动词，数词的使动用法此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。（）题查生对文言文句式的辨析能力。解答本题，可结合着常见的文言文式（判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等）分析判断。（）题查生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。（）题查言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判句“被动句“宾前置句“定语后置句“宾短语后置”“省”，在翻译中一定要有所体现。

【附参考译文】古时文字尚未出现，天地万物之常理便显豁于世间。伏羲、神农、黄帝、尧、舜、禹、商汤、周文王、周武王依据它来修养自己，治理万物，虽无经书之名，但无一不是经书。孔子不得志时，曾著述《诗》《书》，编定《礼》《乐》，编纂《春秋》，后世尊奉它们为六经。世人放在自己身边就能行事精通，天下人取法它用来治理天下；记载在书籍里，义理详备，后世追随它用来治理学问。新城王公做御史大夫时，皇帝亲笔书写带堂”匾额三个大字赏赐他，朝廷之士都深感荣耀，王公为显耀君王的恩赐，将三个字标注在所居住的大厅之上，让我写一篇文章来记载这件事。“带”一，始于汉代。御史大夫倪宽年少贫穷，常带着经书耕种劳作。倪宽本贵族之后，弱冠之年便摘取科举功名，官途显赫达四十余年，备受朝廷恩宠，是近年来所未有的。这与憔悴贫贱之人，在为众人烧菜做饭劳作之间，勤奋而不停止读经之人，相差很大。倪宽既能让像张汤那样的酷吏向往学习，也能让像汉武帝那样有雄才大略者与他谈论经学而感到愉悦，这与他得益于经书，必定过人之处（大有关系）。倪宽的文章恩泽天下人，因他而懂得重视学习的人到处都是。辅助君王教化民众，不只是喜欢他的言论，而确实是想要让天下振兴经学教育，祛除邪恶。既然如此，那么倪公对于经书，本来就是要让天下之人效法它遵循它。哎！重视经书的风尚荒废也已经很久了。凭借倪宽平生的学问，也只不过是采用儒术，文饰君王祭祀天地的大典，迎合君王，赢得君王一杯赏赐的酒罢了。经书的用途，难道就像这样吗？孔子圣明，代理鲁国国相之职三个月，也断然不能使鲁国成为东周，只好与他的弟子退隐而在洙水泗水给他们讲授古代传下来的经书，并将它们传那些人罢了。那对倪宽又怎可指责呢？倪宽在担任御史大夫的时候，屈身折节，依从君王的喜好而位高权重。只是在回想自己耕种劳作之余，倪宽难道不曾说过我现在御史大夫的尊贵，大概不如从前为他人烧饭煮菜劳作而能够悠闲自得地读一卷经书的快乐吗？新城王公以自己天下世人所仰赖的身躯，担负传承六经的重托，著书满屋，到他门下仰望其风采向他求教的人，数不胜数。给他的大厅取名带经堂，大概是想以礼耕种，以义种植，和天下一起整修人之常情吧？还是像那农夫能耕种庄稼而不能收获庄稼，就把它藏在名山，等待那合适的人吧？朱熹曾写过“面冻梨头似雪，后生谁与属遗经？”的句王公大概考虑读经书的风气久已被荒废，就和我们这些人一起来整治，那又怎么样呢？我本来就是一个扛锄头的农夫，很幸运能够和王公交往，所以为王公大厅作了这篇记，最后把自己治经如耕地的见解进献给他。3．阅读下面的文言文，完成下面小题豫章文献王嶷，字宣俨，太祖第二子。宽仁弘雅，有大成之量，太祖特钟爱焉。起家为太学博士、长城令。时沈攸之责赕，伐荆州界内诸蛮，遂及五溪，禁断鱼盐。群蛮怒，酉溪蛮王田头拟杀攸之使，攸之责赕千万，头拟输五百万，发气死。其弟娄侯墓立，头拟子田都走入獠中。于是蛮部大乱，抄掠平民，至郡城下。嶷遣队主张莫儿率将吏击破之。命田都继其父，蛮众乃安。时太祖辅政，嶷务在省约，停府州仪迎物。初，沈攸之欲聚众，开民相告，士庶坐执役者甚众。疑至镇，一日遣三千余人。见囚五岁刑以下不连台者，皆原遣。二千石官长不得与人为市，诸曹吏听分番假。百姓甚悦。封豫章郡王，邑三千户。

仆射王俭笺曰：旧萧条仍岁多故荒民散亡实须缉理公临莅甫尔英风惟穆江汉来苏八州慕义自庾亮以来，荆楚无复如此美政。古人期月有成，而公自日致治，岂不休哉！”二春，虏寇司、豫二州，嶷表遣南蛮司马崔慧景北讨，又分遣中兵参军萧惠朗援司州，屯西关。虏军济准攻寿春，分骑当出随、邓，众以为忧。嶷曰“虏春夏，非动众时，令豫、司强守，遇其津要；彼见坚严，自当溃散，必不敢越二镇而南也。是纂严，嶷以荆州接蛮，虑其生心，令镇内皆缓服。既而虏竟不出樊、邓，于寿春败走。寻给班剑二十人。年四十九，薨。其日，上再视疾，至薨，乃还宫。诏曰：嶷明哲至亲，勋高业始，德懋王朝，道光区县，奄至薨逝，痛酷抽割，不能自胜，奈何奈何！今便临哭。九命之礼，宜备其制。敛以衮冕之服，温明秘器，命服一具，衣一袭，丧事一依汉东平王故事，大鸿胪持节护丧事，大官朝夕送奠。大司马、太傅二府文武悉停过葬”（《南齐书列卷十二》）（）列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.旧萧仍多故民散亡实缉/临莅甫/尔英风惟江汉来八州慕义B.楚萧条仍多/荒民散/实须缉理公临莅甫/英风惟稳江来苏州慕义/旧萧/仍岁多/荒散/须缉/公莅尔英风惟江汉来/八州慕义旧楚萧/仍岁多故/荒散/实缉/公临莅甫尔风惟穆江来苏州慕义（）列对文划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.博，秦汉时掌管书籍文通晓史事的官职，汉武帝时五经每经设一博士，称“五经博士。B.千石，汉官秩，又为郡守的通称。代郡守俸禄为两千石，即月俸百二十斗，故称。薨死。古代天子死曰崩，诸侯死曰亮，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死。衮冕，衮衣和冕，古代皇帝及上公的礼服和礼冠，在重大动时穿戴用的正式服装。（）列对原有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.萧明于吏治，平定民族乱。田头拟引发蛮族大乱，萧嶷派张莫儿带兵将其击溃，后又令田都继承他父亲的王位，蛮民才平静下来。B.嶷治政有方，赢得他人称赞。任豫章郡王时，王俭赞扬他刚到任十余天就让灾民得到了休养生息，并赞这是荆楚地区少有的好政绩。萧嶷深谋远虑，准确判断形势。敌军大举进攻，大家对此忧虑。萧嶷分析只要坚守渡口要道，敌人必然不敢进犯。最终敌人果然败退。萧嶷深受器重，皇上多次探询。发病当天皇上两次探望，直至嶷死才回宫。萧嶷的丧礼规格很高，大臣早晚祭奠，文武官员停下公务送葬。（）文中画线的句子翻译成现代汉语。①时攸之责赕，伐荆州界内诸蛮，遂及五溪，禁断鱼盐②古期月有成，而公旬日致治，岂不休哉！【答案】（）（）（）（）当沈攸之（向南方蛮族）勒索钱财，讨伐荆州地区的各蛮族部落，是影响到五溪，禁止五溪一带居民捕鱼、贩盐。古有一个月见成效的，你在十来天里就治理好

了，岂不是美事！【解析】【分析】（1）子意思是：故楚国之地萧条不振，连年多灾，饥民流离所，实在是需要治理。你刚刚到任，社会风气一变而为肃敬，江、汉地区的百姓得到休养生息，其他地区的百姓都表示向往。其中“仍多”中多是个词语，不能断开，排除

A项；缉”译为治，是一个词语，不能断开，排除B项；甫尔译为刚刚到这里，间不能断开，排除D项故选。（）B项“月百二十斗错应是“百十斛”，斛本为十斗后来改为五斗。故选B。（）项“田拟引发蛮族大乱”错原文是“头输五百万，发气死。其弟娄侯墓立，头拟子田都走入獠中。于是蛮部大乱，抄掠平民，至郡城下。嶷遣队主张莫儿率将吏击破之。命田都继其父，蛮众乃安，见当时田头拟已死，娄侯篡位，头拟的儿子田都逃到僚中，由此蛮族大乱。故选A。（）题关键词有，要求、勒索；赕，钱财；伐，讨伐；及，影响到；鱼盐，名词作动词，捕鱼、贩盐。期，一个月；有成，有成效；旬日，十天；致治，治理好；休，美事。故答案为：；⑵；A⑷当沈攸之（向南方蛮族）勒索钱财，讨伐荆州地区的各蛮族部落，于是影响到五溪，禁止五溪一带居民捕鱼、贩盐。古有一个月见成效的，你在来天里就治理好了，岂不是美事！【点评】（）题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。（）题查化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。（）题查握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。此类题目要梳理原文内，准确把握文章大意。然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。（）题查言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。【附参考译文】豫章文献王萧嶷字宣俨，是太祖的第二个儿子。宽厚高雅，有成大器的胸襟，太祖非常钟爱他。起初做太学博士、长城县令。当时沈攸之向南方蛮族勒索钱财，讨伐荆州地区的各蛮族部落，于是影响到五溪，禁止鱼盐贩卖。这些部落大怒，酉溪蛮首领田头拟杀了沈攸之的使者，攸之索要赎罪钱千万，头拟送钱五百万，受气而死。他弟弟娄侯篡位，头拟的儿子田都逃到僚中，由此蛮族大乱，劫掠百姓，直到郡城外。萧嶷派队主张莫儿带将士击溃他们。田都在僚地内请求朝廷册封他为王，娄侯惶恐，也归降。萧嶷在郡狱中诛杀娄侯，命田都继承他父亲的王位，蛮民才平静下来。那时太祖辅佐朝政，萧嶷决定一切开支

从俭，停用府州仪仗迎送物品。当初，沈攸之想聚集人马，让百姓互诉，士族和平民因罪被押被罚苦役的很多。萧嶷到任，一天就放了三千余人。被囚的凡在五年刑期以下而不牵连政事的，都予释放。因市税又多又重，就重新制定税收牌，把税还给百姓。禁止多项对商人的征税和苗籍。二千石俸禄的官长不准直接买卖东西，安排众部曹官吏轮流值事。百姓很高兴。封为豫章郡王，食邑三千户。仆射王俭写信给萧嶷说：故国之地萧条不振，连年多灾，饥民流离失所，实在是需要治理。你刚刚到任，社会风气一变而为肃敬，江、汉地区的百姓得到休养生息，其他地区的百姓都表示向往，自从庾亮以来，荆楚就没有如此美政。古人有一个月见成效的，你在十来天裹就治理好了，岂不是美事！二春天，北虏侵犯司、豫二州，萧嶷上表派南蛮司马崔慧景讨伐北方，又分派中兵参军萧惠朗增援司州，驻西关。北虏军渡淮水攻寿春，分骑兵从随、邓二地进发，大家对此忧虑，萧嶷说：“进春夏以后，不再是敌人用兵的好季节，只要命令豫、司二州坚守重要渡口要道，他们看到戒备森严，会自己溃散，必然不敢越过这两镇向南进犯。这正戒严，萧嶷想到荆州与蛮、蛋接壤，怕他们产生二心，就令防区内都穿宽大的衣服。最终北虏没有从樊、邓出兵，在寿春败退了。不久赐给萧嶷班剑仪仗二十人。当年去世，终年四十九岁。发病当天，皇上两次探望病情，直到萧嶷死，才回宫。下韶“萧明哲而敬亲，在开国的事业中建立很高功勋，德行激励朝廷，光照家国，突然逝世，我悲痛得心如刀割，不能禁受，怎么办呵怎么办！今日临哭，九命礼仪应完备地依制办理。用衮冕服饰装殓，温明秘器，命服一套，衣一袭，丧事全照汉塞芒玉的旧例，大鸿胪持节监护丧事，大臣早晚祭奠。大司马、太傅二二府的文武官员都停下公务去送葬”4．阅读下面的文言文，完成下列小题温纯，字景文，三原人。嘉靖四十四年进士。屡迁兵科都给事中。倭陷广东广海卫，大杀掠而去。总兵刘焘以战却闻，纯劾焘欺罔。时方召焘督京营，遂置不问。黔国公沐朝弼有罪，诏许其子袭爵。纯言事未竟，不当遽袭。中官陈洪请封其父母，纯执不可。言官李已、石星获谴，疏救之。俺答请贡市，高拱定议许之。纯以为弛边备，非中国利。出为湖广参政，引疾归。召为左都御史。矿税使四出，有司逮系累累，纯极论其害，请尽释之，不报。已，诸阉益横，所至剽夺，污人妇女。四方无赖奸人蜂起言利，帝并欣然纳之，远近骇震。纯言：“利群小，害贻国家。乞尽捕诸奸人，付臣等行法，而亟撤税监之害民者。亦报。中外争请罢矿税，帝悉置不省。纯等忧惧不知所出，乃倡诸大臣伏阙泣请。帝震怒，问谁倡者，对曰：“都史臣纯。”帝为霁威，遣人慰谕曰：“疏下。”乃。已而卒不行。广东李凤等以矿税激民变，纯又抗言：税使窃弄陛下威福以十计，参随凭藉税使声势以百计。生灵困于水旱，既嚣然丧其乐生之心，安能复胜此千万虎狼耶！”御于永清按陕西贪，惧纯举奏，与都给事中姚文蔚比而倾纯。纯不胜愤，上疏尽发永清交构状，语侵首辅沈一贯。一贯等疏辨。帝为下永清、文蔚二疏，而纯劾疏留不下。纯益愤三疏论之因力丐罢乃谪水清纯遂与一贯忤纯求去章二十上杜门者九阅月。帝雅重纯，谕留之。纯不得已，强起视事。纯清白奉公。五主南北考察，澄汰悉当。肃百僚，振风纪，时称名臣。卒，赠少保。天启初，追谥恭毅。（选自《明·温纯传》，有删改）（）列对文画线部分的断句，正确的一项是（）

A.纯愤三论/力丐罢乃永清纯遂与贯忤纯求去章十杜者九阅月B.益愤三论之因丐罢/谪永清纯与一贯纯求去章二上杜者九阅月纯愤/疏论之因丐乃谪永清纯遂与一贯忤求/章二十杜门者九阅月纯益三疏论之因力丐罢乃谪永清纯与一贯忤纯求章二十杜门者九阅月（）列对文加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.倭文中指倭寇。指至16世骚扰劫掠朝鲜和我国沿海的日本海盜。B.，文中指爵位。我国春秋时期有公侯、伯、子、男五等爵位。赠文中指赠官，指给活着的或死去的官吏或其父祖封官爵。中国，文中指中原，包括河南、山东、河北、山西等省的分地区。（）列对原有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.温为官刚正。他考中进步入仕途，曾弹劾刘焘谎报军情，指出不应当仓促封沐朝弼之子上奏疏解救谏官李巳、石星。B.纯反对危害百姓和逐利的行为。他请求释放有关官员滥抓的人；皇帝接受谋利之法，他反对这事却没有得到皇帝支持。温纯尽职奉公。他处理政务很得当，有名声；于永清与姚文蔚勾结排挤他，他上疏揭发于永清与姚文蔚的亭，并得罪了沈一贯。温纯忧虑国事。因矿税的事，他提议大臣到宫殿哭泣请求，惹皇帝，皇帝知道他是倡议者后而息怒，答应了他们的请求。（）文中画线的句子翻译成现代汉语。①乞捕诸奸人，付臣等行法，而亟撤税监之害民者。②帝重纯，谕留之。纯不得已，强起视事。【答案】（）（）（）（）请全部逮捕这些坏人，交给我等依法处置，尽快撤销危害百的税监。②皇一向看重温纯，下令挽留他。温纯不得已，勉强上班处理事务。【解析】【析】（1）本题中，纯愤三论之因力丐罢/乃谪永清/纯与一贯忤纯求去章二十上杜门者九阅月”，段话是说“温纯更加愤慨，三次上疏议论这件事，同时坚持请求罢免他们，朝廷于是贬谪于永清。温纯就跟沈一贯相抵触。温纯请求去职，奏章上了二十次，不出门上班九个月”，出句子中名词和代词，如“纯“之“永”一贯等然后根据语法、句式以及句意进行排除项“乃意是于是，副词，修饰谓语，表示动作之间的顺承关系，不能放在句末，一般放在下一句的开头，这就排除B项；C项“三即三”，饰疏，指的是上疏的次数，二者不能断开，排除C项D项“论意是“议”，语是之，子结构完整，宾语后断开，排除D项故选A（）项“赠……给活着的…封爵错，赠是死者以官爵或荣誉称号。故选C。（）项，皇答应了他们请”错误，文中说的“帝为霁威，道人慰谕曰：疏下。乃退。已而卒不行，思是“皇因为他而息，派人安慰他说：‘奏疏将批下来。’温纯于是回去。事情过后最终没有实”，由已卒行可，并没有答应。故选D。

（）一句中，“尽捕，部逮捕；“付”交付，交给；行”，法处置；“亟，忙，赶快；税之害民者”，语后置，正常语序害之税监，危害百姓税监。第二句中，雅，向重，重“”，下令“”，勉强“视事，理政事。故答案为：A⑵；D⑷请部逮捕这些坏人，交给我等依法处置，尽快撤销危害百姓的税监。②帝一向看重温纯，下令挽留他。温纯不得已，勉强上班处理事务。【点评】（）题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。（）题查化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。（）题查合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。（）题查言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信达、雅”的字原则，运用“留删、替、补、调的五字方法进行翻译。【参考译文】温纯，字景文，三原人。嘉靖四十四年考中进士。多次升职担任兵科都给事中。倭寇攻陷广东广海卫，大规模屠杀抢劫而去。总兵刘焘（却）上报击退敌人，温纯弹劾刘焘欺骗蒙蔽。当时正征调刘焘督察京城军队，于是搁置不追问。黔国公沐朝弼有罪，皇帝下令准许他的儿子继承爵位。温纯进言事情没有了结，不应当仓促继承爵位。宦官陈洪请求封他的父母，温纯坚持不同意。谏官李已、石星受到指责，温纯上疏解救他们。俺答请求设立贡市，高拱裁定意见同意这件事。温纯认为这事会使边防松弛，对中原不利。出京城担任湖广参政，托病回家。征召担任左都御史。矿税使派往各地，有关官员逮捕了很多人，温纯极力论述这件事的害处，请求全部释放，没有得到回复。后来，宦官们更加强横，所到之处就抢劫，奸污妇女。各地品行不良的人纷纷起来进言谋利之法，皇帝都商兴地采纳了，远近之人都惊骇震动。温纯说“好处归这些小人，坏处留给国家。请全部逮捕这些坏人，交给我等依法处置，尽快撤销危害百姓的税监。”也没有得到批复。朝廷内外争着请求免去矿税，皇帝全部搁置不察看。温纯等人担忧害怕，不知怎样才好，于是首先提出各位大臣跪伏宫殿前哭泣请求。皇帝震惊发怒，追问是谁发起的，回答说：“都史臣温纯。”皇帝因为他而息怒，派人安慰他说：奏疏将批下来。”温纯于是回去。事情过后最终没有实行。广东李凤等人因矿税激发百姓生事，温纯又直言“税私下玩弄陛下刑赏权力以十人计算，跟随者依靠税使声势的以百人计算。百姓被水灾、旱灾困扰，已经发愁到丧失生活下去的意愿，哪能又承受这些如狼似虎的矿税使呢!”御于永清担任陕西按察使时贪污，害怕温纯检举上奏，跟都给事中姚文蔚勾结而倾轧温纯。温纯非常愤慨，上疏彻底揭发于永清相互勾结的情况，言语侵犯到首辅沈一贯。沈一贯等人上疏辩解。皇帝为此批下于永

清、姚文蔚两人的奏疏，而温纯弹劾的奏疏留住不批下。温纯更加愤慨，三次上疏议论这件事，同时坚持请求罢免他们，朝廷于是贬谪于永清。温纯就跟沈一贯相抵触。温纯请求去职，奏章上了二十次，不出门上班九个月。皇帝一向看重温纯，下令挽留他。温纯不得已，勉强上班处理事务。温纯廉洁奉公。五次主持南北考察，整顿清理全部得当。端正百官，振兴风纪，当时称为名臣。去世，赠官少保。天启初年，追赠谥号恭毅。5．阅读下面的文言文，完成各题。李熹字季和，上党铜靼人也。熹少有高行，博学研精，与北海管宁以贤良征，不行。累辟三府，不就。宣帝复辟熹为太傅属，固辞疾，郡县扶舆上道。时熹母疾笃，乃窃逾泫氏城而徒还，遂遭母丧，论者嘉其志节。景帝辅政，命熹为大将军从事中郎，熹到，引见，谓熹曰“昔先公辟君而君不应，夸孤命君而君至，何也？对：先君以礼见待熹得以礼进退明公以法见绳熹畏法而至帝甚重之。转司马，寻拜右长史，迁御史中丞。当官正色，不惮强御，百僚震肃焉。荐乐安孙璞，亦以道德显，时人称为知人。寻迁大司马，以公事免。司马侑为宁北将军，镇邺，以熹为军司。顷之，除凉州刺史，加扬威将军、假节，领护羌校尉，绥御华夷，甚有声绩。羌虏犯塞，熹因其隙会，不及启闻，辄以便宜出军深入，遂大克获，以功重免谴，时人比之汉朝冯、甘焉。拜冀州刺史，累迁司隶校尉。及魏帝告禅于晋，熹以本官行司徒事。泰始初，封祁侯。皇太子立，以熹为太子太傅。自魏明帝以后，久旷东宫，制度废阙，官司不具，詹事、左右率、庶子、中舍人诸官并未置，二傅并摄众事。熹在位累年，训道尽规。以年老逊位。初，熹为仆射时，凉州虏寇边，熹唱义遣军讨之。朝士谓出兵不易，虏未足为患，竟不从之。后虏果大纵选，凉州覆没，朝廷深悔焉。熹自历仕，家无储积，亲旧故人乃至分衣共食，未尝私以王官。及卒，追赠太保，谥日成。（节选自《晋书李熹传》，有删改）（）列对文画线部分的断句，正确的一项是（）A.先以礼见待熹得礼进退明公以法见熹畏法而至帝重之B.君以礼见待熹得礼进退明以法见绳/畏法而至帝重之先以礼见/熹以礼进明公以法见熹畏法而至/帝甚重之先君以礼见/熹得以礼进退明公以法见/熹畏法而/帝甚重之（）列对文划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“贤”，代选拔官吏的一种科目，由地方长官自下而上地推荐人才给上级或中央，由其试用考核后再任命官职。B.“禅，王的祭地礼，也指以帝位让人。相传尧帝是首推禅事之人。在文中指魏帝让位于晋。“行，宋官制中，大官兼管小官的事叫行某官。文中指李熹暂时代理司徒的职务。“太子太傅，代“二之，又指“东三师”一。后来逐渐成为虚衔。结合文意可知，李熹任此职时也属虚衔。（）列对原有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李少有品行，以名节自。几次被三府征召任职，他都不就任。后来又以母亲病重为

由拒绝出仕，世人都称赞他的志气节操。B.熹居官正直，荐人唯贤。他被景帝授官后，不畏权贵，朝臣都为他所震慑。他举荐有德行的孙璞，也为世人所称赞。李熹治车有方，颇有政绩。他在凉州安定华夏，抵御蛮夷，力克羌虏，展现了他的车事才能。李熹清廉节俭，不以权谋私。他任职期间，家无积蓄，甚亲友共分衣食，俭朴至极。（）文中画线的句子翻译成现代汉语。①熹其隙会，不及启闻，辄以便宜出军深入，遂大克获。②凉虏寇边，意唱义遣军讨之。朝士谓出兵不易，虏未足为患，竟不从之。【答案】（）（）（）（）李趁着这个机会，来不及奏报，就见机行事出兵深入，于是取得大胜。凉的敌人侵犯边境，李熹倡导大义派兵讨伐他们。朝廷官员认为出兵不易，敌人不足以造成祸患，最终不听李熹的提议。【解析】【分析】（）题画线句子大部分内容是李熹的话，其中，见”是对我的意思，熹是名，指李熹，是李熹自称，因见待”后应断开，排除A、两。再比较、两项，“进”指仕或退身，中间不应断开；明”是对方的尊称，在句中做主语，故项句错误，答案为C项。（）项“李任此职时也属虚衔”不确。从当时的局势及后文二并众事”可，李意被起用为太子太傅时，制度、官员废缺已久，太子太傅和太子少傅一起管理政事，可见得到重用，太子太傅并非虚衔。故选D项。（）项“以亲病重为由拒绝出仕”错，由原文“宣复辟熹为太傅属，固辞疾，郡县扶舆上道可，李熹是以自己有病借口推辞宣帝的征召。故选A项（）题翻译时需注意的关键词句有：“因，词，趁着；其，词，这个；隙会，会；启”，报；“辄，；便”，利“遂”，是；“克”，利。②“寇，犯；“唱”通“倡，导；“之，词，他们；谓，为；“为，成；竟”，最终；最后一个之，词，代李熹的建议。故答案为：；；⑶；⑷李趁着这个机会，来不及奏报，就见机行事出兵深入，于是取得大胜。凉州的敌人侵犯边境，李熹倡导大义派兵讨伐他们。朝廷官员认为出兵不易，敌人不足以造成祸患，最终不听李熹的提议。【点评】（）此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句，需在通读文意的基础上，对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系，看看断在哪里语意才能明白，句子前后的联系往往都有标志可寻，只要抓住了这些标志，就可以轻松断句，同时，需要掌握语句的大意，即可得出答案。（）题查化常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文化常识的知识累与不断复习，结合着具体语境分析，然后做出判断。（）题查握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文的基础

上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。（）题查生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。【附参考译文】李熹字季和，上党铜靼人。李熹年轻时有高尚的德行，他广博地学习，精深地研究，与北海管宁因贤良被征召，不去。他几次被征入三府，不去就任。宣帝又征召李熹为太傅属，他以有病为借口，坚决推辞，郡县扶他登车上路。当时李熹母亲病重，李熹于是偷偷翻越泫氏城墙徒步回家，于是赶上母亲的丧事，议论此事的人赞美他的志气节操。景帝辅政时，任命李熹为大将军从事中郎，李熹到任，被引见，景帝对李熹说过先公征用你而你不答应，如今我任命你你就来了，为什么呢？”李回答说：“先以礼对待我，我得以依照礼决定进仕或退身。明公用法律来约束我，我害怕法律就来了。”景很器重他。他转任司马，不久官拜右长吏，升任御史中丞。他居官正直，不畏强权，百官因慑于其威猛之政而风气肃然。他举荐的乐安人孙璞，也因为有道德而显扬，当时的人称赞他能识别人才。不久他迁任大司马，因公事被免官。司马侑为宁北将军，镇守邺地，以李熹为军司。不久，李熹被任命为凉州刺史，加任扬威将军、假节，兼任护羌校尉，安定华夏，抵御蛮夷，很有声望业绩。羌人进犯边塞，李熹趁着这个机会，来不及奏报，就见机行事出兵深入，于是取得大胜，因为功劳大免遭责罚，当时的人把他比作汉朝的冯奉世、甘延寿。他被授予冀州刺史，逐渐升迁至司隶校尉。等到魏帝向晋禅让时，李熹以司隶校尉的官职代理司徒的职务。泰始初年，他被封为祁侯。立皇太子后，任命李熹为太子太傅。自魏明帝以后，太子之位长久空置，制度荒废缺损，官员不完备，詹事、左右率、庶子、中舍人等官职都没设置，太傅、少傅共同代理众事。李熹在位多年，教训道义尽心谋划。因年老退位。当初，李熹任仆射时，凉州的敌人入侵边境，李熹倡导大义派兵讨伐他们。朝廷官员认为出兵不易，敌人不足以造成祸患，最终不听李熹的提议。后来敌人果然极端放肆，凉州覆没，朝廷很后悔。李熹自从做官，家中没有积蓄，亲朋好友甚至共享衣食，未曾利用朝廷官员身份谋私。等到他死后，被追赠为太保，谥号成。6．阅读下面的文言文，完成各题。叶生蒲松龄淮阳叶生者，失其名字。文章词赋，冠绝当时；而所如不偶，困名场。会关东丁乘鹤，来令是邑。见其文，奇之。召与语，大悦。值科试，公游扬于学使，遂领冠军。公期望綦切。闱后，索文读之，击节称叹。不意时数限人，文章憎命，榜既放，依然铩羽。生嗒丧而归，愧负知己，形销骨立，痴若木偶。公怜之，相期考满入都，携与俱北。生甚感佩，辞而归，杜门不出。无何，寝疾。公遗问不绝；而服药百裹，殊罔所效。公适以忤上官免，将解任去。函致生，其略云仆东归有日；所以迟迟者，待足下耳。

①①足下朝至，则仆夕发矣。生书啜泣，寄语来使“革难遽瘥，请发。”公忍去，徐待之。逾数日，门者忽通叶生至。公喜，逆而问之。生日：“以马病，劳夫子久待，万虑不宁。今幸可从杖履。公束装戒旦。抵里，命子师事生，夙夜与俱。公子名再昌，时年十六，尚不能文。然绝慧，居之期岁，便能落笔成文。益之公力，遂入邑庠，旋中亚魁。公以其久客，恐误岁试，劝令归省。惨然不乐。公不忍强，嘱公子至都为之纳粟。公子又捷南宫，授部中主政。携生赴监，与共晨夕。逾岁，生入北闱，竟领乡荐。会公子差南河典务，因谓生日：此离贵乡不远。先生奋迹云霄，锦还为快”生喜。归见门户萧条，意甚悲恻。逡巡至庭中，妻携簸具以出，见生，掷具骇走。妻遥谓曰：“君已久，何复言贵？所以淹君柩者，以家贫子幼耳。今阿大亦已成立，勿作怪异吓生人。”生之，怃然惆怅。逡巡室，见灵柩俨然，扑地而灭。妻惊视之，大恸，抱衣悲哭。公子闻之，涕堕垂膺。即命驾哭诸其室出橐营丧葬以孝廉礼又厚遗其子为延师教读言于学使逾年游泮。异史氏曰：魂知己，竟忘死耶？闻者疑之，余深信焉。嗟乎！遇合难期，遭逢不偶。古今痛哭之人，卞和惟尔；颠倒逸群之物，伯乐伊谁？天下之昂藏亦复不少，顾安得令威复来，而生死从之也哉？噫”

①

沦落如叶生其人者，（节选自《聊斋志异叶》，有改动）【注释①昂：仪表堂堂，气度不凡。（）下列句中加下划线词的解释，不正确的一项是（）A.而如不偶

不偶：不对等

B.疾难遽瘥

瘥：病愈公，逆而问之逆迎接

所淹君柩者

淹：长久停留（）列各组子中，加下划线词的意义和用法相同的一组是（）A.公扬于学使过矣

此非孟德之困于周郎者乎B.辞归，杜门不出

则知明而行无以马病

但以刘日薄西山

余信焉

去今之墓而葬焉（）列对原有关内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A.叶终其一生于科考，甚死后也没有断绝；他知恩图报，因感念丁公的知遇之恩，不离不弃，死后化作灵魂去报恩，终让丁公实现科考梦想。B.者并非仅仅叙述了一个凄恻动人的故事，比照叶生，结合作者自己科考的辛酸往事，不难得出这样一个结论：作者是借科考之事，抒孤愤之情。本文文笔简练，描写细腻，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，力避平铺直叙、平淡无奇，做到了奇幻多姿，浪漫主义手法高超。通过异氏曰”，章显志，既高度概括了故事情节，又谈了自己的看法，更抒发了对科考取士以及难得如丁公那样的知己的感慨。（）用“/给文中画线的部分断句。即命驾哭诸其室出橐营丧葬以孝廉礼又厚遗其子为延师教读言于学使逾年游泮。（）文中画线的句子翻译成现代汉语。①不时数限人，文章憎命，榜既放，依然铩羽。②天之昂藏沦落如叶生其人者，亦复不少，顾安得令威复来，而生死从之也哉？

【答案】（）（）（）（）命驾哭诸其

出橐营丧葬孝廉礼又遗子为师教读言于学使逾年游泮。（）没料想时运限人，文章虽好命不佳，发榜后，叶生仍旧名落山。②天才华不凡却如叶生那样沦落的才子，也是不少，回首四顾，天下哪里会再有一个丁乘鹤出现，让人生跟随他呢？【解析】【分析】（）项，而所如不偶。但是命运不济。不偶：不幸，不好B项疾革难遽瘥。我的病很重，很难立即痊愈。瘥：病愈项公喜，逆而问之。丁公大喜，上前来慰问他。逆迎接D项所以淹君柩。之所以一直停放着您的棺木没有埋葬。淹：长久停留故选。（）项介词，/介词，被。项表承接表进C项，连词，末语气助词，不兼词，相当于于之。故选C。

因为。项句（）项，“终丁实现科考梦”错，是帮助丁公实现了科考梦想。故选A。（）“即驾哭诸其室”从构上来看是完整的，并且后面出营丧承省略主语，领起另一句子，所以在室和丧后顿；通一个“又字知，“葬孝廉礼及厚其子是两个完整的句子，所以在“礼和“子后顿；为师教读是对其”的所以在“读后停顿；言学”“逾年游”结构完整，意思清楚，所以在使后顿。（）不”没料想到时数时。憎好命不佳。依”旧。铩羽名落孙山。昂藏：仪表堂堂，气度不凡“顾回四顾。从跟。“沦落如叶生其人叶那样沦落的才子故答案为：A⑵；⑶；⑷即命驾哭诸其室出营丧葬以孝廉礼又厚遗其子为延师教读言于学使逾游泮。⑸没想时运限人，文章虽好命不佳，发榜后，叶生仍旧名落孙山。天下才华不凡却如叶生那样沦落的才子，也是不少，回首四顾，天下哪里会再有一个丁乘鹤出现，让人生跟随他呢？【点评】（1）题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结分析法“语分析法“形辨义法”“套成语法”“套课本法”，这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。（）题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生时注重识记，积累，掌握文言18个词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。（）题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

（）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓“曰云”言”，对话最易被发现。常用虚词是标志。（）题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判句“被句“宾前置句”“定后置句介宾短语后置句省略句，翻译中一定要有体现。【参考译文】（河南）淮阳有个姓叶的秀才，不知道他的名字。（他的）文章词赋，在当时首屈一指；但是命运不济，始终未能考中举人。恰巧关东的丁乘鹤，来担任淮阳县令。（他）见到叶生的文章，认为不同寻常，便召叶生来谈话，（结果）非常高兴。到了开科考试的时候，丁公在学使面前称赞叶生，使他得了科试第一名。丁公对叶生的前途寄予极大的希望。乡试考完，丁公要叶生的文稿来阅读，拍案叫好。没料想时运限人，文章虽好命不佳，发榜后，叶生仍旧名落孙山。他垂头丧气地回到家，感到辜负了丁公的期望，很惭愧，身形消瘦，呆如木偶。丁公很同情他，约好等自己三年任满进京，带着他一起北上。叶生非常感激，辞别丁公回家，从此闭门不出。没过多久，叶生病倒在床上。丁公经常送东西慰问他；可是叶生服用了一百多副药，根本不见效。丁公正巧因冒犯上司被免了官职，将要离任回乡。他给叶生写了封信，大致意思说我东归的日期已经定了，所以迟迟不走的原因，是为了等待您。您若早晨来到，我晚上就可以上路了。叶看着信得非常伤心，他让送信人捎话给丁公说：我病很重，很难立即痊愈，请（您）先动身吧。送人回去如实说了。丁公不忍心就走，仍慢慢等着他。过了几天，看门的人忽然通报说叶生来了。丁公大喜，迎上前来慰问他。叶生说因小人的病，有劳先生您久等，心里怎么也不安宁。今天有幸可以跟随在您身边了”丁公于是整理行装赶早上路。丁公回到家，让儿子拜叶生为师，并让好好伺候，早晚都和他住在一起。丁公子名叫再昌，当时十六岁，还不能写文章。但是却特别聪慧，过了一年，公子便能落笔成文。加上丁公的力量，于是他进了县学成为秀才，不久就考了个第二名。丁公认为叶生长期客居外省，怕他耽误了参加岁试，便劝他回家。叶生听说后脸上现出了凄惨不乐的神色。丁公不忍心强让他走，就叮嘱公子到京城参加会试时，一定要为叶生稍纳个监生。丁公子考中了进士，被授部中主政。上任时带着叶生，并送他进太学国子监读书，与他早晚在一起。过了一年，叶生参加顺天府乡试，终于考中了举人。正遇上丁公子奉派主管南河公务，他就对叶生说：“此离您的家乡不远。先生已经功成名就，衣锦还乡该何等令人高兴”叶生也很喜悦。（叶生）到家（下车），看见自己的门户很萧条，心里非常难过。（他）慢慢地走到院子里。妻子（正好）拿着簸箕从屋里出来，猛然看到叶生，（吓得）扔了簸箕就走。妻子站在远处对他说：您了已经很久，有什么话想要说吗？之所以一直停放着您的棺木没有埋葬，是因为家里贫穷和儿子太小的缘故。如今儿子已经长大成人，请不要作怪来惊吓活人。叶听完这些话，显得非常伤感和懊恼。（他）慢慢进了屋，见自已的棺材还停放在那里，便一下扑到地上没了踪影。妻子惊恐地看了看，悲痛极了，抱起地上的衣服伤心地大哭起来。丁公子听说，泪水浸湿了胸前的衣服。他立即乘着马车哭奔到叶生的灵堂祭拜；出钱修墓办理丧事，用举人的葬礼安葬了叶生。又送了很多钱财给叶生的儿子，并为

他请了老师教读。后来丁公子向学使推荐，使叶生的儿子第二年入县学成了秀才。异史氏说：魂魄跟从知己，竟然会忘记自己已经死了？听说的人都表示怀疑，我却深信不疑。叹息啊！命运不蹇，时运不济，经历之处，总难遇合。古今痛哭的人，只有献和氏璧的卞和和你啊；举世贤愚倒置，（能慧眼识人的）伯乐如今又在哪里？天下才华不凡却如叶生那样沦落的才子，也是不少，回首四顾，天下哪里会再有一个丁令威出现，让人生死跟随他呢？唉！7．阅读下面的文言文，阅读小题。王守仁，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一，授修撰，累官学士。华性孝，母岑年逾百岁卒。华已年七十余，犹寝苫蔬食，士论多之。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人。守仁抗章救瑾怒廷杖四土谪贵州龙场驿丞龙场万山丛薄苗僚杂居守仨因俗化导夷人喜相率伐木为屋以栖守仁瑾诛，量移庐陵知县。屡迁考功郎中，擢南京太仆少卿，就迁鸿胪卿。十四年六月，宁王宸濠反，知县顾佖以告。守仁急趋吉安，因集众议曰“贼出长江顺流东下，则南都不可保。吾欲以计挠之，少迟旬日无患矣。”乃遣间谍，檄府县言:“督许泰、郤永将边兵，都督刘晖、桂勇将京兵，各四万，水陆并进。南赣王守仁、湖广秦金各率所部合十六万，直捣南昌，所至有司缺供者，以军法论。”又蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，令怂恿早发兵东下，而纵谍泄之。宸濠果疑。与士实、养正谋，则皆劝之疾趋南京即大位，宸濠益大疑。十余日诇知中外兵不至，乃悟守仁绐之。七月壬辰朔，留宜春王居守，而劫其众六万人，袭下九江、南康，出大江，薄安庆。或请救安庆，守仁曰“不。今九江、南康已为贼守，我越南昌与相持江上，二郡兵绝我后，是腹背受敌也。不如直捣南昌。贼精锐悉出，守备虛。我军新集气锐，攻必破。贼闻南昌破，必解围自救。逆击之湖中，蔑不胜矣。”众“善。濠果自安庆还兵。乙卯遇于黄家渡，诸军殊死战，贼大败，退保樵舍，联舟为方阵，尽出金宝犒士。明日，宸濠方晨朝其群臣，官军奄至。以小舟载薪，乘风纵火，焚其副舟。宸濠舟胶浅，仓卒易舟遁，追执之。凡三十五日而贼平。世宗甫即位，拜守仁南京兵部尚书。守仁不赴，请归省。守仁病甚，疏乞骸骨，举郧阳巡抚林富自代，不俟命竟归。行至南安卒，年五十七。（节选自《明史王仁传》）（）列对文画线部分的断句，正确的一项是（）A.守抗章救瑾/廷四十/谪贵州龙场驿丞龙万/丛簿苗僚杂居守因俗化导夷人/喜相率伐/为屋以栖守仁B.仁抗章救/瑾怒廷杖四十谪州龙场驿丞/场万山丛薄/苗杂居/守因俗化导/夷人喜相伐木为以守仁守抗章救/瑾怒/廷四十/谪州龙场驿丞龙场万山丛薄/苗杂居/守因俗化导/夷人喜相伐木为以栖守仁守仁抗章救瑾怒廷四十谪州龙场驿丞龙场万山丛苗僚杂居/守因俗化导夷人/喜相率伐木为/以梄守仁（）对文中关内容的解说，不正确的一项是（）A.进，是中国古代科举考中通过由朝廷举办的殿试的考生的称号，文中“进第”指

考中状元。B.士，原指读书的贵族子弟，后来演变成掌管文学撰述的官员名称，也可泛称有学问的人及文人学者。归省，文中指回家省亲（探望父母），不同于鲁迅《社戏》中“归”那我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。乞骸骨，意为使骸骨得以归葬故乡，指古代官吏自请退职“致仕的思不太一致。（）原文有内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.王仁遇事足智多谋。使离间计离间宁王和伪相之间的关系，这一计谋后来虽然被宁王识破，但起到了贻误叛军战机的作用。B.守仁为官忠诚职守。宁王叛乱发生之后，他听从朝廷调度，率领军队和边疆守兵、京城驻军一起水陆并进，直捣叛军驻地南昌。王守仁能够总揽大局。在平定宁王的叛乱当中避实就虚，没有派兵救助安庆，而是抓住战机，攻破了叛军实力薄弱的南昌。王仁善于随机应变。在黄家渡决战中，叛军初战失利败退，把战船在一起组成方阵，王守仁于是用火攻的方法一举击溃了叛军。（）文中画线的句子翻译成现代汉语。①华孝，母岑年逾百岁卒。华已年七十余，犹寝苫蔬食，士论多之。②又蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之诚，令怂恿早发兵东下，而纵谍泄之。【答案】（）（）（）（）王天性孝顺，母亲岑氏年纪超过百岁去世。王华已经七十多岁，仍草席吃粗食，士人评论此事时都赞美他。②（守仁）又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养正，讲述他们归顺朝廷的诚意，让他们怂恿（宁王）早点发兵向东攻打（南都），然后放纵间谍泄露这件事。【解析】【析】（）确断法：第一处龙万山丛薄苗僚杂居，苗少民族名称，作主语，“杂居为语，应在“苗”前断开；第二处守因俗化导夷人喜相率伐木屋以栖守仁，夷喜，完整的主谓，应在其前后都断开；“伐为屋，构对称，语意连动，应在其后断开。整句译为：守仁向皇帝上书相救，刘瑾大怒，把守仁廷杖四十，又贬到贵州的龙场做驿丞。龙场群山万重，树木丛生，少数民族杂居一处。王守仁依循着他们的风俗教化引导，少数民族的人们十分高兴，一个接一个地砍伐树木建造房屋，来让王守仁居住。故选。（）项法错误。文中的“归，合境世甫位，拜守仁南京兵部尚书。守仁不赴，请归省”可，指回家省亲（探望父母。和鲁迅《社戏》中的“归省”意是相同的。故选C。（）项他从朝廷调度，率领军队和边疆守兵、京城驻军一起水陆并进，直捣叛军驻地南昌”说有误。文中说“又蜡书遗伪相李士实、刘养正，叙其归国之，令怂恿早发兵东下，而纵谍泄之，见朝廷没有派遣边疆守兵、京城驻军和王守仁等人所率领的军队进攻叛军驻地南昌，这是王守仁派间谍故意散布的迷惑叛军的虚假消息。故选B。

（）题关键词有逾超过；卒：去世；寝苫：睡在草席上；蔬食：吃粗食；多：称赞。遗送给；国：朝廷；东下：向东进攻；纵：放纵、任凭；补充省略的主。故答案为：；⑵；⑶；⑷王天性孝顺，母亲岑氏年纪超过百岁去世。王华已经七十多岁，睡草席吃粗食，士人评论此事时都赞美他。

（守仁）又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养正，讲述他们归顺朝廷的诚意，让他们怂恿（宁王）早点发兵向东攻打（南都），然后放纵间谍泄露这件事。【点评】（）题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。（）题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识，在平时的积累，经常翻阅经典，遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理，便于查询和记忆。（）题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。（）题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；其次确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；然后连缀词义成句，直译求“字落实”（、、），意译求“文字顺”（、、变）；最后认审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。【参考译文】王守仁，字伯安，余姚人。父亲王华，是成化十七年的进士第一名，被授予修撰的官职，多次升任为学士。王华天性孝顺，母亲岑氏年纪超过百岁去世。王华已经七十多岁，仍睡草席吃粗食，士人评论此事时都赞美他。正德元年冬夭，刘瑾逮捕了南京给事中御史戴铣等二十多人。守仁向皇帝上奏章相救，刘瑾大怒，把守仁廷杖四十，又贬到贵州的龙场做驿丞。龙场群山万重，树木丛生，少数民族杂居一处；王守仁依循着他们的风俗教化引导，少数民族的人们十分高兴，一个接一个地砍伐树木建造房屋，来让王守仁居住。刘瑾被诛杀，衡量其才能，调迁到庐陵做知县。屡次升迁为考功郎中，擢升为南京太仆少卿，又升迁为鸿胪卿。正德十四年六月，宁王朱宸濠造反，知县顾佖把这个消息告诉他。守仁紧急赶到吉安，于是召集众人商量说“贼如从长江出来，顺流向东而下，那么南京就不能够保住。我想要用计策阻挠他，至少十天没有忧患了”于多派遣间谍，张贴府县榜文说“都许泰、郤永率领边兵，都刘晖、桂勇率领京兵，各四万人，从水陆两路齐头并进。南赣王守仁、湖广秦金各率所统领的军队一共十六万，直捣南昌，所到之处有关官员缺乏供给的，以军法论罪。”王守仁又写了一封用蜡密封的信送给伪相李士实、刘养正，讲述他们归顺朝廷的诚意，让他们怂恿宁王早点发兵向东攻打南都，然后放纵间谍泄露这件事。朱宸濠果然怀疑，与士实、养正商量，两人都劝朱宸濠快点袭取南京登上帝位，宸濠更加怀疑他们。十几天才知道中外兵都没有到，才知道王守仁骗了他。七月壬辰初一，留下宜春王守城，而劫掠他的军队六万人，袭下九江、南康，从长江而出，靠近安

①②①②庆。有的人请求援救安庆，王守仁说:“不这样。现在九江、南康已经被叛贼把守，如果我们越过南昌和他们在江上相持，两个郡的军队断绝我的后路，那我们就腹背受敌了。不如直接攻打南昌。叛军的精锐都派出去了，守城力量空虛。我们军队刚刚召集，士气锐利，攻打南京一定能攻破。叛军听到南昌被攻破，一定解除安庆的围困来回救。我们在湖中迎战袭击他们，没有不胜利的。”众人说“好。宸濠果然从安庆回兵，乙卯日在黄家渡两军遭遇。所有军队殊死作战，叛军大败，撤退到樵舍，把船连接起来形成方阵，拿出所有的金玉珠宝犒赏士兵。第二天，朱宸濠正在召见他的群臣，官军突然杀到。官军用小